#20210727
#一㜙長談 #05
#這篇字會很多
回應那些對於校系不滿足,對於選擇徬徨,對於未來迷茫的種種。
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一直都想寫類似的文章,但總是寫不太出來。關於過去和做選擇的一切,也總是不免心傷。
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再次澄清我是臺師大 人類發展與家庭學系(別再誤認我是心輔系的學生啦!)會發心輔系的文章純粹是想...
#20210727
#一㜙長談 #05
#這篇字會很多
回應那些對於校系不滿足,對於選擇徬徨,對於未來迷茫的種種。
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一直都想寫類似的文章,但總是寫不太出來。關於過去和做選擇的一切,也總是不免心傷。
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再次澄清我是臺師大 人類發展與家庭學系(別再誤認我是心輔系的學生啦!)會發心輔系的文章純粹是想分享雙主修的種種,可以提供給想要雙主修的人參考,但多半是經驗和感受的部分。
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我在高二的時候決定想要上師大、讀人發。高中的時候成績普遍落在班上中段,高一的時候甚至差點卡在後段。
我自認為自己還算是一個滿聽話的學生(嗯?
剛上高中的時候志願不清,但也是訂了個目標(當時受建議把政大傳播做為自己的志願。)隨著高一的成績慘淡,感覺未來渺渺無望,甚至為此傷心許久,現在想起來真的是很大的笑話。
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升高二的暑假因緣際會地參加了人發系的營隊,也剛好是系上第一屆的營隊。雖然起初我不是很想要當老師,當然聽到那些未來職業的定錨、其他師長對於職業的評價,我多半是會排斥的。
但去了營隊之後我發現吸引我的並不是職業或是名聲種種,而是學習的內涵。
我從來不知道原來我一直困惑的問題會有人專門在研究,那些應對和家庭的互動,是可以用方式改善的。
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總之,莫名地踏上了這條路。
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要現在的我給一些什麼樣的建議,我總是會說多加嘗試。因為我們總是習慣「眼見為憑」,沒有親自感受過的事物往往都十分遙遠。
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如何努力到順利考上又是另一回事,這裡不多談,有興趣之後再寫成文章好了。
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兩年後讓我記得清,甚至還是隱隱作痛的,是個人申請的那段時日。追蹤比較久一些些的人應該明白,我花了大把的時間在製作備審,慢慢蒐集雕琢自己的作品。
那時秉持著要讓不同的人看看我的備審,我想聽聽他們的想法,多一層安心。
不料在這個帳號遊走,甚至是在校園穿梭的期間,總是會吸收到不少的負面評價。
「我真的覺得這個系不行耶。」
「老師是跟妳熟才這樣告訴妳。」
「我跟妳說啦,妳進去第二年就會想重考了。」
「四年之後根本帶不走什麼東西。」
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其中有一名我還算敬重但從未上過課的老師,說完那些「我是為妳好」的內容後,進一步逼問我是不是父母要求、是不是我有什麼難言之隱。然後我拿著那份他根本沒有看過的備審離開辦公室,眼前只有模糊一片,哭得一塌糊塗。
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諸如此類,可以想見那些話有多傷人。
甚至,因為一些緣故,我同時報考了政大和成大的中文系,後來政大順利上榜,結果身旁比較陌生的老師朋友,都以為我要去政大讀中文系。
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面對那些不理解、不喜歡、不認同的聲音,總是覺得難受。在填志願的時候又碰上了很糟糕的動盪,讓我不斷地懷疑自己是不是真的做了一個壞選擇。
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但我覺得當時的自己錯了。
大錯特錯。
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人在輿論的環境下總是會滲透一些負能量,更尤其是在心理素質無法控制得當的狀態下,容易否定自己,難掩悲傷。
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上了師大之後,我也跟其他的大學生一樣,在摸索之中日漸熟悉生活,展開新的旅程。
我過得很快樂,雖然偶時想起那些警告仍會心傷,但也是因為這樣,我知道我要長出更多力量。
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因為我不能辜負自己。
憑什麼別人幾句話我就要改變決定?仔細想想就會發現,那些不好聽的一切,都源自於根本不在乎我的人。
同理,那些網路上的批評指教,又有多少是真心體會過?
難道路人隨便說個幾句話,我就要毀掉大好前途、我的喜好跟熱情嗎?
