▌贈書活動 ▌

時隔將近一年的時間，我參與的第二本著作終於正式上市！

再次由師大翻譯所廖柏森教授領軍與 眾文圖書 合作出版！

有別於過於以翻譯教學書居多，這次為了幫助大家因應政府最新提出的「2030雙語國家政策發展藍圖」，我們依照實際的課堂情境，將教師從開學第一天到期末最後一堂課的授課過程，整理出一套完整且容易套用的英語句型，教師或學生視個別情況修改即可應用上手，內附美式發音MP3免費下載，不論你教的是數學、物理、化學，還是地理、歷史、公民，全都能一書搞定！

本次四位作者不僅都是專業譯者，同時均是曾任或現任的各級學校教師，不僅深刻了解中英文轉換的困難，同時也熟知教學流程與教師需求，保證在內容編排和架構設計大家一定能發現滿滿巧思！

雖然本書是以大學教學情境為發想主軸，但其實個各年段的教學流程及用語都有許多相似之處，這本書必能成為中等學校實習老師、正式教師、補習班講師至大學教授的全英語教學利器，同時對於須接受英語教學的學生族群也大有益處。

書本詳情請見：https://reurl.cc/GddWNd

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2021 我們繼續共同努力、一起學習！

感謝祭：三本書送起來！

🗣 活動辦法

1. 點讚「強尼金口筆譯教學日記」粉絲專頁。
2. 公開分享此篇貼文（權限請設定為公開）。
3. 在此篇貼文下方留言 tag 一位熱愛英語及翻譯的好友並對寫下你今年對英語學習的展望。

完成即可獲得抽獎資格喔 💯💯💯

■ 贈獎名額：3 名
■ 活動贈品：《大學全英語授課：900句課堂情境句型與應用》
■ 活動時間：2021年 1 月 21 日 至 2021 年 2 月 21 日 24 時截止
■ 注意事項
① 本活動獎項寄送地區僅限台、澎、金、馬地區。
② 本活動有不可抗力原因無法執行時，主辦單位有權決定取消、中止、修改或暫停本活動。
③ 本活動於 2021 年 2 月 21日公佈得獎者，並於此文章下方回覆中獎人留言，請中獎人於 2021 年 3 月 1 日前私訊本粉專，請提供收件人姓名、寄件地址及手機號碼，無法取得聯絡者視同放棄，不再選取候補。
④ 得獎贈品於兩周內寄出。

