[爆卦]序列化教育是什麼?優點缺點精華區懶人包

雖然這篇序列化教育鄉民發文沒有被收入到精華區:在序列化教育這個話題中,我們另外找到其它相關的精選爆讚文章

在 序列化教育產品中有84篇Facebook貼文,粉絲數超過0的網紅,也在其Facebook貼文中提到, #神父的鹽 . 侏羅紀世界2真是個令人匪夷所思的爛片,神父給兩顆星. . 不知是否導演換人的關係,就像是在演一齣童話故事,與其說是朱羅紀世界系列的電影,比較像是一個披著恐龍皮的變態狂演出的恐怖電影. . 最大的缺點就在於「失真」,當我看到另一隻被基因混和的恐龍,作為反派在籠子露出奸詐的微笑,這就一點...

 同時也有5部Youtube影片,追蹤數超過18萬的網紅公視新聞網,也在其Youtube影片中提到,國內今天新增7例境外移入病例,但沒有新增本土個案。關於華航與諾富特飯店感染事件,指揮中心公布最新病毒基因定序結果,包括4名華航機師、首例房務主管等,共有12人基因序列相同,都是感染英國變種病毒株;為了強化疑似個案通報,指揮中心宣布,即日起診所通報疑似個案可獲1萬元獎勵金;負責採檢的院所可獲得5千元。...

