小學新鮮人👦🏻

當媽媽之後的時間都像裝了加速器一樣，一眨眼又過了。

今天是小樹歐里在幼兒園的最後一天，他在這之前已經花了半個月的時間，每天用心和校園與所愛的師生道別。

有天他認真地對我說：「還好我畢業的時候，我的同學都在。」

他希望離開的時候，是在大家都在的時候。
我這才知道他是個重感情的孩子。

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今天晚上先生回家，我們一家三口一邊整理著隔天歐里的上學書包，我也第一次嘗試幫孩子準備早餐。

新的階段對我們來說都有新的學習，真的是太刺激啦！

也謝謝小樹歐里的幼兒園，我認為在幼兒園的學習能幫助他在接下來的小學生涯起到很實際的作用。

這是一所很棒的幼兒園，讓歐里從小就泡在聯合國的環境，與來自世界各地的同學一起學習，也讓我在教導文化衝突與種族歧視相關議題時，有了很棒的作用。

然而最棒的還是體驗式的學習，非常喜歡老師們將學習的主權交給孩子，讓孩子來訂定學習主題與專題方向，從小手腦並用著思考很多事情。

謝謝中山大學附設幼兒園的教誨。❤️

我們期待孩子成為充滿創造力與影響力的存在。🌟

照片是出生8天大的朵🐣

我們家從五月開始就一直處於「生日季籌備狀態」
準備花苞姊姊6/28的六歲生日
順便準備我自己的⋯
（我生日6/23跟花苞差幾天而已。）
（孩子出生後，媽媽自動變配角這樣😅）

緊接著七月開始準備朵朵8/6生日
中間卡一個花苞幼兒園居家畢業典禮
從六月開始到現在⋯⋯
我生日6/23、花苞生日6/28、花苞畢業典禮、朵朵生日8/6、父親節8/8、我爸生日8/13
夏天，完全就是我們家的生日季！😂

一路這樣操辦下來
從想主題、訂蛋糕、佈置、禮物、攝影⋯⋯
大到小各種事情都是我一個人完成
緊繃了三個多月，終於可以放鬆心情。

呼～掰掰生日季，我們明年再來😊

Day 54-讀四年的幼兒園畢業了，這幾年有什麼變化呢？
⠀⠀
1. 讓孩子扮演各種角色，體驗生活與職業。
2. 每學期主題教育，與毛毛蟲分離時忍不住哭了。
3. 愛上烹飪活動，爸媽每次都有口福......
4. 很會機會教育的幼兒園，感謝老師這些年來的陪伴。
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封面故事：
少女的幼兒體驗課，肚子塞著一顆大球一整天，感受懷孕的不便。
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收聽一頁連結：https://cwgroup.tw/day54
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#遇到好老師是一生福氣
#謝謝每一位用心的老師

本集主題：化解孩子的「對立反抗」介紹
　　
訪問作者： 王意中 臨床心理師
　　
內容簡介：
「你甩什麼門啊？」
「那你凶什麼凶！」
最讓家長、老師頭痛又心痛的
教養難題，終於有了解方。
　　
　　◎親子與師生，從幼兒園、小學、國中到高中，
　　「對立反抗」的預防、脫困、見招拆招及關係修復。
　　
　　❙對立反抗孩子心裡，其實是一道又一道傷痕。❙
　　
　　我們不希望哪些情緒、行為在孩子身上出現，
　　最簡單的方式就是：
　　我們自己不要出現這些行為和情緒。
　　
　　‧「我不要回家！我還要玩！」說好的遊戲時間到了，但孩子躺在地上哭鬧，大家對你們指指點點，好丟臉……為什麼孩子老愛這樣耍賴？
　　
　　‧上課了，老師剛走進教室，那孩子又開始吵。「今天也沒辦法好好上課吧，他是故意的，其他課都沒事……為什麼專找我麻煩？」
　　
　　‧「你就是愛唱反調！我不信治不了你！」你被激得氣極了，孩子嗆聲，你也直接嗆回去，變成惡性循環……這個關係的「結」，怎麼解？
　　
　　◎曾幾何時，我們和相愛的孩子之間，只剩互看不順眼？
　　
　　對立反抗孩子愛生氣、愛挑釁、愛爭辯，好像吃定了大人。最難的是，每個成長階段的「對立反抗」狀況都不同。王意中心理師提供了全面性的方法與指引，幫助頭痛心更痛的大人，與孩子重建關係。
　　
　　◎對立反抗孩子，大多沒有「病識感」。
　　
　　「都是誰誰誰的錯，我又沒錯！」我們說一句，孩子頂回十句，簡直是氣死人不償命。對立反抗孩子其實非常敏感，感到被指責時，容易反彈。但只要我們先放下成見，釋放出善意，將有助於減少孩子自我防衛的敵意。
　　
　　◎調整與變化，是互相的。
　　
　　對立反抗的化解，是關係的改善。並非只是單向要孩子改變，更不是逼孩子聽話，而是大人和孩子相伴，度過情緒劇變。透過互信互重，讓孩子學會認識自己的情緒，進而紓解情緒。帶刺的玫瑰，終會願意與我們親近擁抱。
　　
　　❙孩子對立反抗，其實多麼渴盼有人去看見，他張牙舞爪背後的脆弱。❙
　　 　　
作者簡介：王意中 臨床心理師
　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
　　
　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
　　
　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
　　
　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。
　　
　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破三百萬！
　　
　　著作包括《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
　　 　　
　　 　　
作者粉絲頁： 王意中、 王意中心理治療所
　
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石碇國小今(24)日上午舉辦第二屆畢業茶席活動，今年除了有4位國小畢業生，還有5位幼兒園畢業生一同參與，這次更具特色與創新，包括製茶體驗的紀錄片製作、中英文介紹、小論文發表、茶詩賞析等等，學習視角相當多元，活動最後更以奉茶來表達對師長和父母的感恩。

