說到專注力，根據這25年來的經驗，開學大約一個月之後，就會開始出現所謂的「評估潮」，也就是爸媽會開始帶著孩子評估專注力、尋找提升專注力的課程，而高峰期則是會出現在第一次段考之後，大概是考試成績不理想，爸媽更急著尋找協助吧！

但是今年出乎我的意料，開學日當天下午我就接到兩位家長幫孩子預約諮詢，我想，是不是因為放假放太久的關係，導致一開學就出狀況？

第一個孩子叫「城城」，是一個小學三年級的男生。媽媽說他開學第一天就被老師「投訴」，說他上課坐不住、完全不遵守規則。老師在發課本的時候，城城很熱心地要幫老師的忙，但是卻不照順序派發課本，有人沒拿到、還有人一次拿到兩本，導致最後老師還要帶著全班清點一次。接著上課的時候，城城不是東張西望，就是跟旁邊同學講話，媽媽說這跟他一、二年級完全不一樣，是因為課程變難了？還是專注力變差了？

雖然我比較偏向認為這是個「過渡期」，就是待在家裡三個半月後，出來放風的興奮感所造成的，但是我還是做了專注力評估，結果發現在「持續性專注力」這一項目上，城城的發展落後同年齡孩子一大截，雖然其他專注力項目的分數還算可以接受，但是一個「持續性專注力」就足以影響整個學習狀況了！

「真的是這樣！這幾個月他在家裡都待不住，一下子跳沙發，一下子在彈簧床上面滾，再不然就一直吵著要出去！唯一靜下來的時候，就是睡覺的時候了！」媽媽終於像發現新大陸般地，知道了他兒子一直動不停的原因。

專注力訓練其實一點都不難，只要透過一些簡單的小遊戲，便能讓孩子在輕鬆愉快的環境下達到專注力強化的練習。我正努力籌備的這一套『專注力培養大作戰～爸媽的30堂遊戲攻略課』，目的就是讓家長們可以深入了解孩子專注力問題，並透過有效又具趣味性的遊戲方式，來帶領孩子一起提昇專注力。

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另一組來諮詢的是剛上小學一年級的「小蓉」，是爸爸跟媽媽同時帶她來的。爸爸說「現在家長不能進去學校，我女兒很容易迷路，連在幼兒園去上個廁所，回來就找不到教室了！現在開學要自己進校門，我們是要求老師到校門口接她進去，但是總不能這樣！而且可怕的是，我們這幾天放學竟然接不到她！跟她約在出校門口左邊的柱子等她，結果她卻在校門口旁的小花園裡繞圈圈。我們請警衛帶她出來，她竟然跟我們說她找不到校門口！找不到也可以問啊！怎麼就一個人這樣傻傻地走呢？我們該怎麼辦？她是不是專注力問題啊？」

同樣地，我也幫小蓉做了專注力評估，的確在專注力個項目都有些許的落後。雖然同樣地安排課程、建議線上課程，但是小蓉跟城城有所不同，城城沒有急迫性的危機，而小蓉卻有，也就是迷路不僅無法找到教室、跟爸媽會合，甚至有可能遇到危險！
「除了訓練專注力、記憶力以外，我們還要教小蓉一些更實際的做法，例如尋找標的物、記憶特徵、適當的詢問等等方法，這樣至少可以縮短迷路時間、減少危機出現！」

想知道我教了小蓉爸爸用哪些方法來幫助小蓉解決問題嗎？其實答案都在我的上一本著作：『阿鎧老師小一先修班，幼兒的讀寫.專注力遊戲：讓孩子仔細讀、認真寫、專心上課』
為了協助更多家長解決孩子開學問題，我與出版社討論希望多增加一些內容，花了一個暑假的時間（同時忙著籌備線上課程，我是阿鎧超人嗎？）順利增加了一系列『小一生團體生活Q&A』增訂版，其中收集了開學時期爸媽的12個擔憂，用了兩萬多字來一一解釋跟提供解決方法，目的就是讓孩子可以順順利利進入學習環境！

你的孩子也有開學症候群嗎？希望這本書對您有所幫助喔！

阿鎧老師小一先修班，幼兒的讀寫.專注力遊戲：讓孩子仔細讀、認真寫、專心上課暢銷增訂版　https://www.books.com.tw/products/0010901520
幫你解決開學時期12大困擾
1.第一週上課怎麼找到、記住教室（同理下課等待接送）的位置？
2.上課時，不敢表達意見，不敢舉手，怎麼辦？
3.孩子回家抱怨，都沒有朋友，同學都不會和他玩，怎麼辦？
4.下課或分組活動時，如何教孩子加入群體？
5.和同學有小磨擦，不會表述問題，怎麼教孩子表達？
7.孩子和同學玩時常不小心推倒、絆倒同學，怎麼辦？怎麼說對不起？
8.上課分心，聽話只聽一半，回家功課交待不清楚，沒辦法寫作業？
9.家長需要陪讀嗎？怎麼幫孩子建立學習好習慣？學習時間表怎麼訂？
10.注音、國字、數字的筆畫及筆順怎麼記？怎麼寫才能在格子內？
11.寫作業不專心，一直分心做別的事，老是寫很久，怎麼改善？
12.孩子第一次考試成績不理想，受到打擊怎麼安慰他？

