#幫忙找這位餛飩麵媽媽吧！

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尋找餛飩麵媽媽
請大家幫忙
（聽聞她後來搬到蘆洲或是三重）

這個禮拜五或六
我回到台北市南昌公園
拿著這張簡單的海報

在地球時隔三十五年後
再度回到心心念念的地方

能找到當年一點點蛛絲馬跡
應該也很不容易了吧！

#本人是屏東市建國國小校長
#若有您有認識我的餛飩麵媽媽
#請與我聯繫
————-
2017年05月舊文重貼

謝謝妳，餛飩麵媽媽
(拜託大家幫我分享，我想找到她)
(年代在1984~1985年)

在那個自然組錄取率只有16%的年代，
第一次大學聯考數學考1分，
其他科目分數雖然是數學的好幾倍，
但是加起來連送志願卡的門檻都沒達到。

因此我老爸決定讓我離鄉背井，
到菁英薈萃的台北市尋找名師，
希望讓程度一塌糊塗的我起死回生。

那時候國民補習班的廣告做很大，
升學口碑也很好，
所以我老爸清出口袋僅有的錢送我進去苦讀。

在那個蹲補習班苦熬的日子，
經常擔心花家裡太多錢，
所以都會嚴控自己的花費，
當時要求自己兩週所有花費不能超過500元，
因為骨架小，
個子也不高，
因此看起來面黃肌瘦，
一副風吹就倒的樣子。

當時住在羅斯福路附近的南昌路二段，
南昌路有個三角公園，
路邊有個長得白白淨淨的媽媽，
她用一台推車在那裡擺攤賣麵。

每個禮拜我會選一天，
有點奢侈的去那裡吃麵 ，
因為不知為什麼，
去那裡吃麵都會感到很自在，
完全沒有異鄉遊子的孤獨感。

一群住在一起的夥伴也會在那裡碰面，
一起吃老闆娘的麵，
他們因為比較寬裕，
所以會點小菜來吃。

同伴們很好奇為何我每次都吃餛飩麵，
我回答:
我也不知道，是老闆娘建議我吃餛飩麵。
可能是老闆娘自認為餛飩麵是她的拿手絕活吧！

就這樣一個禮拜又一個禮拜的過去，
我的夥伴們越來越感到奇怪，
似乎我的麵有點不一樣，
但是又說不出來到底哪裡不一樣。

至於我自己，
餛飩麵不就是餛飩麵，
就餛飩+麵+湯+蔥花，
還能是什麼?
而且我們的價錢不是都一樣嗎？

真是愛搞怪的一群，
連碗餛飩麵也可以胡思亂想，
還懷疑老闆娘想把她白白淨淨的女兒嫁給我，
真是太扯了，
誰會看上屏東上來身無分文的窮小子。

就在即將離開臺北的前幾週，
我的朋友們終於忍耐不下去，
他們決定要來查我的餛飩麵，
等老闆娘餛飩麵一上桌，
我的那碗麵被他們接過去，
仔仔細細翻攪檢視，
這才發現我的餛飩數量是他們的一倍多。

我承認我愛哭，
當時眼淚就流了下來，
我一直以為餛飩麵裡面本來就有那麼多顆餛飩。

我淚眼望向老闆娘，
站起來走向她，
她做手勢要我把眼淚擦一擦，
輕輕搖搖頭，
用唇語跟我說:別哭。

然後，轉身忙著煮其他客人的麵。

原來，
這就是一直感受到幸福的原因。

我一個異鄉遊子，
被默默關照這麼久，
心裡豈能不波濤洶湧。

離開臺北前，
我特別去道謝，
老闆娘一如平常，
淡淡的，沒有多說話，
只跟我說來台北再來吃餛飩麵。

後來，
過了幾年我再去，
那裡變成水果攤，
他們說那對母子回去蘆洲了！

望着南昌公園的角落，
眼眶不爭氣的含淚，
我隔太久才回去了。

我，
連人家的名字都不知道 。

尋找餛飩麵媽媽
請大家幫忙
（聽聞她後來搬到蘆洲或是三重）

這個禮拜五或六
我回到台北市南昌公園
拿著這張簡單的海報

在地球時隔三十五年後
再度回到心心念念的地方

能找到當年一點點蛛絲馬跡
應該也很不容易了吧！

#本人是屏東市建國國小校長
#若有您有認識我的餛飩麵媽媽
#請與我聯繫
————-
2017年05月舊文重貼

謝謝妳，餛飩麵媽媽
(拜託大家幫我分享，我想找到她)
(年代在1984~1985年)