今年以「萌芽」為主題，活動中先以相褒歌的吟唱，帶領現場來賓感受茶席氛圍，為了準備這次的茶席活動，畢業生不僅到茶農家實際體驗製茶過程，也進行了紀錄，包括配音、剪輯等等，畢業生沈月香說生活在石碇、讀書在石碇，當然要了解茶文化，而他們也希望能展現自己的學習成果，所以能夠以茶席迎接畢業的到來，不僅很特別，也很難忘。

校長魏千妮表示在紀錄影片當中穿插英文說明，讓孩子能與國際接軌，畢業生還以紅茶與包種茶的差異性為題，一同發表了小論文，並且將茶人歐陽修寫作的茶詩，進行賞析分享。

最後畢業生以優雅茶道，將泡好的茶，奉茶給在場每位來賓，就連幼兒園畢業生都有模有樣的捧著茶盤，不疾不徐的遞茶給來賓品嘗，如此特別的畢業茶席，不僅讓每一位畢業生留下難忘回憶，也讓他們開創了學習視角，邁向人生另一個階段。

本集主題：老松呷百二特展

　　第一次帶著聽眾朋友，走入臺北市鄉土教育中心，由地方文史工作者 #高傳棋老師，帶著大家認識老松呷百二特展。

　　你知道臺灣第一位眼科博士－洪長庚、臺灣橄欖球之父－陳清忠、譜出「四月望雨」等多首著名歌曲的台灣歌謠之父－鄧雨賢，知名企業家大同家電集團創辦人林挺生，以及曾經是台灣第一首富的蔡萬霖、蔡萬才兄弟，他們都畢業於哪間小學？而自這間學校畢業後來成為名人的又有哪些人？來一趟臺北市鄉土教育中心便能得知！

　　臺北市鄉土教育中心與老松國小，為了迎接創校120週年的到來，在老松國小舉辦「老松呷百二」特展，老松國小簡邑容校長表示，老松國小自1896年5月創校以來，為日本時代臺北最早設立的第一批小學，培育造就了無數優秀人才，在臺北市教育史上具有深遠的意義。120年來自老松畢業的校友，已逾6萬多名，許多老松人，在國家、社會，以及各行各業中，扮演著先鋒者、領袖等重要角色，對社會貢獻良多。老松國小自今年起陸續舉辦120校慶慶祝活動，一直到明年滿120歲，歡迎各界老松校友、師長陸續回母校報到。

　　鄉土教育中心張欽鵬主任表示，本次展出內容著重於二戰至今的老松國小發展歷程，展場將展出自「老松國民學校」到「老松國小」的校史文物介紹，以及老松初中、商校、補校與各種學習中心的發展歷程、還包括老松國小百年來校園文化與教學特色、校園裡的自然生態、建築與文化景觀的介紹，以及老松名人錄－引領時代的傑出畢業校友相關介紹。

　　其中較難得一見的是一些日本時代存留至今的1932年老松國語講習所修了證書、1933年老松公學校賞狀、1930年代的學業成績單與成績通知簿。1960年代臺北市龍山區老松國民小學專用章等展品，也讓我們窺見到過往在老松服務過的教職員，曾經也是全市內最多教職員的國民小學，而其中一份通訊錄上，發現到今年已逾80歲的許文貴老師，當年才22歲。值得一提的是，「北投石」發現命名者「岡本要八郎」也曾在當年的艋舺公學校任職過教諭(師)。

　　另外，現場也展出一張老松國校張家瑜老師在1961年6月26日，拿著領取憑單，到老松國校附近康定路154號的「源發行」領取糙米貳陸公斤的單據。而據現今仍在營業的70多歲吳老闆指出，該米行從其阿公經營至今已逾百年，全家裡有4代都是老松人。

　　老松國小總計跨越了三個世紀的風華歲月，是一所在臺灣教育史上，非常有歷史文化與教育意涵的代表性學校。除幼兒園、補校外，近年來在校園內外分別成立了鄉土教育、樂齡學習、英語情境等中心。其中鄉土教育中心以蒐集整理鄉土史料和文物、推展鄉土教育相關研究、整合全市鄉土教學資源，以達資源共享之目標。樂齡學習中心以活到老、動到老、學到老為學習目標。英語情境中心則融合了鄉土與資訊之特色，來帶領孩子建立宏觀國際理念，奠定接軌世界的良好基礎。
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