世道人生：國家主義憲法君臨 - 李怡

中港共舉行了一個「國家憲法日」座談會，由在世界法治指數排名第82位的中國黨官來教訓世界排名第16位的香港「何謂法治」。

中聯辦主任王志民稱，香港同胞珍惜法治，就要維護憲法的核心價值，否則法治無從談起。又說，憲法是國家的根本法，香港的法治首要維護憲法的權力和尊嚴。在他的講話中，《基本法》似乎沒有甚麼地位了。

1982年，中國多年改來改去的憲法中，加了第31條，即為設立特別行政區實行另一制訂根據。這以後訂立的《基本法》列明，除附件三的幾條之外，全國性法律不在香港實施。

要在「中國憲法」中另立一條來實行另一制，就已經說明這是不能由中國憲法原有條文自然產生的憲制，也就是它與中國憲法是屬於不相容的東西。

不相容之處在於：中國憲法是以國家主義為基礎的憲法，而《基本法》是以個人權利為基礎的憲法。中國憲法第51條規定「中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益……」。前基本法起草委員廖瑤珠曾指出，這一條反映中國大陸以國家利益為主的社會主義思想，而我們（香港）習慣的體制是國家、社會、集體在行使權力時必須盡量避免損害個人的自由和權利。

《基本法》沒有中國憲法第51條的規定，在「居民的基本權利和義務」一章中的「義務」，也只有一條，就是遵守香港法律的義務。但在中國憲法的「公民的基本權利和義務」一章，公民的義務就多了，有實行計劃生育的義務，維護國家統一的義務，服兵役的「光榮義務」，還有一連串不得這樣、不得那樣的規定。最重要的，是上述第51條，充份體現為一部國家主義憲法。

國家主義憲法不是法治。法治，rule of law，與人治相反，基礎是保障個人的天賦權利。17世紀英國政治思想家洛克（John Locke）為法治下的簡單定義是：個人可以做任何事，除非法律禁止；政府不能做任何事，除非法律允許。法治，是給公民以最充份的自由，給政府以盡可能小的權力。

中國憲法的基礎是保障國家的權力，其實是保障專政黨的權力。中共國過去從來不講法治，他們長期講的寫的都是「法制」而不是「法治」。到1979年，大陸開始有要「法制」還是要「法治」的爭論。由於普通話讀音相同，因此學者把「法制」稱為「刀制」（「制」字的部首從刀），將「法治」稱為「水治」（「治」字的部首從水）。「刀制」意味把法當「刀把子」，即合法使用暴力的工具；「水治」的水象徵人民，《荀子》以「水能載舟，亦能覆舟」比喻民與君王的關係。經過近20年反覆爭論，到1999年修改憲法，把「建設社會主義法治國家」寫入憲法，中國憲法才第一次有「法治」這個詞，但整部憲法仍然是法制，即以法治國，rule by law的憲法。

法治排名第82位國家的黨官又說，「過去一段時期，香港持續發生激進暴力犯罪行為，嚴重踐踏法治和社會秩序」。且不論示威者是否激進暴力，但犯罪和破壞社會秩序，與踐踏法治沒有半毛錢的關係。罪案多的國家可以是法治社會，罪案少的國家也可以是人治社會。

有能力踐踏法治的絕不是市民甚至「暴徒」，而只能夠是掌權者。例如，讓新立的法律有回溯性，對檢控和判罪並非人人平等，執法機構（如警察、律政）枉法等等。

香港的最大問題，就是由太監來指導行房，一群法治白癡去告訴香港人應該遵行國家主義的「法制」，一國兩制焉能不死？

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😃聲音與音樂😃

10月號小行星幼兒誌主題：聽見好聲音
✍🏻內容探討可分三部分：

👉科普知識
1️⃣聲音的由來
2️⃣青蛙鳴叫聲

👉樂器種類
1️⃣打擊樂
2️⃣弦樂
3️⃣管樂

👉文學知識
1️⃣狀聲詞
2️⃣聲音相關成語
3️⃣優美文句

✍🏻聲音主題的延伸

👉科普知識
1️⃣魔法校車《鬼屋博物館》
2️⃣自然科學啟蒙《到處都有聲音》
3️⃣ 科1《Sounds all around 》
4️⃣小小地球人60《聲音》

👉樂器種類
1️⃣臺灣麥克音樂繪本《大貓湯姆的音樂晚會。管樂器》
2️⃣臺灣麥克音樂繪本《小丑爺爺和和莫莫。弦樂器》
3️⃣臺灣麥克音樂繪本《找不到家的小猴子。打擊樂器》