我想是不然的。
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我可是為了自己的目標,用盡各種方式把分數衝高,想辦法去喜歡我不擅長的科目,甚至一考完試就著手準備指考,儘管我提前上岸了,仍不能忘記自己的目標和考量所有可能。
所以憑什麼呢?誰能左右我、用幾句話定義我的價值?
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或許有人會很實際地說:
「你選那個科系的出路又不好。」
我一貫地秉持一個原則,就是大學和職業並不一定直接影響,但你所讀的內容,都會內化成你的一部分,讓你在未來多一種角度看待事情。
同時,我知道很多人對於未來仍然迷茫,覺得自己大學選擇錯了就誤了一生,但我想起大學導師曾經說過的一段話,他說「如果你只是希望自己選的科系可以保證你有什麼樣的未來,那是目光太淺短。」
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我們必須替自己做點什麼,而不是在一個環境裡期待別人或是頭銜能帶給你什麼。否則,我們永遠都被名號綁架,忘了自己想要的、適合的、渴望的。
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我很堅信自己可以多做嘗試,所以我修教程,也雙主修。我為自己規劃不少路徑,但都還在嘗試中,或許未來會改變,我不知道,但我很慶幸自己願意嘗試,甚至鼓勵自己繼續嘗試。
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我真的很想說我不後悔進到人發系。有很多人說這些是「從小到大」就學會的東西,但憑良心說,我們真的有很好的家庭教育嗎?
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總之,面對那些「我不確定自己選擇」以及「我不知道自己選這個好不好」,我一律建議好好體會再來談否定或改變。我總是不喜歡把科系設立與未來互相牽制,許多知識本就沒有要保障職業的義務,但那是會影響我們一生的價值觀培養。
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害怕自己在未來失敗,也不要怪自己選了不好的科系,要怪自己沒有為自己培養更多能力,怪自己太天真的相信選擇大學會成為你一生的終點。
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持續學習是每個人一生的義務。
至於閒言閒語,我們也要試著相信自己,會有更多的可能。
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對了,我要升大三了,
我不後悔,不想轉學,甚至非常喜愛師大的生活。
謝謝當時每個給我「建議」的人。
師大指考分數 在 李介文臨床心理師 Facebook 的最佳解答
滑youtube的時候,看到師大李悅寧老師的訪問,覺得跟我的臨床經驗有很大程度的符合。
「讀書沒有什麼特別的方法,反正就是讀一讀、看一看,就會了」
我在醫院時的工作,一部分在做資賦優異與智能障礙兒童的鑑定。我並不是一個非常聰明的人,但受惠於工作,我有機會與很聰明的人互動。
在評估與訓練上,我的角色很像球隊教練,教練以前並不會是最優秀的球員,甚至有些教練的球員時期並不怎麼樣,但他的工作就是了解、啟發球員。
在工作時,孩子一進診間,除了正式的智力測驗外,我一定會用各種方式來評估他的智力,因為這個很重要,不得不說,在我的經驗中,大約有20%被抱怨上課不專心的孩子,是因為資質偏弱,上課聽不懂,才不專心的。
其餘的孩子,絕頂聰明的非常少,這當然很符合現實,天才本來就不會滿街跑,更多的「資優生」,是在父母與師長嚴格的教育之下被「訓練」出來的。
更有趣的是,這僅止於用「考試」評量出來的資優生,只要脫離了考試情境,他們綜合表現會受到影響。
什麼叫綜合表現呢?包括孩子與他人溝通的能力、人際互動合作的能力、情緒穩定度等等。
心理學上有一個弗林效應(Flynn effect),講的就是孩子的智力測驗分數一代比一代高,現在的孩子越來越聰明,可是大家都忽略了,孩子也越來越自由,面對日漸複雜的社會,他們對於學習的動機越來越低。
所以,請各位家長在想到學業時,用綜合表現的概念來評估,可以問問看學校好不好玩、你的朋友有誰、老師上的課有不有趣、老師上課的風格是什麼,來提升孩子的動機。
最後,要提醒大家的是,我到現在還聽說有些老師依然這樣講「你們現在好好努力,上了好大學,你們就自由了」。
大學的學業更重,要求更多好嗎!看起來比高中自由的是,大學老師比較尊重你的意願,不會逼你,但卻被錯誤解讀成上大學比較輕鬆。