#球場上的小孩閃閃發亮✨
#介紹俾大家之前自己已經乖乖付款 #有緣球場見

一直希望為小火子培養運動的興趣，
讓他在運動中學習到 #堅毅 與 #紀律‼️
5歲起他便與爸爸一起打街場🏀
成為父子檔波友👨‍👦

小火子也有與同學自組籃球興趣班，
但由於沒有固定場地也只能打街場⋯
變成容易受天氣影響的遊牧民族😅
看著小火子對籃球的熱愛與堅持！
學就要學好一點⚠️ 決定為他物色有 #室內固地場地，而且 #師資優良 的籃球班。

抱著擴闊眼界👀的心態去 Dunk Sports Training Centre 起躍體育訓練中心的籃球試堂日，上完兩小時既課堂，有以下既發現：

🏀訓練頗有系統，課堂劃分成不同環節，熱身，接球，控球，射籃；
🏀重紀律之餘，亦善於鼓勵小朋友，即使每個小朋友表現不同，大家都能開開心心地上課；
🏀因材施教：由於小火子在射籃的表現較好，Raymond sir請他站遠一點射籃以自我挑戰，也會不時調整方法以配合小孩進度；
🏀訓練加入遊戲環節：其中一個比拼速度的遊戲，要拍著球鬥快拍柱上指定的顏色，小孩都玩得超投入！

Raymond sir說堂上小孩的表現不錯，
讓他們挑戰控制兩個籃球✨ 小孩們都很厲害呢👏🏻👏🏻
看著小火子眼中的一團火，發現他很享受課堂🥰

見到小火子咁雀躍，而且課堂既感覺良好，同Raymond sir傾完後，我已經幫小火子報左升小學P3-P5 #籃球綜合技術飛躍班，雖然有點越級挑戰，希望小火子跟著師兄師姐學習，可以繼續進步同時又享受打球的樂趣吧！

🌟Dunk Sports 2021年9月至10月籃球恆常課程
☄️主辦單位: 起躍體育訓練中心 Dunk Sports Training Centre
✨教授語言: 廣東話教授
🏀主教練: 黎文朗教練 Raymond Sir

RAYMOND SIR曾任教「九龍西區」學界列強的「崇真小學部男子籃球隊」14個年頭，經驗絕對豐富！

🌟升小學P3-P5 籃球綜合技術飛躍班
逢星期日，3:00pm至5:00pm (2小時）

🌟升小學P1 至 小學P2 籃球興趣班
逢星期日，8:00am至10:00am (2小時）

🌟升幼稚園K2至K3 籃球興趣班
逢星期日，10:00am至11:30am (1.5小時)

🌟升小學P3-P6籃球綜合技術深造班😉
逢星期三，5:00pm至8:00pm (3小時)

🌟升幼稚園K1至K2 籃球興趣班】
逢星期日，11:30am至1:00pm (1.5小時）

9月-10月份恆常課程將會呢個週末開班‼️
有興趣可以睇下仲有冇位啊
https://forms.gle/82VSHq4NNt7uJ9J3A

🔸星期日的固定練習場地資料:
3S Wellness & Sports Club 綜合運動中心 (室內場地)
觀塘興業街29號萬有引力1樓

🔸星期三、六、日的固定練習場地資料:
Dream Builder 閃耀運動中心 (室內場地)
葵涌華豐工業中心一期地下D室

題外話就是，陪孩子上課，眼睛也請關注着孩子😉
他們每個入球，或者小小的失手，住住第一時間也會看着家長，全心全意的陪伴，才是給他們最好的鼓勵💗

#運動 #籃球 #籃球恆常課程 #籃球體驗 #觀塘 #葵涌
#室內球場 #媽媽推介 #陪你成長

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比利時九歲神童西蒙，智商高達 145，4 歲開始上小學，6 歲讀中學，只用 1 年半就完成 6 年中學課程，8 歲高中畢業，大學念的還是歐洲頂尖的埃因霍溫理工大學，結果竟然要退學了！從資優生變成中輟生，難道神童變成凡人了嗎？

其實退學的理由呢，是因為家長跟校方對西蒙的畢業日期談不攏！校方日前告知西蒙的父母，西蒙還有很多個考試還沒完成，建議明年中畢業比較好，但西蒙的父母堅持在西蒙 10 歲生日以前，也就是 12 月 26 號以前，完成所有課程，因為他們收到了一所美國大學博士學位的錄取通知，如果現在西蒙沒有如期畢業，就沒辦法去唸博士。因此就立刻幫兒子辦理退學手續，還安排他直接往美國一所大學，直接攻讀博士！

不過校方卻認為，西蒙的天賦很好，但希望做家長的不要給 9 歲孩子太大壓力，要趕在 10 歲生日以前完成課業，同時還要發展洞察力、創造力和分析批判能力，這是不切實際的事，結果西蒙的爸爸氣到在 IG 張貼跟校方的信件內容，大大的打上 Liar! Liar! Pants on fire! 嗆學校是個詐騙集團。