👉文學知識
1️⃣臺灣麥克音樂繪本系列
2️⃣小小地球人60《唱歌》

❤️共讀心得❤️

👉科普知識

1️⃣聲音是物體振動產生

2️⃣聲音必須透過介質傳播：
➡️氣體：傳播速度最慢
➡️固體：傳播速度最快
➡️液體：傳播速度居中

3️⃣物體震動➡️聲波➡️空氣➡️耳膜➡️大腦

4️⃣聲音的功能：
➡️傳遞訊息：人類、動物
➡️求偶：青蛙、蟬
➡️警告：吼猴、獅子
➡️避難與覓食：蝙蝠（回聲定位）
➡️定位系統：聲納測量位置、深度

5️⃣悅耳聲音與吵雜噪音區別
➡️悅耳聲音：音樂、蟲鳴鳥叫
➡️吵雜噪音：鑽岩機、吸塵器

6️⃣音量的測量單位：分貝

7️⃣身體的聲音與身體狀態
➡️口鼻哈啾聲：把異物排出
➡️肚子咕嚕聲：胃部肌肉擠壓
➡️放屁噗噗聲：腸道氣體重出
➡️身體打嗝聲：橫膈膜不自主收縮

8️⃣臺灣常見青蛙介紹：
台北樹蛙、黑蒙西氏小樹蛙、腹斑蛙、面天樹蛙、斯文豪氏赤蛙、福建大頭蛙、拉都希氏赤蛙、諸羅樹蛙

👉樂器種類

關於音樂繪本系列
我非常推薦臺灣麥克音樂繪本中
「我的音樂第一課」系列
透過繪本故事的方式
用聲音讓孩子認識各種樂器
透過故事的鋪陳與樂器的音色
讓孩子能感受與掌握樂器所表達出來的特質與情感
彷彿親親演奏過樂器
而不再是冰冷冷的架上物品

為了讓孩子更能掌握樂器本身的音質所流露出的情感
於是我選用了這套繪本的管樂器、弦樂器、打擊樂器
你還補充小行星雜誌內樂器的知識

1️⃣臺灣麥克音樂繪本《大貓湯姆的音樂晚會。管樂器》
透過故事詳細解說管樂的知識
➡️巴松管：聲音低沉柔和
➡️單簧管：又稱豎笛
➡️雙簧管：聲音高亢，以其La音調音
➡️蘇沙號：環形低音號
➡️小號：又稱小喇叭，聲音嘹亮
➡️長號：有稱伸縮喇叭
➡️法國號：用嘴唇頂住吹嘴震動控制樂音
➡️薩克斯風：演奏需要很大的肺活量
➡️長笛：甜美優雅的音色
➡️短笛：管弦樂團裡最小的樂器

2️⃣臺灣麥克音樂繪本《小丑爺爺和和莫莫。弦樂器》
透過故事詳細解說弦樂的知識
➡️小提琴：以弓拉、推摩擦琴弦
➡️中提琴：較小提琴大一點
➡️大提琴：聲音低沉，可推、拉及撥弦
➡️低音大提琴：聲音低沉如犀牛般
➡️曼陀林：用撥子撥動琴弦
➡️吉他：可拍打、撥弦或快速摩擦琴弦
➡️豎琴：用手指前端撥動琴弦
➡️揚琴：用細木槌敲擊琴弦

3️⃣臺灣麥克音樂繪本《找不到家的小猴子。打擊樂器》
透過故事詳細解說打擊樂的知識
依照材質可將打擊樂分為：
➡️金屬類：鈸、姆指鋼琴、牛鈴、鑼、日本缽
➡️皮革類：各式鼓類
➡️木質類：馬林巴木琴、
➡️石頭和陶器

❤️樂器發音原理與音色：
➡️面積大、琴弦粗：振動慢、聲音低沉
➡️面積小、琴弦細：振動快、聲音高

👉文學知識
1️⃣狀聲詞
又稱擬聲詞
是用語詞的讀音來模擬各種聲音
讓文句裡描寫的事物更加生動
➡️鴨子呱呱聲
➡️小鳥啾啾聲
➡️小羊咩咩教
❤️中文狀聲詞多以「口」為部首
可讓孩子以此判別狀聲詞