這兩天大學指考成績公布,又看到這個訪問,讓我有許多感觸,希望每個孩子都能像李悅寧老師這樣,覺得什麼科目好有趣,好想一直看下去,這樣才能體會到真正的自由與快樂。
https://youtu.be/zlmRj_iPaXA
師大指考分數 在 Z9 的看板 Facebook 的精選貼文
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這位蘇俊翰先生真的是神人!他的母親是外交部駐外人員,小學二年級開始,就隨著駐外的媽媽在美國夏威夷、華盛頓等地外派,小學讀了五間,初中讀了二間,後來才回國就讀師大附中。
高一回來台灣,中文能力不好的他的當然會有些學習上的困難(如果是你是他,小二後那麼多年沒用注音符號也早就忘光了),當時他的中文能力有限,所以剛開始在附中第一次段考是全校八百多名,而後他熟悉中文,逐步嶄露學霸本色,高三學測考了75級分(滿級分),並申請上陽明大學醫學系和交通大學電機資訊學院資優菁英班。(沒想到多年後這兩間學校合併了),但與台大醫學系失之交臂(那幾年台大醫學系申請明顯偏愛女生,明明可以面試的大部分是男考生,但是男性錄取率遠低於女性)。
後來蘇俊翰選擇拚指考,六科原始總分558分(當時醫學系都還是採計六科),因為他是駐外人員子女,所以加分後分數變614分。(但他沒有加分就可以上台大醫學系了)
那他上大學之後,蘇俊翰雙主修醫學和物理,用八年修完了383個學分,還要對抗醫學系方的重重阻撓。
醫學系大二時,蘇俊翰因為修了張智芬教授的生物化學深感興趣,就主動爭取加入張教授的實驗室學習(張教授台大分子醫學研究所特聘教授,專長領域為核酸代謝與DNA修復)。
除了雙主修跟參與科學研究,蘇俊翰在大學期間花了不少時間參與體制內外的教育改革:
包括參加學院的教育委員會,創辦各種研討會、交流、電子報和社群等活動。除了科學專業外,蘇俊翰喜歡參與人的事物,他認為「人要成功絕對不只靠資質和努力,更重要的是良好的環境和風氣」。
師大指考分數 在 辣媽英文天后 林俐 Carol Facebook 的最讚貼文
❄️負10度的北海道5天
🌧超溼超冷的台灣5天
🌬極乾冷的週六
🌞終於曬到暖陽的週日
好像人生,否極泰來!
也讓俐媽想起白學長的例子,中途在英模班才覺醒讀書,力挽狂瀾後考上花蓮東華大學,因為想留在北部,決定休學重考。
努力再努力,衝上了師大,目前申取雙主修,也常常大量閱讀、充實自己。
問他會不會後悔重考?
他說:不會!因為這個生命刻痕,才讓他更珍惜現在的所有學習資源、更努力讓自己的生活更精彩!
和你們分享,白學長的心情,大家加油💪🏼
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To: 各位林俐老師的學弟妹們~
相信不管是高二的或者是高三的你們,一定曾經多少有感受過和我一樣的感覺:英模班,每周要背下那麼多單字、有麼多大餐要消化、有那麼多文法要記憶、還想讓我回家寫作文? 我「怎麼可能」背得完!?
每天回到家有多少課業要忙,還有社團活動要搞,能讓我出席就夠有誠意了吧~
每個禮拜,要拖著勞累的身軀,走近那廂監獄般的空間,忍受著隔壁男同學的汗水,寫了又寫那讓人腦筋空白的作文、在飽受那幾百個字閱讀測驗的摧殘。就在你筋疲力盡的時候,好不容易等到下課小瞇個十分鐘,教室前門突然又 “吼!” 的一聲鬼叫,沒被嚇死也會被那驚人的音量震破耳膜。
然而,高二的你們或許無法體會,等你們上了高三你們會了解這一聲嘶吼,往往是你們的精神支柱。
對於高三以上的畢業生,或是像我這樣一個重考生,你們更會理解到,對於每個禮拜老師在台上扮得像猩猩一樣的鬼臉、像猴子一般的演出是多令人懷念。
我是個插班生,所以我並沒有參加過所謂EEC,在高二下,也就是學測前半年的7月,才聽朋友說有這麼一個老師,也就報名參加啦~連試聽都沒試聽。
只聽說,手,會斷掉。
於是在第一個星期六晚上,我參加了第一次模考,寫完心裡就一個字,XX。這甚麼鬼考卷,學校考試我閉著眼都有80的,直到後來才發現,哇!學校考得真是仁慈…原來這裡才是社會。
抱持著隨便的心理,最有回憶的事來啦,就在第一堂課的第一節下課,我囂張地坐在第三排,全神貫注地轉著神模之塔。忽然間一個人重擊我的肩膀。「靠!我的combo!」我心裡罵著,隨後轉過去看了看一個圍著圍巾的女子,就這樣拍的一下,走了?這班老師也真囂張吶!就這樣走了。啊算了不玩了等上課唄。
於是五分鐘後…啊這班導師怎麼上台啦?啊還開始上課?!OAO 我全身雞皮疙瘩都起來了。原來,她,就是林俐老師。
老實說,剛開始我不懂老師為甚麼這麼堅持班規,直到學測前你會發現:當你在認真努力時,周遭有哪個人在摸魚,你都會看他/她很不順眼。不開玩笑,哪天你發現後排的學姊眼睛瞪著你不代表他對你有意思,而是「你去死吧!」所以奉勸各位,想想自己的未來,想在怎麼樣的環境念書、寫考卷,這樣的氣氛不能只靠老師維持,你們該自己控制好自己。
回到成績上,相信這是大家最在意的,英模班到底有沒有用?