序列化教育 在 崔老闆Tracy Instagram 的最佳解答

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  • 序列化教育 在 Facebook 的最佳貼文

    2021-09-27 02:15:20
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    #神父的鹽
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    侏羅紀世界2真是個令人匪夷所思的爛片,神父給兩顆星.
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    不知是否導演換人的關係,就像是在演一齣童話故事,與其說是朱羅紀世界系列的電影,比較像是一個披著恐龍皮的變態狂演出的恐怖電影.
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    最大的缺點就在於「失真」,當我看到另一隻被基因混和的恐龍,作為反派在籠子露出奸詐的微笑,這就一點也不是恐龍電影了,完全超脫現實的邏輯,如果是藉由基因中隱藏的天生生存策略,設定一種物種混合基因也會繼承另一個物種,這基本上,是在褻瀆上帝-就算生物先天在基因裡刻畫了什麼本能,主要也是經由後天學習而成,如同母狼訓練幼狼狩獵也需要拋受傷的獵物加以教育,被人類馴養的動物久了反而不知道怎麼哺育自己的孩子,本作的導演似乎把一切想得很簡單,好像去精子銀行挑了運動員的精子,生出來的小baby一歲就會打籃球一樣,這樣子簡化而且不切實際的思考.
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    人的微笑涉及了很複雜的肌肉動作,賦予微笑社會意義,也需要極其複雜的智能,還有後天環境,誠如人類嬰兒一出生又哭又笑一樣,要明白笑=喜悅的表達方式,不是憑空一隻混合基因恐龍可以辦得到的,應該沒有一隻恐龍會有這樣的需求,比較像這隻「帝王迅猛龍」混了人類的基因.
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    本作就像一個大雜燴,無論是承襲經典侏儸紀公園還是第一部侏羅紀世界,各種細微的表現都像是沒經過消化的模仿,例如迅猛龍用爪子敲擊地板的動作,反應在這隻人造恐龍上就像是劣質的抄襲,而「合成恐龍」的這個概念也被無限的放大,甚至濫用了,導致帝王迅猛龍一點也不符合科學,所有的東西都像是菜市場買菜一樣,我也可以在基因裡頭寫入了牠看到紅點就會去攻擊特定目標,然後我按手槍上的紅色按鈕,牠就會像被催眠一樣聽命行事,而這樣的不能自主又和牠過於自主的表現(假裝被麻痺然後引誘警衛上前把他吃掉)過於衝突,這讓這隻恐龍看起來根本就是個笑話.
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    而目標人類這麼多,這隻恐龍特別執著於一個小女孩不知道是怎麼回事,當小女孩不斷逃跑最終是跑回床上,這是一個不合理,這恐龍跑到屋頂上嚎叫,然後特別用爪子開窗戶,潛入小女孩的房間,這又是另一個不合理,當恐龍開始脫小女孩的衣服時,完全就讓牠看起來只是一個純粹的變態.
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    從當中只看到導演的惡趣味,以及讓人不能理解,說是恐怖片也不像,比較像是搞笑片,b級的灑狗血爛片,我不確定這系列電影是不是毀在一個不成熟的導演手上,不過更讓我驚訝的是日本方面的理解怎麼會認為超越前作,因為劇情上把侏羅紀「公園」毀滅、進入侏羅紀「世界」世界,是一種巨大的突破,合理懷疑,導演只是接受了一種指令,「結局應該要怎樣怎樣」,然後才開始想前面的劇情,只是為了有一個承先啟後的中介變相,把這個世界變成與恐龍並存的世界,好讓第三部開拍.
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    這也是為什麼小女孩本身的複製人設定,還有續續按下按鈕,解放恐龍,是如此出戲而且多餘,他們基本上已經完全和該系列的世界脫離了,只是成為一種工具,先有一種想法形成,然後讓後續的東西牽強的去滿足它.
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    本片的左膠感十分嚴重,從開頭說要去營救恐龍,結果被詐欺,救來的恐龍被拿去拍賣,變成恐龍拍賣會,這一切只為了強調人類有多麼自私,當反派人類為了合理化自己的錯誤,而推卸給男女主角時,用的理由也十分荒唐,「因為你們第一集核准了合成恐龍的研究,也用主題樂園利用恐龍來營利,還有男主角也用訓練恐龍的方式讓他們明白原來可以這樣提升恐龍的智慧,所以一切都是你們造成的,你們沒資格說我」,而女主角只能薄弱的辯解「我又沒違法」,事實上,這完全是錯誤的歸因,開主題樂園和盜賣盜獵完全是兩碼子事,而合成基因的問題,是在於以生化武器和戰爭為目的進行合成,跟單純噱頭完全不一樣,第一部受雇的中國科學家就是利用了這點,他欺騙了他的雇主,然後研發了做為武器用途的恐龍,才「加料」了一堆有的沒的讓恐龍成為了怪物.
    .
    男女主角為了彌補自己的罪,開始營救恐龍,這挺左膠的,又因為不忍恐龍死於毒氣,而產生放出恐龍到人類世界的想法,這完全就是個左膠,在樂園事件裡,犧牲的不只是恐龍,還有人類,無辜的遊客被恐龍叼到天空上或踩死,而自己不斷逃跑,好不容易在脫離那個世界,現在為了救眼前的恐龍,而完全忽略了從前被恐龍捕食的恐懼,而要把人類世界整個變成恐龍世界,再一次重複慘劇,重溫一次被恐龍追殺的快感,完全是膠到不行.
    .
    幸好女主角冷靜下來,放棄了按鈕,但是小女孩按下去了,這讓她是個複製人的伏筆顯得十分刻意而且荒唐,原來,她存在就是為了這一刻,她說「他們也是有血有肉的呀!」似乎把自己跟恐龍聯想在一起,成為命運共同體,事實上,完全就是理盲而且濫情.
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    看在自己放出去的恐龍再度肆虐這個世界,翼手龍再把人抓起來摔死,小女孩只是一臉懵懂的抱緊男主角,好像不知道發生什麼事,觀眾也傻了,只令人想罵「死囡仔脯,手有夠賤欸」.
    .
    然而,本片之所以給兩顆星,多給一顆,是因為他反應了一種預言性質,一個中國科學家為了製作生化武器,所以把基因序列嵌入另一段致命的基因,讓產出來的東西可以躲過熱感應器的偵測,甚至變色完全在環境中隱藏,然後洩漏出去成為全世界人類的災難.
    .
    而最諷刺的是,無論從第一步還是第二部,這位中國科學家腦袋裡好像永遠學不到教訓,滿腦子都只想研究生化武器,這使得觀眾好像不斷的再看一次錯誤的重蹈覆轍,而感到極其愚蠢,當令一個帝王迅猛龍又再度被研發而成,成為架上的商品,當一個歪國人被錢沖昏了頭,試圖拍賣時,中國科學家突然制止了他,那瞬間,人們以為他良心發現,結果不是,他說,「不能把原型拿去拍賣,因為對手也會學」,原來,人類都已經要大難臨頭了他還想著如何競爭,不能讓對手得利.
    .
    這種完全的利己主義,以及為達目的,不擇手段,的確很符合中國人的「我執」心態,白話來說,就是一種狼性,死都改不了,滿口謊言還說的頭頭是道,難怪第一部他會這麼為怪物進行辯解,「怪物是相對的.對金絲雀來說,貓就是怪物,我們只是習慣當貓.」
    .
    中國人喜歡當貓,然後做出怪物來,還能解釋成你們才是怪物,想要迫害弱勢,我才是正義,然後全人類火葬場,可真是非常嚴重的公正世界偏誤了.
    .
    正因為缺乏了這種基本的道德觀和實驗倫理,凡事經過中國科學家的手卻產生了質變,無論是第一部還是第二部,都上演了小孩開大車的戲碼,中國本身沒這技術,都是洋人們給他造一個p4實驗室,他們站在巨人的肩膀上研發出來的,用洋人給的資金和技術,研發出完全不相干的東西,原本要用來救援生命,卻拿來販賣牟利為目的,不變的是代價由全體人類承擔.
    .
    也可以這麼說,某些洋鬼子也永遠學不了教訓,例如「中國促成世界進步不可缺少的力量」、「紅色供應鏈對世界有巨大貢獻」、「讓中國繁榮起來他們就會邁向民主」,這些包裝著左派思想實則利益薰心的愚昧洋屌思維模式,俗稱,用小頭思考.
    .
    電影的結局就是放出恐龍後,人類世界成為一個與恐龍並存的世界,翼手龍飛到高樓大廈上,環視著人類世界燈光明媚的夜景,then,巨大的滄龍出現在衝浪客腳下的巨浪之中.
    .
    後來我才知道,為什麼有些柯糞會一邊罵政府害死800條人命,一邊倡導「與病毒共存」了,完全就是災難片看多的關係.
    .
    當浮現了電影中世界末日的影響,這也無意間隔離了自己與現實當中的關係,在進行災難性幻想的同時,也得到了自己是安全的錯覺,如同電影院的觀眾欣賞了一部恐怖電影,出了電影院後得到一種僥倖的救贖感「我還安全著」,因此人們從不厭其煩地欣賞恐怖電影,反覆刺激,不過,在現實中期待恐怖情節的呈現,以為不會發生在自己身上,可以治療恐懼,那又是另一回事.
    .
    他們可能看到了侏羅紀公園的浪漫,而忘記了被恐龍啃掉上半身的感覺是怎麼樣,他們忘了當中的脈絡,放出恐龍,恐龍咬你,你被啃掉,「恐龍咬你」這個環節失落了,當看到了結局滿布煙硝的失落的世界,而略去的血腥情節,天真的認為提早到結局就能結束痛楚,於是產生了「放出恐龍->就不會被啃掉」的思維結果.
    .
    現實往往比電影還離奇.
    .
    只不過放出的恐龍只有幾毫釐的大小,然後牠們的名字叫做武漢肺炎.
    .
    在這絕望的世界裡,至少我們還能期待的事是,第三部女主角的胸部依然豐滿,brother.