#眾文圖書 #翻譯 #師大翻譯所 #全英語教學 #英語教學 #2030雙語國家政策 #EMI

【一起來寫】#鬼滅之刃的文化導覽（二）：大正浪漫、民主與文化運動、血液科學、和柄圖像起源 // 鄭雋立 👹
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本集將探討《鬼滅之刃》作者為何將時空背景設定於日本史上最短、文獻史料相對稀少的大正年代，同時回應網友提問，提出該年代暗藏的政治、社會與醫療科學因素，趁機提醒大家，《鬼滅之刃劇場版：#無限列車篇》已於昨天（10/30）在台灣上映，記得上車來趟大正浪漫之旅！（見圖一）
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■ #政治實權轉移與大正民主
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大正時代（西元1912-1926年止，僅14年）因天皇體弱多病、實權轉移到帝國議會與民主政黨，政治環境相對前後的 #明治（寡頭政治）與 #昭和（軍國主義）兩時代相對開放，有著「大正民主」（たいしょうデモクラシー）的美稱，這樣的境況源自日俄戰爭、一次大戰後國內快速富裕的影響。彼時主流思潮為折衷的自由主義、有限的民主主義，妥協帝國架構與天皇制，言論自由提升後，知識份子大多對帝國主義擴張政策大肆批判。
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殖民統治下的臺灣留學生較接近右派自由主義者，從中獲益良多。如此的開放使得跨國文化交流踴躍，甚至與朝鮮人合辦刊物、互相聲援，當時仍為殖民地的 #台灣也產生了史上第一個地方議會（陳翠蓮，2013），同時尚有台灣文化協會、台灣農民組合、台灣工友總聯盟…等（蝴蝶忍表示：是個有點厲害的時代呢）。
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■ #美麗的藝術文化
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百花齊放的大正，承襲了明智時期的西化：民眾和洋混搭的美麗穿著、電纜與燈火、蒸汽火車等現代化的便利，更因為風氣開明促成了文藝活動的蓬勃，同時因為與西方浪漫主義運動接軌也提升了自由戀愛的風氣。日本與歐陸的美術品貿易，在國際間形成浮世繪、印象派、新藝術等型態的交互影響、刺激出版與設計蓬勃發展，至今藝術界仍津津樂道。
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身在台灣的我們，最值得關注的莫過於：此期間商業活動與美術教育促成的 #商品包裝設計觀念，已奠定了現代設計的基礎（姚村雄，2013），以台灣日治中期同化階段（1919-1937）為例，此時的商業設計不但有著歐陸 #新藝術（Art Noveau）與浮世繪的交融，也有著 #和漢並存 的農產品圖像運用，它們既是設計也是藝術，更是大正民主的美麗遺產。（見圖二）
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由於民主盛世短短14年即被殺氣騰騰的昭和軍國主義取代，故在藝文圈與大眾文化經常成為被緬懷的背景，例如SEGA公司著名的戰爭與戀愛模擬電玩《櫻花大戰》系列（首部於1996年發表，續作《新．櫻花大戰》已於日前2019年12月發表），即虛構了類似大正年代的史觀建構了動人的蒸氣龐克（SteamPunk）時空「太正年代」，更掉了 #夏目漱石 的書袋「大正浪漫」（たいしょうロマン），祭出「太正浪漫」的標語，虛構與史實只差漢字上的一點。文學運動的浪漫思潮也導致了昭和文壇持續出現呼應大正浪漫的作品，筆者個人推薦網友參考 #芥川龍之介、 #谷崎潤一郎 等人的著作。
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■ #鬼殺隊與地方政府密謀合作的推測
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日本曾經歷明治3年禁止百姓佩刀、次年宣布剪髮令及廢刀令，採取逐步漸進政策廢除舊傳統，明治9年（1876年）更是全面頒布「#禁刀令」後，皇室、軍警以外人員禁止攜帶佩刀（許耀華，2001）。鬼殺隊成員公開帶著武器多少有點疑慮，但在動漫作品部分虛構的考量下仍然可行。比方說在政府與軍警其實深知「鬼」的存在，然考量揭露其危險恐致民心大亂、皇室與軍警忙於一次大戰與徵收糧食導致的「米騷動」也無力招架，加以主導鬼殺隊的家族「產屋敷」家族是富有的地方望族，故極有可能以 #冷處理 的方式默許鬼殺隊的行動。
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筆者按：關於米騷動（又稱越中女房一揆）的細節，將在續篇介紹。
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■ #醫療發展與血液科學
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上一集有網友留言提出吾峠呼世晴老師筆下的鬼「會授血、吸血」，且懼怕陽光，這樣的設定想必多數人會解讀成受西方吸血鬼影響，但筆者認為鱷魚老師在血液方面的設定別有用心。