2️⃣聲音相關成語
➡️正面成語：餘音繞梁、黃鶯出谷、天籟之音
➡️負面成語：牛聲馬頭、五音不全、魔音穿腦

3️⃣優美文句

➡️臺灣麥克音樂繪本《大貓湯姆的音樂晚會。管樂器》：

👍他們來到花園，
瘋狂的大笑，
在草地上打滾，
他們望著皎潔的月亮，
聽風的歌聲，
看著一閃一閃的星星。

👍你看天空那是什麼？
是風和雲在玩耍！
那個微弱細小、非常遙遠的聲音又是什麼呢？
那是星星如銀鈴般的笑聲。

➡️臺灣麥克音樂繪本《找不到家的小猴子。打擊樂器》

👍他聽到一陣轟隆聲，
地面開始震動。
小猴子的心，
緊張的怦怦跳，
他緊緊的抓住樹枝。

👍不久，黑暗降臨。
小猴子從樹葉的縫隙往上看，
星星在天上閃爍，
看起來遙遠無比。

➡️臺灣麥克音樂繪本《小丑爺爺和和莫莫。弦樂器》

👍一輪明月照亮了馬戲團。
忽然，馬兒嘶鳴，
獅子昂頭吼叫，
大象也發出洪亮的聲音，
嚇得莫莫急忙跑開。
月光下，
莫莫望著靜悄悄的表演帳篷。

真的很喜歡音樂繪本系列的音樂與文字
透過精鍊優美的文辭
孩子在閱讀中也學習了行文間優美精鍊的表達
無行中對將來的作文和口說
都有一定的幫助❤️
#4y6m共讀

《學生程度差異大怎麼辦？》

這是一位團員發問的問題，我下面就來試著回答她，因為我本身教中文的資歷也沒有很久，怕回答的不完整。
我知道這個團很多實戰經驗超過10年深藏不露的高高手，所以也希望大家能幫她集思廣益。或是有相同困擾的朋友也能得到一些建議。
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我目前在國外教中文已經8個月了，從一開始就遇到了學生中文程度不同的問題，因為我們是新學校，一開始學生人數並不多，但是後來隨著學生人數的增加，問題也被放大。
我目前教Year1 到Year8的學生，每個班級都有這種狀況，而且是3組或是4組的程度差。一個星期裡每班都有兩節我的課。
其實剛開始我和學生的關係是好的，但是隨著有些學生在我的課上遇到的挫折（我錯誤的教法），他們似乎變得有些害怕、也不喜歡中文課。

這個星期開始是第三個學期，也是最後一個學期的開始，我很希望班級的狀況能有所改善。

以下是我關於課程上的問題，希望您能幫幫我

1. 如何決定差異化教學裡學生要學習的內容？像是句型、閱讀，應該要怎麼選擇呢？（我每天都在想要教什麼想的很頭痛）

2. 因為從一開始我就沒有教從沒學過中文的學生寫字的筆畫還有部首，因為班級裡有程度好的學生，他們覺得太簡單但是我看了您的影片之後，覺得我如果分組教學的話，我應該要重新教（他們現在寫中文字就像是在畫畫一樣），我最近想教的主題是購物，如果依照主題式教學的話我是否應該要教這組學生像是：衣服、帽子，這類比較簡單的字

3. 在過去的幾個月裡，我幾乎沒有教他們句型（我發現這樣極度的失敗），想請問您像在您的學校裡是否有學生要學習的句型的進度？因為我沒有使用任何的課本，每次都是我印講義給他們（我自己做講義、或是找網上的資源）