  • 序列化教育 在 Facebook 的最佳貼文

    2021-09-22 20:33:15
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    【內在指令/外在指令是什麼? 哪個好?】

    老師/教練,有時也稱為 Instructor。
    Instruct代表引導,而身為一個動作引導者,就是引導學生在空間中做出各種動作。有的會說是cue下指令。

    但你有想過,引導的指令還有分類嗎?

    #內在指令 #外在指令
    不管是瑜伽界還是健身界,如果你有看過一些指導學的文獻研究,一般來說引導的指令分兩種。

    內在指令 Internal cue
    內在指令是指在練習的時候,把注意力放在自己的身體上,手腳的擺位,關節的動作,甚至用力的方向等等。

    例如:
    肩胛骨左右分開
    大腿外旋外轉
    腹部前側有控制的拉長
    臀腿出力把腳拉起
    上臂外旋
    屈髖90度

    外在指令 External cue
    相較之下,外在指令是在練習的時候,把注意力放在身體以外的環境或物體上當做參考。例如教室的方位,門的方向,天花板,地板,有輔具的話就是瑜伽磚,瑜伽繩或是健身的舉重槓等等。

    例如:
    胸口推遠離地板
    膝蓋推磚塊
    胸口指向天花板
    腳往後踢向牆壁
    把槓折斷
    坐向後方的箱子

    #各自的好處
    一些以運動員為對象的研究表示,內在指令有助於改善所謂的“神經肌肉連接”,進而增加對肌肉的神經驅動。

    在健身訓練中,這可能會對肌肥大有幫助。因為當肌肉中更多的肌纖維處於活化狀態時,可以刺激額外的肌肉生長。因此,當肌肉增長是目標時,內在指令可能特別有用(註:但補充有說也有沒明顯效果的案例)。

    但回到運動或動作訓練時,內在指令也可能產生較低效率的運動模式。

    概念是當我們聽到內在指令時,我們的注意力會被引導到我們的身體上,而忽略了環境的因素,實際上也會干擾我們的神經系統本能反射性進行的自動協調。

    換句話說,就是當目前的練習或運動是目標導向的時候,外在指令有機會幫助我們在下意識的狀態中完成更好的成果。

    所以會發現大部分的研究文獻都會說,外在指令比內在指令好。

    #學習新動作
    但針對學習新動作,又是如何呢?