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近代日本醫學的躍進始於明治維新，當時透過留學生大量吸收荷蘭的醫療技術，明智8年政府甚至聘請荷蘭籍教師在國內教授外科手術，內外科都開始完善，但針對血液的技術則較晚成形。根據日本紅十字會「大阪府血液研究中心」官網解釋，最早的輸血技術是在大正8年（1919年）由西方引進，而開始普及化的契機是1930年（昭和5年），首相濱口雄幸遭右翼社運組織槍擊命危，因為 #獻血（捐血的和制漢語）救回一命。
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臨床醫療依血型實施捐血的「#枕元輸血」制度，則是昭和20年（二戰後）才普遍並組織化地運用（趙淮躍，1999），因此可推論，《鬼滅》劇情裡被無慘鬼化的女醫師珠世、學徒癒史郎對鬼採血研究，很可能直接反映了大正醫界致力發展的血液科學。
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大頭目鬼舞辻無慘施展血鬼術殘殺並食用人類，時而授血將人鬼化納為黨羽（十二鬼月等）以鞏固勢力、便於尋找克服陽光的藥方「青色彼岸花」；另一方面，善良的珠世與癒史郎則購買「獻血」代替食人維生，以醫學方法研究鬼血以對抗無慘。
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珠世為了將鬼變回人類委託炭治郎採血、也發現禰豆子血液細胞變化、癒史郎的採血器的造型明顯是早期針筒變體…這些細膩的描寫與醫療發展完全契合，鱷魚老師想必下足了功夫考究。
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鬼靠吃人增強能力，恰好也與人類的血型稀有程度有關。前上弦之陸，響鬼奏凱與同黨內鬨，擄來的男孩正是稀血體質，以今日常識來看，當事人極有可能為 #RH血型。
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■ #主角的服裝玄機與和柄圖像起源
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目前網路上對《鬼滅》主要人物的服裝已經有相當多的討論，但大多忽略美術史的淵源。這些圖像被染織工藝職人以和製漢語稱為「#和柄或文樣」（わがら，wagara、文=紋），據美術史家海野弘（2018）的研究，文樣具有「將處於浮游狀態、無秩序的空間加以整理的作用」，英語的ornament與order（秩序）的字根語源可作為證據。
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龔詩文（2007）則採取「完形心理學」 的方式，指出裝飾行為的母題（motif）與形式（form）都是有意識的被用以凸顯「被裝飾物」，有助於界定空間，並說明物件的性質與位置（含工具、墓地、建築），可對照東西方各國官服制度的演進：所有特徵都在說明階級、個性和信仰，跟商標一樣是角色的 #身分識別。
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藝術史家宮布利希（Sir E.H.Gombrich）《藝術的故事》將史前人類的創造行為區分「建築」和「製像」（image-making）兩種概念，建築是為了居住安全；製像是為了免於超自然力量的危害，換言之，繪畫等製像行為是 #原始交感巫術 的體現。從上古文明即已存在的裝飾行為與美術工藝圖像，是涵蓋五大洲、各民族皆有的文明遺產。
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史前日本在上集提過的 #古墳時期 （西元250-710年）則有埴輪陶偶與墓穴中的三角形、矩形圖像（高田大輔，2010）後來被染織工藝沿用，成為最古老、最泛用的兩種樣式，恰好就是炭治郎（市松）與善逸（鱗文）披在蘭服外的羽織圖案（富岡義勇表示：抱歉伊之助，你沒穿上衣…）。（見圖三）
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現今所知的市松名稱，源自江戶中期廣受歡迎的歌舞伎演員「初代-佐野川市松」在戲劇《高野心中》演出時的戲服，此前由於狀似道路舖石板，被染織業界望文生義地稱作「#石畳」（いしだたみ，ishidatami，畳=疊），神社中以3X3呈現的格狀被稱為九字切，代表日本密教及修驗道的九字真言：「#臨兵鬥者皆陣列在前」。
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除了今日普遍解讀子孫繁衍的隱喻外，更有 #祈求勝利與驅魔 的用意（藤依里子、水野惠司，2017）。近期視覺設計師野老朝雄以「組市松紋」為該念設計的2020年東京奧運標誌，可說是當代致敬古文明的典範。（圖四）
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另外，看似膽小卻潛力無限的善逸，身穿的 #鱗文（うろこもん，urokomon） 事實上更是大有來頭，經常應用於鎌倉幕府時代武士家紋，很可能是鱷魚老師借傳說典故暗喻「雷之呼吸」的強大爆發力。容筆者賣個關子，下期將繼續介紹其他和柄與應用、鱗文最著名的民間傳說及其他逸事，敬請期待！