讓我用真實的案例說服你,高中的我全民英檢初級初試(通過)/初級複試2次(通過)/中級初試N次過了,但成績單不見了。恩亨 沒錯,這是我的豐功偉業,我自認為,我的英文真OO強。
直到英模班,那甚麼鬼,學測閱讀測驗12題錯6題,指考閱讀測驗12錯8、文意選填只對2、篇章結構慘次忍睹永遠只對一格。天哪!這真的是天崩地裂。不過跟著老師的腳步走,在第一次學測意外得拿到13、第一次指考意外的有7開頭 ? 不過是跟這老師每週的單字本反覆背,每周把錯誤瞄一兩遍,你敢信?? 而看到這裡你還敢否認老師說的「單字量」是多重要的一環嗎?
要是你不信,我在說服你,就在我重考的時候,我從2月休學3月開始準備,你要知道從頹廢的大學生活瞬間恢復為高三指考模式是多困難的。然而,老師辦到了。
上了老師的課,會像當頭棒喝,當你半年沒聽見老師那撕裂的鬼叫,再次聽到時,你的嘴角會忍不住微微的上揚,一抹想起陳年往事的微笑,眼淚都快噴出來了。
相信我,在考試的時候,只要你肯拚,老師會是你最強的支柱,在你飽受北模中模全模摧殘後,進到教室來,你會發現外面的世界真美好。
一來、老師的考卷更可怕,二來、老師會用龐大的單字覆蓋掉你一切難過,逼你向前。話說,老師的考卷可怕歸可怕,卻是一針見血,比起那些模來模去,他們不過是在爭哪個老師的考卷能考倒最多學生。相信老師:看看自己哪裡錯,訂正一下,就過了。
就在重考那半年的時光,首先你要知道,上了大學要是英文沒有持續接觸能力是會指數下降的,因此我扛著學測基礎的能力,跟這老師的腳步,去衝撞108指考。這次可不一樣了,每一次大餐我能吞多少是多少,單字本我全背,我吃飯在背、坐車在背、拉屎在背、說我睡覺背了幾個你信嗎。每次的目標就是上榜,榜上還不夠,我要拚前10。在那短短的幾個月,主題周、上榜拿了不少獎學金。相信我,這種事我打死也沒想過會發生。就在今年指考荒廢半年只有學測能力的我英文86,甚至報名多益不小心報到托福在「完全沒準備」的情況,差10分拿到金色證書(-.-),扯吧。
說到這其實也是告段落了,老師有許多學生有類似的案例,甚麼學測突然飆高分數呀,曾經我以為是唬爛,但,並不是。
只要你有心,肯跟著老師的步伐,不要怠惰,這樣的機會,必定是你的。高中其實沒有教會我們甚麼多深奧的知識,但其中最重要的是,他教會你追求夢想、不要放棄,即使失敗了,再給自己幾次機會,就像部分模擬考正在消沉的你們,不要輕言放棄,勇敢追求自己的夢想。
還有,記得,要考好,還有一個必要條件,你得相信老師給你的一切,吞吧!
當你選擇相信,後面的事情你自己會知道該怎麼做。
大家加油啦 👍🏼👍🏼