    一般來說,內在指令有助於有意識地覺察身體,外在指令將注意力從身體上轉移到外在的環境上。因此,內在指令因此可以增強學習的能力,而針對已經熟悉的動作,外在指令也許更恰當,因為它可以變成自動化模式。

    然而,動作教育家 Jenn Pilotti 卻表示:這兩種指令都有助於學習新動作。

    研究實際上支持內在和外在指令的混合可能是最有益的。

    一般來說,處於學習認知階段的人會從更多內在的指令中受益。一旦他們進入聯想階段,外在指令往往更有效。有趣的是,研究顯示在特定模式或運動技能方面具有專業知識的人,在自己探索運動時通常會使用內在指令。

    這一切只是代表單一的指令方式,不一定更適合學習。

    It depends 視情況而定!

    #回到瑜伽
    我們不妨先問,目的性是唯一要關注的事嗎?

    上課也有跟同學分享過,在瑜伽練習中,內在的指令,包含細微關節肌肉的動作等等是有幫助的,因為它讓我們有機會產生更多的連結與覺知,強化本體感覺,對動作的學習長遠來看是絕對必要的,而把專注力拉回當下的自己身上,也是一種正念的練習。

    但同時,外在指令在瑜伽練習中也依然很有幫助,特別是針對一開始本體感覺還不是非常好的時候,外在的指令也許可以幫助增加內在的連結。

    所以,在相對速度慢的基礎練習,我們可以運用內在指令去學習本體感覺的建立,抑或是用外在指令達到一樣的效果。

    而在速度節奏較快的流動練習中,當然外在指令相對更明確易懂,但在情況允許或是針對已經熟悉的序列,重新加入內在指令的練習也不失為深入練習的好方法。

    瑜伽的練習強調平衡合一,去二元性,所以即使在引導用語跟指令,也許我們也可以學習像太極一般,在最適當的時候,使用最佳內在外在指令的搭配,才是讓練習在身心上都能達到最大益處的不二法門吧。

    覺得文章有幫助,歡迎分享轉錄tag我,大家的支持是持續產出的動力。

    (部分資料參考自以下文章)
    REF: Jenni Rawlings, “What’s the Best Way to Cue Movement in Yoga?”

    #Cue #cueing #指令
    #動作學習 #動作控制
    #教學隨記
    #阿肯師的瑜伽隨記
    #kensyogalife

  • 序列化教育 在 親民黨 People First Party Facebook 的最佳解答

    2021-09-14 14:17:03
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    【政府對Delta病毒的防疫新作為在哪裡?】

    新北幼兒園Delta群聚案造成國內新一波疫情,目前已累計30人染疫,周邊台北、桃園都出現相關個案,讓民眾再度人心惶惶。不過,指揮中心的防疫作為與思維,似乎與之前因應Alpha(英國變種病毒)時期雷同,並無太大變化。面對專家接連指出,Delta疫情要完全清除很困難,「社區有隱形傳染鏈」,建議指揮中心重新思考,就疫情警戒標準、邊境管制隔離期、停課標準等,提出新的防疫計畫。

    根據指揮中心基因定序,新北幼兒園群聚案的Delta序列,與桃園機師案、屏東枋山案不同,屬於全新序列,且差異甚大。其中,指揮中心推斷較早感染源可能是埃及返台學童的爸爸,但個案遵守我國防疫規定,持有陰性證明,入境和居檢期滿採檢都是陰性,讓國人不禁擔憂現有的14天返台隔離檢疫政策擋不住Delta。

    另為阻斷Delta造成校園群聚,即便被匡列居家隔離的師生尚未確診,雙北已啟動「預防性停課」措施,目前已有28所學校約9,000名學生被「預防性停課」。但是教育部的防疫停課指引並未改變,仍是明訂「每班1人確診,該班停課14天;每校2人確診,全校停課14天」。由於「預防性停課」一詞沒有出現在教育部防疫指引中的「停課依據」,造成家長苦惱如何請防疫照顧假?教育部可能要思考加嚴Delta的停課標準。