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■ #延伸閱讀：
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👉 鄭雋立寫鬼滅文化導覽，第一集回顧：
www.facebook.com/Pseudoscholarship/posts/1603622909825328

👉 李長潔介紹竈門神社與劍術淵源：
www.facebook.com/Pseudoscholarship/posts/1604343393086613

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■ #參考文獻：
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1.陳翠蓮（2013）〈大正民主與臺灣留日學生〉《師大臺灣史學報6期》，P.53-99

2.姚村雄（2013）《圖解台灣製造--日治時期商品包裝設計》，台中市：晨星出版，P.231-237

3.許耀華（2001）〈日本戰刀沉記〉《輕兵器》2001年10期，北京市：中國兵器裝備集團公司出版，P.26-27

4.趙淮躍（1999）〈日本的献血制度和血液管理体制〉《中國衛生事業管理》 1999年04期，江蘇省：江蘇省衛生廳

5.日本赤十字社：大阪府血液センター，公式WEBサイト：www.bs.jrc.or.jp/kk/osaka（2020.09.25瀏覽）

6.海野弘（2018）《日本の装飾と文様》，東京都：株式會社東京印書館，頁6-7

7.龔詩文（2007）〈中國早期植物紋飾初探：以研究法與研究史為中心〉《美術與藝術管理研究所學刊》，2007年03期，頁02-16

8.高田大輔（2010）《東日本最大級の埴輪工房・生出塚埴輪窯》，東京都：新泉社

9.藤依里子著、水野惠司監修，李艾祺譯（2017）《日本文樣圖解事典：帶來好運的日本傳統圖案480款》，台北市：遠足文化 （原典為2010年日本初版）

【教書育人，立德樹人】(English writing below)

「李老師，怎麼我看妳都不會發火的？看來我要跟妳修行，學學妳的耐性！」

上星期，一位同事突然冒出這句可愛的話語。

我教書不知不覺已有十一年, 教了至少兩百多個學生。教導小朋友和我的客人，其實沒什麼分別，一樣都是迷糊，一樣需要一位老馬識途的老師來引導，有些小孩其實比大人還懂事。在這引導過程中，我嚴厲時，客人、孩子是否能受教，就看他們對我的信任和自身的學習態度了。

身為老師，臨場反應和懂得變通是很重要的，而我自己對這三項事也很堅持：

一、我不稱讚學生的外表

有些父母會把幼小的女兒打扮得很漂亮，頭髮綁得美美，每星期穿著不一樣的蓬蓬公主裙，頭上還戴著一個小皇冠來上課。但穿得再美麗，我絕不對她們說：「哇！可愛啊！漂亮啊！美麗啊！」

課室不是選美的舞台。我不想學生們的心靈建立在外表上，內心卻是空洞的。沒有被李老師稱讚漂亮的孩子，心裡會怎麼想呢？以後她們也要打扮漂亮來上課嗎？父母若沒這經濟能力呢？
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某小一生喜歡打扮清涼，總穿著牛仔熱褲和無袖露臍裝。她向我喊冷，被我狠狠地訓：「妳來上課，妳知道課室有冷氣，為什麼妳沒有穿好來或帶外套？妳看老師也沒穿妳那樣的衣服，妳的朋友也沒有。每個星期老師在講課，妳冷到分心，又一直打斷老師的課喊冷。那妳告訴老師，這是妳的問題還是李老師的問題？」

她默默地說：「我的問題。」

「是妳的問題，妳就自己去解決，不要把妳的問題推給老師，妳這樣是很自私的。」

那天下課，我提醒她母親讓孩子帶外套上課。她母親得知後，就說：「哎呀，她啦，每次都要穿成那樣，說那樣才美！」

「媽媽，孩子不懂，需要家長的提醒。我已告訴孩子了，請媽媽協助。」

那也是那小女孩在我課堂上，最後一次喊冷了。

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那天是新學年的第一堂課。

這小孩躲在課室門外，無論媽媽怎麼勸和哄，她都一直哇哇大哭，不肯踏進課室。所有的孩子都已就座，唯獨她。我看著她那嬌小的身影，心想要上課了，總得想個辦法。

我走到門外，伸出我的手，說：「下午好，我是李老師。妳可以告訴我妳叫什麼名字嗎？」

孩子一把鼻涕，一把淚地說出自己的名字。我便驚呼：「XX，哇！妳知道嗎？妳的頭髮好漂亮啊！卷卷蓬蓬的！李老師好喜歡啊！是媽媽幫妳梳頭嗎？還是妳自己梳？」

就這樣，一問一答中，我慢慢地把孩子牽進課室了。那是我第一次，也是最後一次稱讚她的外表。我是真心覺得她的自然捲髮很漂亮。據聞，這孩子到別班補課時，還是會哭得唏哩哇啦，唯獨來我班。她自己也說不上為什麼。我想，也算是我們師生間的一種五行的緣份。

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二、我注重孩子的禮儀

某次有位同事說，助我的課是一種享受，因為學生的秩序好，功課也好。

我要求孩子進到課室，要向老師打招呼 （很多都不會），上課時不許講話，也不準以英語和同學溝通，交上作業，要放整齊。要上廁所，要先站好才問老師：「李老師，請問我可以上廁所嗎？」而不是一邊拉著褲子，一邊嚷嚷：「我要去廁所！」

