📰線上有緣互成就 法鼓山社大辦課前關懷 法鼓山社大在疫情中開設諸多線上課程，讓學員都能宅家學習不中斷，2021年秋季班線上課程學員，更是來自全臺各地，從屏東到基隆都有民眾報名。基於線上授課模式與實體課程的不同，法鼓山社大特別在開課之前，邀請各班資深學員擔任班級義工，並於9/5舉辦線上培訓說明會，分享關懷的方法。 法鼓山社會大學曾濟群校長特地與大家分享遠距教學面面觀，並引用 聖嚴法師說的：「生命的意義在不斷的學習與奉獻之中，成就了他人，也成長了自己。」為說明會的舉辦目的提綱挈領。曾校長鼓勵學員，人生的意義有很多，現在是資訊時代，在不斷的學習之後，還要將所學奉獻出來，便是成就他人也是成長自己。 社大的專職們也輪流分享校務協助事項及其意義，如線上課程行禮方式，保持師生彼此尊重、和諧相處的好傳統。此外，藉由心呼吸體驗，可以鼓勵學員觀照自己，感受幸福的心呼吸。還有數位禮儀及隨班小知識，期望每次課程都能在喜悅中順利圓滿。 社會大學廖素月主任還分享心靈環保與心六倫的理念，希望學員將理念帶入課程，讓線上課程也能營造歡喜和敬的互動。活動圓滿前，曾校長也再次勉勵資深的學員義工，疫情使人與人的距離增加，戴著口罩看不到彼此的微笑，希望大家能對別人多表現關懷。 此次說明會共有70多位學員參加，主持人侯秀燕用簡單的畫圓，帶領認識到習慣對自己與生活的影響，同學們並以聖嚴法師開示的「無我的智慧，安心安身；平等的慈悲，安家安業。無盡的感謝，安心安身；無限的奉獻，安家安業。」彼此做感恩與祝福。 了解更多社大資訊，各校區優質課程或活動相關資訊，可上法鼓山社會大學官網或FB查詢，網站( www.ddcep.org.tw )，也可電洽法鼓山社會大學服務中心(02)2408-2593分機9，法鼓山社會大學歡迎所有人一同來學習與成長。 #法鼓山社會大學 #線上課程

#政經八百政治標記 〔#停課不停學？#疫情下的數位落差隱患〕 近日國內疫情升溫，上周繼雙北後，指揮中心已將全國的防疫層級都提高至三級，全國各級學校也停止實體授課，到6/14前全面改為遠距線上教學，並喊出「停課不停學」的口號。 不過由於制度匆忙上路，加上過往缺乏相關經驗，因此出現不少狀況，其中，數位落差的議題也隨之浮上檯面。 ▌什麼是數位落差？ 數位落差係指在網際網路出現後，雖然讓資訊獲取上更加迅速方便，但新型態的差距也隨之產生，人們因性別、種族、經濟、居住環境、階級背景差異，接近使用電腦或是網路等數位資訊或產品時，出現機會與能力上的差異。 即便今日網路已經相當普及、使用者亦急遽增加，但並不代表「數位落差」問題已不復存在，網路使用者仍然以特定地區或族群為主要對象。 ▌遠距教學的負面影響 由於去年疫情開始在全球蔓延，許多國家不得不全面實施遠距教學，也因此有不少統計數據來探究成效。不過綜合多國的經驗，顯示出遠距線上教學會加劇數位落差： 去年日本財團針對17-19歲青年所做的一份調查結果顯示，有 58.6%的受訪者在遠距教學的過程中，感覺到「教育的差距」；港大與港科大聯合執行的研究計劃也發現，遠距教學加劇了社經地位較低的學生因設備不足和缺乏家庭支援而造成的負面影響。 瑞典的研究亦指出，遠距教學對於缺乏良好家庭環境學習的學生而言，會增加學習的困難度，遠距教學的時間一拉長，原本學習動機就較低的學生參與意願也會大幅下滑。 哥倫比亞大學曾進行一項研究，檢視華盛頓州四萬多名學生使用不同上課方式的表現差異。結果發現，所有學生在線上課程的表現都較差，而且非裔美國人和成績較差的學生成績下降的幅度更大。 換言之，學習機會較少和學習表現較差的學生更容易受到線上教學的負面影響。 ▌遠距教學的隱患－硬體設備 在許多國家，遠距教學另一項隱患則是硬體設備的不普及，連身為已開發國家的美國，也因為昂貴的上網費用，時至今日美國都會區及非都會區仍有14%與18%的家庭沒網路可用。 美聯社2019年的統計數據指出，全美約有17%的學生無法在家使用電腦，18%的學生家裡沒有寬頻網路。也就是說，全美約有將近三百萬學童無法在家上網或使用電腦。 ▌臺灣有硬體設備的問題嗎？ 為了理解臺灣是否如美國一樣，有硬體設備明顯不足的問題呢？我們參照國發會的偏遠鄉鎮數位應用調查報告以及台灣網路報告兩項數據。簡單地了解一下臺灣當前的硬體設備普及度。 