#自閉兒右腦開發成功小故事
(文章內姓名基於保護當事人隱私，使用小明替代之。)

　　小明在二歲八個月的時候，在長庚復健科診斷出為自閉症。那時只覺得他的語言發展緩慢、一般孩子在一歲上下即有發展出牙牙學語與語音模仿，在他身上仍是看不到。
他生氣時大都只是亂叫來表達情緒，因此令人覺得十分的疑惑與困擾。

　　除此之外，小明的人際互動也是比別人顯的被動與沒興趣。
他常常不吵不鬧，自己靜靜坐在角落，一玩就是好幾個小時。
即便旁邊有許多小朋友，開心的玩在一起，對他來說，仍是無動於衷與不感任何興趣。他總是像是圍繞著一層看不見的隔離罩般，將自己隔離在這個眾人共同一起生活的世界之外，由於他老是沉溺於以自我為中心組成的世界，因此各方面的學習也顯得遲緩與困難；又因他是相當"典型"的自閉症孩子(非高功能自閉症或能力很強與一般孩子相當的亞斯伯格症者)。因此他的專注力十分渙散與不集中，對認知的學習、理解能力也很弱。加上情緒又常暴起暴落、十分不穩定，因此更加深他對於語言進步與學習各種認知上的困難。

　　在經過約四年左右在家裡、醫療診所四處奔波於各式的早療單位下，小明有了漸漸的進步。四歲才慢慢出現語言，但情緒仍起伏很大，嚴重影響學習。一直到現在即便一點小事，仍是會暴跳如雷、大聲尖叫。注意力方面也仍是非常的難以集中，因此不但在教他學習各方面很吃力，認知上的進步也是理解力差且有許多瓶頸與困難!因此我常在思索，除了早療之外，是否還可以有其他的方式，可以再給孩子更多的幫助與拉他一把(不是我排斥使用藥物而是它的副作用極大)。

　　在去年底剛好因去聽國小的一場右腦開發講座，覺得這是一個很好的理念與方式。於是從去年底開始，我讓就讀小三的姊姊與小明(現七歲)一起接受右腦開發的課程，希望在主流早療的刺激下，還可以有更多的力量去協助孩子在各方面進步與學習的困難與瓶頸。

　　大約上了幾次課後，就讀小學的姐姐在學習日益困難的課業上，就有了很明顯的進步，她在學習數學上的理解與反應的速度更快(他原本數學即很好)，現在常很快即可輕易解題，另外他感到困擾的文科(國語)與造句、作文上往常他常須想半天，作文的造句、修辭常打結，邊寫邊皺眉與國字老記不住、經常忘字與錯字的情況不但改善很多，並且對於最困難的作文，思路較不會打結，也較能夠活絡的天馬行空進行無邊際與較寬廣活潑的想像力，這讓我感到很開心與對來參與右腦課程顯得十分驚喜。

　　在小明部分，因他的語言表達較困難，因此無法像姐姐(一般的孩子)馬上看出立竿見影的立即成效，但是約莫上至第二、三個月的時候，起出覺得他最讓我困擾的"情緒"部分，漸漸有了較穩定的改善。顯得情緒較穩定了許多，也較常看見他較能平心靜氣的面對許多事情，也顯得快樂開朗許多。由於小明先天上的諸多困難與語言限制，所以不可能如同一般的孩子般，做立即明顯成效的測試。

　　我深知這一點，所以我並不讓他與姐姐或其他的孩子去做比較，而是要給孩子更多的時間，於用更細膩的心，去慢慢鼓勵他、陪伴他，並從中觀察他一點一滴的變化與進步。

　　這當中也相當感激所有右腦開發的老師們，他們對上課的品質監控的很好，對孩子們，尤其是特別需要幫助的孩子們，也相當的有耐心與愛心。老師們會一直用"正向"的力量去引導與扶持家長。

　　見到小明只要有成長與進步，也會很開心的去讚美與鼓勵孩子。所以小明上了幾次課後，不但不焦慮了，而且還會開開心心的自己跑進去教室說:「要上右腦課了喔!」、「要聽音樂了喔....」，心裡感到很開心。

　　這裡是一個很令孩子放鬆與藉由刺激右腦活化，能讓孩子漸漸進步改變的地方。在小明情緒穩定許多了後，慢慢的也發覺由於他情緒的穩定，讓他的"專注力"也提升了許多。能夠集中注意力後，漸漸也相對帶動他對於"學習認知"的困難上，有了明顯的進步。

　　像之前一直教他半天的瓶頸，例如:注音符號的拼音、與數學的加減法，與許多需邏輯思考與推理能力才能理解的提問訓練，他也顯然較能理解與動腦回答。

　　在語言的部分，他的話也顯得越來越多了起來，看著他自信又開心的笑容，真覺得在孩子最急需幫忙與拉他一把的黃金期無論如何辛苦，都要盡力去幫助孩子，看著他一點一滴的進步與改變，天下沒有什麼比這個事更令人欣慰與開心的事了!!

　　感謝右腦開發的過程與所有用心辛苦的老師們，給了小明另一股重新啟動與進步的力量。


孩子加油！～希望所有需要幫助的孩子，都能得到源源不斷的愛、支持與幫助！


小明媽媽