在那個自然組錄取率只有16%的年代，
第一次大學聯考數學考1分，
其他科目分數雖然是數學的好幾倍，
但是加起來連送志願卡的門檻都沒達到。

因此我老爸決定讓我離鄉背井，
到菁英薈萃的台北市尋找名師，
希望讓程度一塌糊塗的我起死回生。

那時候國民補習班的廣告做很大，
升學口碑也很好，
所以我老爸清出口袋僅有的錢送我進去苦讀。

在那個蹲補習班苦熬的日子，
經常擔心花家裡太多錢，
所以都會嚴控自己的花費，
當時要求自己兩週所有花費不能超過500元，
因為骨架小，
個子也不高，
因此看起來面黃肌瘦，
一副風吹就倒的樣子。

當時住在羅斯福路附近的南昌路二段，
南昌路有個三角公園，
路邊有個長得白白淨淨的媽媽，
她用一台推車在那裡擺攤賣麵。

每個禮拜我會選一天，
有點奢侈的去那裡吃麵 ，
因為不知為什麼，
去那裡吃麵都會感到很自在，
完全沒有異鄉遊子的孤獨感。

一群住在一起的夥伴也會在那裡碰面，
一起吃老闆娘的麵，
他們因為比較寬裕，
所以會點小菜來吃。

同伴們很好奇為何我每次都吃餛飩麵，
我回答:
我也不知道，是老闆娘建議我吃餛飩麵。
可能是老闆娘自認為餛飩麵是她的拿手絕活吧！

就這樣一個禮拜又一個禮拜的過去，
我的夥伴們越來越感到奇怪，
似乎我的麵有點不一樣，
但是又說不出來到底哪裡不一樣。

至於我自己，
餛飩麵不就是餛飩麵，
就餛飩+麵+湯+蔥花，
還能是什麼?
而且我們的價錢不是都一樣嗎？

真是愛搞怪的一群，
連碗餛飩麵也可以胡思亂想，
還懷疑老闆娘想把她白白淨淨的女兒嫁給我，
真是太扯了，
誰會看上屏東上來身無分文的窮小子。

就在即將離開臺北的前幾週，
我的朋友們終於忍耐不下去，
他們決定要來查我的餛飩麵，
等老闆娘餛飩麵一上桌，
我的那碗麵被他們接過去，
仔仔細細翻攪檢視，
這才發現我的餛飩數量是他們的一倍多。

我承認我愛哭，
當時眼淚就流了下來，
我一直以為餛飩麵裡面本來就有那麼多顆餛飩。

我淚眼望向老闆娘，
站起來走向她，
她做手勢要我把眼淚擦一擦，
輕輕搖搖頭，
用唇語跟我說:別哭。

然後，轉身忙著煮其他客人的麵。

原來，
這就是一直感受到幸福的原因。

我一個異鄉遊子，
被默默關照這麼久，
心裡豈能不波濤洶湧。

離開臺北前，
我特別去道謝，
老闆娘一如平常，
淡淡的，沒有多說話，
只跟我說來台北再來吃餛飩麵。

後來，
過了幾年我再去，
那裡變成水果攤，
他們說那對母子回去蘆洲了！

望着南昌公園的角落，
眼眶不爭氣的含淚，
我隔太久才回去了。

我，
連人家的名字都不知道 。

小校聯盟 科技融入教學推動現況-苗栗篇

學生未來學歷和能力的並重
2016世界經濟論壇最新報告: <教育新視野: 藉科技促進社群及情感學習> 文中預測，現今65%國小學童在未來將從事今日尚未存在之工作; 創造力，主動性及適應3能力之重要性不可言喻。報告中指出，社群及情感技能(如解決問題，合作等) 在未來工作場域相當關鍵，而這樣的能力不只為個人帶來優勢，並將擴及事業體，經濟體甚至是整體社會。而報告中更進一步指出，訪問超過2000位世界各地的教育者所得之結論，透過融合虛擬與實體的人際互動，以人為中心的運作，學習科技將帶來前所未有的適性教學與主動學習之機會。

小校聯盟於102年啟動
面對學習科技邁進教育場域之大趨勢，以擴大偏鄉小校的創新教學內涵，協助教育組織應用新科技於教學以永續經營，經濟部自102年起積極推動智慧校園，透過資策會小校聯盟互動直播學習服務，推廣名師資源共享，校園聯合營運，至104年已於全台22縣市204校推動超過258堂互動直播課程，期透過小校聯合經營的模式，於全國發展優質平價之智慧校園服務，並分別於北中南各縣市建立跨域整合，跨校共學典範。