    當然,台灣不可能長久鎖國,但在Delta變種病毒侵台後,因國內疫苗接種率偏低,現在也沒有條件與病毒共存。政府現階段仍應就詭譎的Delta變種病毒,提出新的防疫計畫與作為,才能安民心。

    ‼️Delta正在「隱形傳播」黃立民籲中央快做3件事→https://pse.is/3m6cd4
    ‼️幼兒園群聚增1例 桃園個案妻確診匡列25人採檢→https://pse.is/3p4vv5
    ‼️預防性停課亂 成家長壓力→https://pse.is/3n2sj4

  • 序列化教育 在 公視新聞網 Youtube 的最佳解答

    2021-05-05 21:32:09

    國內今天新增7例境外移入病例,但沒有新增本土個案。關於華航與諾富特飯店感染事件,指揮中心公布最新病毒基因定序結果,包括4名華航機師、首例房務主管等,共有12人基因序列相同,都是感染英國變種病毒株;為了強化疑似個案通報,指揮中心宣布,即日起診所通報疑似個案可獲1萬元獎勵金;負責採檢的院所可獲得5千元。

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  • 序列化教育 在 清水Air Youtube 的最佳貼文

    2020-11-14 17:00:20

    小学校・中学校・高校と、日本の学校教育によって植え付けられる弊害について解説します。今回は抽象的なもの3つを挙げています。大人でもこれらに囚われている人はかなり多い。


    #学校教育
    #洗脳教育



    -----------------------------------------------------------------------
    準備メモ
    -----------------------------------------------------------------------
    ファインマンの本を読んでさらに強く実感させられた

    日本の学校教育によって歪んだ考えを植え付けられている
    抽象的なもの



    1)現実との対応を考えずにそのまま抽象概念を飲み込んでしまう


    数学や理科でそういう訓練をさせられている
    数式がどういった場合に使われるかを考えない
    現実の事象を解明するための使用法をほとんど教えない

    社会科もそう
    憲法の条文は教えるが現実との対応は深くやらない
    義務教育、9条

    英語もそう
    実際のコミュニケーションに即したやり方をしない


    すべての教科で、概念操作の能力を鍛えることだけに特化している


    2)だれかが出した正解をすぐに知ろうとする

    学校教育でやることには正解がある

    問題の正解
    やり方の正解(先生が知っている)

    だから、問題や課題についてはだれか偉い人がすでに知っていると思い込んでいる
    それを教えてもらうのが近道だと思っている

    教科書ガイドみたいなもの

    上の人に意見できないのはこのマインドのせいかも


    しかし、実際にはすべてのものに正解があるわけではない
    「正解はない」は間違い

    ・まだだれも正解を知らない(コロナの実態、ゴールドバッハの予想)
    ・正解が無数にある
    ・状況によって条件が無数にありうるため正解が確定しない(YouTuber)


    ネットビジネスで稼げない人はこの学校的思考から抜け出せていないケースが多い
    情報商材、塾はこの幻想に乗っかってる


    3)序列・ヒエラルキー・偏差値に縛られる

    現実との対応、個人個人の違いを無視すると、
    全員が単一の基準(単位)ではかられることになる

    ✘体格
    身長 (cm)、体重 (kg)

    ✘知性
    テスト (点)

    ✘働き方
    年収 (円)


    こうすると全員が一直線にならぶヒエラルキーができあがる
    学校の場合は点数 or 偏差値

    こうして序列の中に位置づけられることで無力感・劣等感を植え付けられる
    本来、尺度はいろいろだからその必要はないのに

    高校で不登校
    大学と院でだいぶ相対化できるようになったがまだ残っている
    剥ぎ取っていきたい

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    関連動画
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    ►日本の学校教育のおかしなところ5選!【だからこんな社会になっている】
    https://www.youtube.com/watch?v=mWaTq6VgKrQ&t=667s


    ►兵隊を育てていた時代から変わっていない学校教育をアップデートすべき【将来の夢なんか、今叶えろ。】
    https://www.youtube.com/watch?v=6ma2faJfWek


    ►学校教育こそ日本人を不幸にする諸悪の根源である3つの理由
    https://www.youtube.com/watch?v=t99qif0l1rs&t=349s



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    2020-06-09 08:00:00

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