禮貌，是最容易行的善，也是我們人類最初學的善。

在這方面，我很有原則。同事問我，為什麼注重學生們的體統和禮貌？

我說，這才能製造一個好的學習環境，對老師來說，教書愉快，對小朋友來說，學習也愉快。懂得說謝謝，懂得說對不起，懂得謙讓，可以促進人與人之間的關係。將來他們長大後，我希望他們好的禮貌，能為他們贏來好的人緣，工作起來，很多事情會比較順利。

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三、我對能力強孩子的要求

每一個班上，都會有些小朋友天資聰穎，一教就會。完成功課彷彿電光石火般的速度。

問題是，年紀小小就比同學們卓越時，會忽略了互相幫助的重要。

有一次，一位已完成功課的學生被我安排去協助班上較弱的同學。她教到一半時，發出很不耐煩的聲音，馬上被我喝止。

「妳也會有做錯功課，或不會做功課的時候，李老師每一次都教妳，有沒有這樣地喊過妳？」

她扁著嘴搖搖頭。

「那妳為什麼沒有學習老師教導的態度，去幫助妳的同學？」

她說不出話。

「妳很聰明，老師很開心，妳的學習能力很強，但老師希望妳的聰明不只是為自己，也能夠去幫助比妳慢的朋友，就好像老師用我們的聰明來幫助你們，大家一起進步，這樣的聰明才是最厲害的。」

天賜於你大能力，你就要學會擔當比較大的責任，種下善因，將來依舊有這因緣能有大智慧。

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這十多年來，教了兩百多個學生，遇到很多不同類型的父母和莘莘學子。我當然也曾被一些孩子推倒，抓傷，甚至大聲吼叫，也曾親眼看到同事被學生用鉛筆挫傷手掌，鮮血淋漓，嚇得我在那兒大呼小叫。

很多父母有空生，沒空教，沒能力教，這是事實。我無法用我的玄學本領來改善他們的家庭問題，雖難免有遺憾，但在四面牆的課室裡，我盡我教書的能力，幫助家長們培育他們的孩子。

無論是客人還是小朋友，在我心中，從來都沒有壞學生，只是我還沒找到最適合的教導方法而已。

今年我遇到很多很棒的老師，都很努力地貢獻給小朋友。感恩有她們的陪伴，也很感謝父母們這一年裡送給我的禮物。

我們都是人類靈魂的工程師，大家再接再厲，一定能賦予孩子們一個非常健康的生命成長過程，讓他們擁有既美好又有意義的回憶。

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"Teacher Lee, why do you never get angry? I must learn spiritual cultivation from you to learn your patience！"

Last week, a colleague adorably said that to me out of the blue.

I have been teaching for 11 years unknowingly. Teaching my clients and young children are not very different. Both are equally clueless, both need the guidance of an experienced teacher. Some children also turn out to be more sensible than adults. In this process of guiding, when I am strict, whether the clients or students can accept the teachings, will depend on their trust in me and their personal learning attitude.

As a teacher, adaptability and spontaneous reaction are very critical. And these are the three matters that I am very principled in:

1) I do not praise the outer appearance of my students.

Many parents will doll up their daughters for class. Some little girls will come with fanciful braids and in different princess frocks every week. There are some who even wear a sparkling tiara. No matter how prettily dressed they are, I never exclaim at them, "Wow, how cute! How pretty! How beautiful!"

A classroom is not a stage for a beauty pageant. I do not wish for the young children to build a strong mindset based on external appearances, and have an empty heart. For the children who do not get praised on their appearances by me, what would they be thinking? What if they too wish to dress up next time? What is going to happen if their parents do not have the financial ability to support their vanity?

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One P1 girl liked to dress in denim shorts and sleeveless cropped tops. Very often, she would complain of coldness. Once I got very stern and told her, "You know that the classroom is air-conditioned. Why did you come to class without a jacket? You do not see me dressed like you, your classmates do not either. Every week, you would get so cold that you cannot focus in class and would interrupt me often with your complaints of coldness. Tell me, is this a problem you or Teacher Lee created?"

She replied quietly, "I created."

"Since you created this problem, then you have to solve it yourself. Do not push your problem to me. That is very selfish of you."