與縣市教育局處合作 擴大創新教學應用
今(105)年度小校聯盟採取與縣市合作模式，擴大推廣，首場於苗栗縣福星國小辦理 「苗栗縣與資策會合作科技融入教學規劃-小校聯盟互動直播說明會」。由苗栗縣教育處張傳源課程督學主持，特別邀請寰宇知識科技營運長洪立屏、通霄國中、南河國中、同光國中等13所國中小校長及教師代表出席，會中說明小校聯盟整合產官學研資源後，所提供的創新課程及服務機制，預計於105下半年深化並擴大小校聯盟服務。

活動中特別呈現了105年上半年於苗栗縣8所國小(僑樂、大南、景山、五穀、同光、頂埔、啟明、泰安)推動的「適性英語劇場」全英語課程、「越南語母語教學」、「數位閱讀」等3門課程精彩片段，以及其它縣市推動的「機器人程式課」、「南投觀光英語」全英語課程之教學紀錄，影音畫面完整呈現教師學生熱情且投入的上課情境。

會中並邀請到景山國小英語教師黃曼姿，分享本學期參與「適性英語劇場」之經驗，黃老師表示班上學生對此新穎的互動直播模式反應良好，特別是課程設計提供小組以英語討論，自行創作出新劇本的學習空間，運用共同學習，提升孩童的自信心及合作力;五穀國小徐得銘老師表示全英語且能力分級的課程情境對學生很有助益，跨班跨校競賽激發學童的學習動機，詢問班上的學生下學期是否想要繼續參與課程，3/4 的學童都表示想要繼續參與。

英語課之外，五穀國小本學期亦參與越南語直播課程，越南籍媽媽裴玉華到場分享看到的感動;過去從來沒有想過可以透過線上直播教母語，孩子幾堂課之後開始會回家和媽媽用越南語交談，主動思考其中文名字與越南語的轉換; 在跟課的過程中，看到了學童自信及自發的母語學習，當全班一同跟著線上越語老師大聲朗讀越南兒歌時，課堂中的裴玉華一度以為自己身在越南。

教師及家長分享學童創新學習過成點滴
在直播課程執行中，也訪談了僑樂、大南、景山、同光、五穀國小的師生; 僑樂、景山國小的學生皆表示學校周遭沒有補習班，也很少有機會接觸外國人士，這種線上直播的課程不儘有趣，也希望自己未來可以真正使用英文與外國人對話。僑樂國小吳昌南老師表示，學校位小鄉村，全班除一位同學有補習外，其餘學生只有學校內的課程資源; 藉由此門課程，提供一個全英語、全母語的情境學習，強迫學生在此40分鐘內開口說英語，是相當好的設計。

同光國小李國銘老師觀察表示，本課程內容安排與大多數學童讀過的童話有關聯，學習遷移性佳，自己每堂課錢花40~60分鐘為學生預習單字、文法̖，學童不僅有興趣學習，更喜歡創造自己的故事，透過跨班跨校交流、分享自己的創作，是相當開心也很有成就感的事。李國銘老師表達下學期能繼續參與小校聯盟互動直播觀光英語課程之期待，直說這樣的課程更具應用性，對學生更加實用。此外，大南國小詹記孟師也深度分享了他所看到學生的學習變化: 課程之初，學生對此學習模式很陌生，對著螢幕前的外師感到羞澀，學校老師努力地帶著學童查單字，作預習，幾周後，學生漸漸熟悉了上課模式，聽力有了顯著成長，上課互動明顯增進，學童更加積極主動學習。

小校聯盟未來將加速偏鄉的創新教與學深化擴散應用
張傳源課督表示，隨著資通訊技術的成熟，藉由科技進行跨校共學、資源共享，更能協助偏鄉學校解決師資及資源不足之問題，本學期於苗栗縣8校推展的互動直播課程便是極好的示範，期待下學期能於苗栗縣擴大推動。

小校聯盟本學期於全台5縣市(新北市、苗栗縣、南投縣、高雄市、屏東縣)86所國中小推動語文、科技、自學等領域之8門線上互動直播課程，引入超過14個產學研單位，包含數位閱讀聯盟、遠流、神通、圓展、元騰、宏鼎資訊、希伯崙、寰宇知識科技、愛思國際、智慧種子、艾爾雲校等橫跨數位學習、數位出版、智慧教具、國際語言教育集團、互動直播等領域之產業，年底前全台預計擴大服務超過百校。詳情請參考全國創新互動直播服務入口網(http://live.epark.org.tw)及小校聯盟互動直播教學計畫 臉書社團(https://www.facebook.com/groups/TSSC2014/)。
課程精彩片段1: https://youtu.be/QSh39EkugB0
課程精彩片段2: https://www.youtube.com/watch?v=b-sBDOxdrhI