【 V媽碎碎唸 】

大學時曾經教過幼兒美語，出社會以後的英文教學工作雖然一直圍繞在中小學，但手邊的一些教材編輯工作也和幼兒園息息相關，不過老實說我很少真正看過一般幼兒園孩子們的書包裡都裝些什麼，我以為『和十幾年前工作的幼兒園孩子一樣，書包裡只裝換洗衣物、聯絡本和一些簡單的勞作作品』，或者『和十年前工作的幼兒園一樣，書包裡裝著幾本故事小書、一本聯絡本、換洗衣物』，也有可能『和正男妮妮一樣，塞一大堆換洗衣服、水果便當盒、水壺』......結果有次回南投娘家，看到我們家可愛小姪女(3.5歲，幼稚園小班)的大書包，我的用詞是正確的喔，『小』姪女的『大』書包！小可愛拿著她的大書包跟我獻寶，說要唱英文兒歌給大阿姨聽，一把抓起她沈重的書包，從裡面翻出大大小小共七本的『書』，有圖書館的繪本、兩本聯絡本（一般班、英文才藝班）、一個檔案夾....還有其他，我實在太好奇檔案夾裡面都裝些什麼，小可愛大方出借，結果才翻開第一個檔案夾就讓我大開眼界！

這檔案夾裡裝著『幼稚園小班小孩的成績單』！成績單裡樣樣周到，語文發展、音樂律動、小肌肉發展、體能、數學概念....等等，大分類下還細分很多小項目，每一項目有三等第，還有教師及家長評語，不過，前面這還不足以讓我驚呼連連，我發現後面還有疑似『評量單』的東西，小班的認字評量、唱出所有教的歌曲唸謠評量、用小圓貼紙貼對應數量的評量，還有神奇的積木立體圖，請小朋友數一數幾個立體積木，然後圈出數量，小班孩子小手能準確畫小圓，已經太厲害了，但竟然還要數積木立體圖，並且邏輯判斷藏在立面後的隱藏積木....還有一題神奇的題目叫『請將下列是橫花樣的畫O』(見照片，在立體積木圖的下面)我連題目都看不懂，小班的小可愛竟然可以答對！實在是太令我吃驚了！.....其他『科目』的評量方式與其他小班孩子書包裡的每一本『課本』，我在此就不細述了，據家人所說，這已是這個鄉鎮裡『最溫和』的幼兒園評量呈現了！

大家可以試想嗎？要呈現出這樣的評量結果，不管是靜態評量或是動態演出，需要耗費多少時間與精力去與孩子做事前『訓練』，我很難想像小班的小小手撕貼好小的小圓貼紙，這不僅僅是小肌肉細微測試，還加上對應數量的數數！好玩的是，還有批改！紅筆打勾、圈出錯誤；也經很難想像一個三歲孩子要乖乖的坐在椅子上多久，才能完成這一張又一張的卷子，這當中若是孩子耐不住本性、耐不住無聊、不會寫、小圓貼紙貼不準...都有可能站起來走動，那麼這樣的孩子又會被怎麼提醒呢？是不是該家長又會被建議要去做過動的評估呢？啊～～本是一個在大自然快樂遊戲、開心的笑、快樂的跑跳的年紀啊！撿小石頭時，他會發現大自然裡的形狀和顏色千奇百怪，小胖手指頭撿起一個又一個小小的果實時，所用到的細微小肌肉群，難道會不及貼小圓貼紙嗎？快樂的哼唱『五隻猴子樹上跳』的念謠，難道不及『請圈出此排列中最小的數字：3 2 4 』嗎？...啊，眾多感慨，對象是小班的幼兒園孩子啊～心疼！

當然，我舉的這個例子或許是比較特別的吧，我自己當時也驚嚇於不同地區的幼兒園竟也有完全不同的課程安排，我雖然住宜蘭鄉下，但大多遇見的是城市媽媽，在我比較常接觸的大城市裡的幼兒園，活動安排得很精彩、智能部分也不惶多讓，但倒是沒見到過如此正式的評量卷，我所知的幼兒園也大多是透過生活常規與自理、平時課程上的表現來幫助孩子成長，是的，評量的目的是『幫助孩子一點一滴成長』，評量的目的絕對不“只”是『讓家長知道孩子學了多少、我們教了多少』啊！！

我深深感受到每一個為人父母者對孩子的深深期待，出生前我們期待孩子是健康的，一歲前我們期待孩子是好餵養、平安健康的，上幼稚園以後，我們的期待漸漸加了很多料，有人期待孩子是健康平安、有人期待孩子是多才多藝、有人期待孩子是聽話乖寶寶、有人期待孩子很聰明、有人期待孩子變天才....這樣的期待會非常直接的影響到幼兒園的授課方式、課程內容，天才也要有好的體力，才能夠穩定心智來思考及學習，在幼兒園時期打好意志力、體力的硬底子，在小學時期敞開心胸好好學習，在中學時期好好思考、練習做評斷，一個階梯一個階梯慢慢走，每個階梯都有自己適合的年紀與當下的任務，何苦把所有的階梯都套上智力的唯一框架呢？....不過，我深信，只要我們爸媽能夠改變一下智力至上的想法，我們的幼兒園生態一定可以慢慢轉變，一起為我們的下一代，努力！努力跳脫自己的框架！好嗎？

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感恩蛋殼上裂縫的存在，因為有裂縫，光才能走進來～
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