先就整體使用情形觀之，2020年個人上網率 83.8%，82.9%會以手機上網、桌機及筆電約三成上下，使用行動上網的民眾則有77%，每月平均花費686元，滿意比例84%。 而在家戶上網率的部分，普及程度也達82.8%，其中寬頻上網普及率更達99.9%，平均滿意度為3.9/5分，表現相當不錯。整體網路普及率位居亞洲第三，僅次於韓國及日本。 ▌偏鄉民眾硬體設備的落差 臺灣網路、電腦等硬體設備看似相當普及，不用擔心數位落差，但事實真是如此嗎？根據108年的偏遠鄉鎮數位應用調查報告可以發現，偏鄉地區依舊和其他區域有顯著落差。 偏鄉 12 歲以上民眾的個人上網率和家戶聯網率都較全國平均數據低了八到十個百分點。 而在個人可近用的資訊設備上，偏鄉曾上網民眾除了智慧型手機持有率和全國相當外，持有桌電、筆電和平板電腦的比率都比全國少了 8 至 10 人次/百人。每人平均持有的裝備數2.43個，也硬生生低於全國 3.43 項的平均值。 偏鄉網路族僅在行動上網使用率上達 97.4%，與全國平均值相近 (97.9%)，不過偏鄉民眾依賴智慧型手機上網的程度高達 81.4%，甚至高於全國平均的77.4%。 ▌弱勢家庭所面臨的落差 看完上面的數據，有些人可能會覺得雖然有差距，但整體而言仍算是普及吧，應該不至於造成太嚴重的數位落差？但事實未必如此，前述的統計多侷限於地理上的分區，而未體現出階級上的差異。 雖然未能有詳盡數據呈現階級差異，不過臺灣世界展望會今年有針對3.2萬多名特況家庭孩童進行調查，發現當中高達83%的學童家中沒有網路，7成7則必須跟家人共用電腦或平板等設備，更有近四成家中完全沒有電腦、平板電腦等設備。 屏東縣的統計也發現，縣內家中無載具或是網路可以線上學習的學生數均達七至8000人，約占全縣學生兩成左右。 ▌使用遠距教學可能面臨的問題 綜合前述的情況，我們大致歸納了弱勢學童使用遠距教學可能遇到的問題。 首先當然是家中缺乏硬體設備，尤其許多家庭雖有設備，但數量不夠所有孩子使用，7成7的弱勢孩童就有這樣的問題，若家中有不只一位孩童需要遠距學習，就會導致學童的權益被犧牲。 值得注意的是，這樣的問題並不是只有弱勢家庭會遇到，普通家庭也容易有這樣的情形。 再者，也有許多學童家中沒有網路或是網路仰賴家長的手機提供，過去還可以帶到有公共wifi的空間使用，但因為疫情，諸如課輔班或圖書館等場域接關閉，弱勢孩童將陷入空有設備，但無法連線上課的窘境。 政府或校方應更積極盤點學童家中可用設備量，並搭配網路建置的補助，方能減緩疫情所帶來的數位落差衝擊。

「友誼」對你們來說，究竟是什麼？ 高中幾乎每天見面的我們 雖然不同班但從升高中那年的暑假認識 在相處過後變成了很好很好的朋友 但很快的 三年就這麼的過去了 高中畢業後 桃園↔️屏東的這段遠距離友情 維持了將近四年之久 幾乎每1-2個月都會見面 有時間基本上都是優先給彼此 她們為了給我驚喜偷偷訂車票來屏東 只為了給我生日驚喜(是真的感動又開心) 當時的我真的又驚又喜又北爛 顧著談戀愛也覺得自己沒照顧好她們 她們也說著絕對不會再來屏東 (不是因為不喜歡我了而是這裡太無聊) 我們在歲月上留下痕跡 一起讀書、一起玩樂、一起看我們第一場演唱會、一起早起參加路跑、一起大學面試、一起吃過無數間餐廳、一起去大學面試、一起哭、一起笑、一起做一些很有趣的事⋯⋯ 七年的回憶實在是細數不清 但很感謝在我失戀的時候 我說著我不想回家 可以住妳家嗎？ 妳二話不說的答應而且來高鐵站迎接 從屏東搭火車哭到搭高鐵回桃園的我 我說想看夜景就馬上帶我去放鬆心情 很難以言喻當下是什麼心情 只有滿滿感謝還有「有妳真好」 看著彼此的成長歷程 雖然我們真的不是天天聊天 但在緊要關頭的時候都會馬上出現 「忙碌的生活有讓我們感情沖淡嗎？」 沒有，反而更珍惜著彼此！ 距離遙遠，不過心呢，絕對是緊緊繫在一起的。 感謝這段友誼長存，感謝妳的陪伴，感謝從來沒有想離開彼此的我們！ 在這個疫情的時代，在家吃飯，也是一個完美的行程；在這個資訊科技發達的時代，我們也還是在彼此心中那重要的位置。 ➡️下篇敬請期待♥️ #突然好想你 #突然感性 #突然想念 #突然の告白 #西瓜香瓜 #魯盧愛西ㄍㄨㄟ #下次見面不知道什麼時候