4. 我曾訂定規則，但是我並沒有每次提醒造成學生大亂，我是否應該從明天開始，再一次明確的告訴同學規則、不守規則的結果？（早日解決）

真的麻煩您了，我很期待您的回覆，先謝謝您了。

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問題1.
你可以決定每天的主軸，一起教，教的內容可以是小故事、節慶應景、自然科學，前導時間要短，大約10-15分鐘(以一堂50分鐘為例)，然後講授出現的生字跟句法(簡單句到複合句)
前導也可以是部首或是讀音等不論程度好壞都要學的東西的集體練習，因為不知道你學生學習的狀況，很難給你具體建議
分組（按程度分組）給活動，比方說分程度高低閱讀適合的讀物，或適合的練習。
你可以讓程度最弱或次弱的學生跟妳一組，這樣你可以給予更貼身的指導，最後給予個別任務
記得所有的活動都要圍繞學生今天的所學，只是難易度不同，基礎跟進階不同，強調領域(聽說讀寫文法記誦)不同，如果班上人太多，你可以讓電腦或桌遊等...幫你的忙(中文遊戲)
課堂結束前再集合統一複習今天一開始的課程

問題2.
從部首跟筆順的概念開始教字的架構，從簡單結構的字教到複雜的結構字，從常用字到少用字，可以查教育部網站的常用500字800字100字參考

問題3.
要給他們文法的概念，否則你教什麼句子，他們只是硬記字音，下一堂課他們又忘了，最後越來越不知道你在上什麼，大多數學生就搗蛋發呆玩耍去了
我不知道你之前有沒有給學生詞性的概念，如主詞、動詞、賓語、連接詞等概念我一般教課文跟單字都會帶。
句法的話這個要看難度，有些句法他們母語有類似句型就很容易，像因為..所以...，有些中文特有的例如把字句可能要教好久。

問題4.
要有人違規就執行，不然久了沒人想守規矩，可以參考我的課堂管理系列文章，我之後會想辦法集中一篇來講課堂管理，順便分享管理法寶

PS.你這樣自己創造教材真的會很辛苦，不過我很敬佩你~!!

圖：天氣好，有時候老師就讓學生們在外頭野餐吃午餐🥣 這種場景台灣可看不見😊

找不到腦海的聲音，所以寫歌；看不見心中的圖像，所以寫字。
每一次開口、每一次動筆，都是一趟屬於自己的創作旅程；
將這樣的心情具象化，在歌聲與文字之中，建構美好的想像。
　
〈文強手寫體 Vol. 1〉即將發行
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〈造字〉
　
翻遍了腦海裡面貧乏的詞彙
沒有別的瞬間能夠像愛你那樣的美
看遍了書本裡面所有的篇章
沒有一頁情節能夠讓我來將愛表達
　
所以求助字典裡面那一片文字的海
卻依然沒有線索
能夠描繪你的存在
　
那就用你的名字
造出一個全新的字
你的微笑當作解釋
從此又多了一個美好名詞
　
用你的擁抱
代表一種愛的符號
總是放在第一頁
讓所有人都能第一眼看到
　
試過了書店裡面的每一支筆
沒有一滴墨水能夠不玷汙你的純淨
預覽過電腦所有優雅的字體
沒有一個筆畫可以勾勒出你的表情
　
讀音就隨你高興
部首也不用在意
只要看到了你
就能想起最甜蜜的回憶
　
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詞 Lyricist：廖文強 Wen-Chiang Liao
曲 Composer：廖文強 Wen-Chiang Liao
製作人 Producer：韓立康 HLK
編曲 Arrangement：韓立康 HLK
配唱製作人 Vocal Producer：韓立康 HLK、季欣霈 Apay
鼓 Drums：賴聖文 Peter Lai
貝斯 Bass：柯遵毓 Jack Ko
吉他 Guitar：韓立康 HLK
合成器 Synthesizer：韓立康 HLK
和聲編寫 Backing Vocal Arrangment：丁律妏 Christine "DingBuLaDing" Ting
和聲 Backing Vocals：盧羿安 Skippy Lu、丁律妏 Christine "DingBuLaDing" Ting
錄音師 Recording Engineer：錢煒安 Zen Chien、陳以霖 Yi-Lin Chen
錄音室 Recording Studio：112F Studio、大小眼錄音室 Twin Eyes Studio
混音師 Mixing Engineer：黃文萱 Ziya Huang
混音室 Mixing Studio：Wooji Studio
　
母帶後期處理混音師 Mastering Engineer：Frank Arkwright
母帶後期處理混音室 Mastering Studio：Abbey Road Studios
　
歌詞版MV製作：陳科宏
　
特別感謝 Special Thanks to：康愷哲 (Shiro Kou)、富禮韻貿易有限公司