That day after class, I reminded her mother to pack a jacket for her. After knowing what happened, her mum said, "Aiyah, she lah, always want to dress like that, say like that then pretty."

"Madam, the kid does not realise that, so she needs the reminder from her parents. I have already spoken to her and I seek your assistance."

That was the last time the little girl ever complained of coldness in my class again.
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It was the first lesson of a new academic year.

This child hid beside the classroom door. Regardless how her mother advised or coaxed her, she cried non-stop, refusing to step inside the class. All the kids were already seated, sans for her. I looked at her minute figure, and looked at the clock. The class got to start soon. I had to think of a way.

I walked out of the classroom and stretched out my hand, "Good afternoon, I am Teacher Lee. Can you tell me your name?"

In between her blubbers of tears and mucus, the child told me her name. I exclaimed, "XX, wow! Do you know that your hair is very pretty? It's curly and bouncy! Teacher Lee likes it a lot! Did Mummy comb your hair for you, or did you do it yourself?"

Just like that, in our mini Q&A, I slowly led the child into the classroom. That was my first and last time complimenting on her looks. I sincerely do think she has really pretty natural curls. From what I heard, when this child goes for make-up lessons in other classes, she would still cry like a baby, except for my class. She couldn't tell me why either. I guess, this is an elemental affinity of our teacher-student bond.

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2) I value manners in my students

A colleague once told me that assisting me in my class was an enjoyment, as the class had good order and the children could do their work well.

I insist that children must greet the teachers when they enter the classroom (Many don't). They are not allowed to talk during lessons, and definitely not in English. When they submit their work, they have to do it neatly and not throw it onto the teachers. If they wish to go to the restroom, they must stand properly and ask, "Teacher Lee, may I go to the restroom?", and not grab on to their pants and yell, "Teacher, I want to go toilet!"

I am very principled on this, and my colleague asked why the extra emphasis on propriety and courtesy?

Courtesy is the very first form of kindness that we humans learn, and it remains as the easiest kind deed to do.

My reply was: so that we can create a conducive learning environment, that the teachers enjoy teaching in and the children revel learning in. Knowing how to say thank you, sorry and giving way can enhance inter-personal relationships. When these children grow up, my hope is that with their good manners, it pave the way for better relations with people, and life will be much easier for them at home and at work.

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3) I have expectations towards children of stronger abilities

In every class, there will be some children that are especially smart. They learn fast and finish homework at the speed of lightning. Problem is, when they are better than their peers at a young age, they do not always understand the concept of helping one another.

Once, I asked a student who had finished her work to help her weaker classmate. Halfway through, she made loud exasperation sounds and I immediately put a halt to her behaviour.

"There will be times when you do your homework wrongly or do not know how to do. And every time when I teach you, have I ever shouted at you?"

She pursed her lips and shook her head.

"Then why did you not learn my teaching attitude to help your classmates?"

She could not say a word.

"You are very smart and I am happy that you have strong learning ability. However, I hope you do not use your cleverness only for yourself, but also to help your friends who are slower than you. Just like how we teachers use our cleverness to help all of you, so that everyone can improve themselves together. Such cleverness is the most amazing kind."

When Heaven bestows great abilities onto you, you have to learn how to shoulder greater responsibility. As you plough these seeds of kindness, you then regain the affinity for great wisdom even in your next rebirths.

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Having taught 200+ students in over a decade, I have met many different types of parents and children. In this journey of teaching, I have had students who pushed me down with force, scratched me and bellowed at me. I once witnessed a fellow teacher, who had her palm stabbed by a student with a pencil. It was somewhat an accident, but still...

Many parents have the time to give birth to children, but do not have the time and ability to teach. That is a fact of reality. It is always with a slight regret that I cannot use my Metaphysics ability to help them manage their domestic issues, but within the four walls of a classroom, I do my best to help parents groom their children.

Be it my clients or these young children, in my heart, there is never a bad student. Sometimes, it is just that I have yet to find a teaching method that is most suitable for them.

This year, I met many great teachers who are working very hard to contribute to the children. I am thankful to have their help, and also thank you to the parents who have showered me with gifts this year.

We are all engineers of the human soul. Let's work hard so that we can give the children a very healthy growing up process, and that their childhood memories will be beautiful and meaningful.