在美國念戶外教育與戶外領導博士時，我的訓練是西方的模式，特別是美國戶外領導學校， www.nols.edu，外展教育學校 www.outwardbound.org ，美國荒野教育協會 www.weainfo.org ，美國體驗教育學會 www.aee.org 多年的薰陶，在我心中一直認為上山下海，出去數天，甚至數十天，是很棒，而且是很正常，是應該要推的，所以1998年開始我在台灣帶著小學、中學、大學、研究生與社會企業界人士，爬了許許多多的山，設計戶外教育與領導及冒險治療課程。很多小二就自己負重上玉山、雪山，小四就上去嘉明湖、南湖大山，甚至大、中、小學去海外遠征20幾天，那時我其實不瞭解台灣教育對戶外的懼怕與保守，因為我不在師範體系。也因為我長年帶著中小學孩子上山下海，他們也都沒問題，就埋頭一直在推我認為的戶外教育與領導課程。為了能勝任戶外指導員工作，我們有30多位大學生與研究生拿到9-10天的野外第一反應 Wilderness First Responder證書(野外醫學相關)，我們有20幾位拿到無痕山林與運動高階師資證書，許多同學高空救援也通過，安全風險、引導反思是必備能力，透過我們的戶外課程，我們也幫學員申請美國 leave no trace https://lnt.org/ 數百張種子教師無痕運動的證照，我認為這些都是理所當然。
一直到認真開始接觸學校體系，我發現連帶出學校校門，校方都認為是一種挑戰，一種冒險，甚至去七星山或微風運河都害怕會影響生命危險，下雨時，把帳篷搭到體育館露營。我直覺到，我的冒險離台灣教育認為的冒險真是遙遠。我終於知道教育體系缺乏風險分析與管理的能力，也缺乏戶外生活技能，更缺乏課程設計與引導反思的能力，更不用談野外醫學的能力。
我慢慢降低冒險程度，到擎天崗定向、登七星山、騎車上觀音山與環島，划划河川的獨木舟，溯溯小溪，攀攀岩、垂垂降、攀攀樹，玩玩低高空繩索，偶而去爬爬幾天的山，但這些對我們過去是休閒活動，但對大部分學員竟是冒險。我們真的只能做這些嗎？我相信我們的孩子都可以，但我們的家長老師校長卻狠狠綁住他們可以飛翔的翅膀。
這幾年，政府在推戶外教育，很多學校把過去的校外教學計畫書，改成戶外教學企畫書，但換湯不換藥，有點敷衍，可以交差就好。政府似乎很想做，但理想很好，落實到學校，並不是當初的理想(很多教育政策似乎都如此)。也許是因為我很真，也很直言政策，一直沒有太多機會進入中小學教育政策體系，也不知道我的戶外教育與領導專業，可以做甚麼。但我仍相信，戶外教育是培養非認知素養最棒的方式之一，希望政府當局真正明白，也找到適合的人繼續推動。

後記：如果我們說，我們的科技、醫療、生化、管理落後國外先進國家一大步，我們都會汗顏，想快快跟上。但我們的戶外教育與領導，真的落後更多，但我們一點都不在意，對於這點，我很在意。因為我們對這塊土地、這裡的海洋、山脈竟是如此陌生。