但神童也是人，人的成長包含身體成長、心理成長、認知成長，雖然可以體諒父母望子成龍的心情，但『神童教育』背後，就是家長的焦慮，作為家長都希望自己的孩子有神童的天賦，所以不惜重金讓孩子更早地接受跟年齡不相符的知識，這樣的神童教育基本都是為了完成父母自己的夢想。

而且現在檯面上看到的都是校方跟父母的角力，幾乎沒聽到過西蒙本人的想法，雖然爸媽出來發言很合理，因為小孩如果在媒體前曝光，很可能會遭受霸凌，而且現在孩子監護人是爸媽，但家長到底可以介入小孩教育到什麼程度？西蒙是不是『被父母代言』了？

愛因斯坦曾經說過，『教育就是把學校所學忘完剩下的東西。』家庭教育的第一準則是不要讓期待成為一種枷鎖，決定社會的改變，不是去期望孩子的未來，反而是身為家長的改變。

台灣之前就有位，智商 160 的少年，凱孝虎，他14 歲拿到加州大學洛杉磯分校數學學位，原打算繼續攻讀網路安全碩士，但因為受到 NASA 網羅，所以決定先暫停學業，進入NASA。不過凱孝虎自己非常痛恨被叫『天才』，反而覺得自己是『地才』，因為他認為他一切的成就都是後天的努力跟教育養成，而他的父母也一致認同，認為『天才』二字對孩子太沉重，希望用『天資優異』取代『天才』的稱號。這些神童們可能還是在教育環境和文化氛圍層面出現差異，導致『同途殊歸』。

《紐約時報》也曾研究發現，『神童』長大後很少能成為那些能改變世界的天才，造成這種情況的原因是他們缺乏創新性，因為他們總是一味想贏得家長的認可和老師的表揚。

如果把人生比作一場馬拉松，神童們只是先天條件好，但起跑快並不意味著能跑遠，但在平凡跟不凡之間，做出最好的選擇，應該讓他們自己決定。

你對比利時神童有什麼想法？快在底下留言告訴我們。

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《#范琪斐ㄉ寰宇漫遊》每週四晚間十點在 #寰宇新聞台 播出，沒跟上的也沒關係，歡迎訂閱我們的 YouTube 頻道 🔔#范琪斐ㄉ寰宇漫遊 🔔https://reurl.cc/ZvKM3 1030pm準時上傳完整版！

沒有功課、沒有考試，這樣的童年生活，相信香港不少小朋友都曾經幻想過，但每天一覺醒來，面對的幾乎不是課堂，就是各式各樣的興趣班。

有感香港教育太過側重於讀書考試的Kinal，兩年前開辦了一間無校舍、無課程，標榜採用芬蘭式教育的「愛童行學園」，每天帶領學生到處學習，認識世界。

雖然沒有固定課程，但上堂也有一定的規律，例如逢星期五他們的學生都要行山。而採訪當日Kinal就帶領全校學生，攀上高700米的馬鞍山，當中一段吊手岩最為險峻，沿路有不少浮沙滑石，行山者需手足並用攀爬，如此高難度的行山路線，年僅五至十二歲的小朋友能完成嗎？

懷著這個疑問的不只是記者，沿途的行山人士見到小朋友來挑戰這個山頭都大感驚訝。但就記者的觀察，這班小朋友身手敏捷，一路上需攀爬的位置都難不到他們，縱使他們間中也有說辛苦，不過腳步卻追得上成人。

Kinal表示，行山是要訓練小朋友勇於接受挑戰，讓他們明白很多事情雖是困難，但我們都必須面對。最終他們比預期快完成整個行程，開開心心放學去。

回家後，學生沒有功課，不過Kinal會培養他們有每天閱讀的習慣。被問到他學生之一的女兒Phoebe的語文能力是如何教出來，Kinal答不用教，也不需要語文課，一切都是靠她自己接觸，以及從外出與人交談之中自學的。

他認為這一代的小朋友大部分都是資優，加上資訊發達，沒有東西是需要教導，但就要有很高很強的學習能力，故此他希望培養學生變得主動，以及訓練他們有良好的解難能力等等，去裝備自己迎接將來未知的世界。

Kinal之所以會創辦這所「無牆」的學校，大概是和他的求學過程有關。

別以為Kinal成績欠佳，事實是Kinal小時候成績不俗，畢業於香港大學，繼而有了自己的事業。學業上是人生勝利組的他，卻一直反思香港教育的問題：「到你做咗父母嘅時候，你就會反思，究竟我哋下一代嘅人生，係唔係咁樣嘅模式呢？或者想自己出嚟做嘢時，都係好迷失，究竟興趣係咩呢？呢個世界發生咗咩事？」

他批評香港教育制度太著重成績和名次，而忽略了培育學生品德，亦扼殺了學生的個人特質，每個人都被訓練成不敢動、不作聲、沒自主的人，違反了學校本來就是想培訓學生有獨立思考的目的。

為了幫下一代另闢教育出路，Kinal今年初到芬蘭參觀當地學校，並認為香港的教育相比之下顯得落後，世界各地很多年青人的學習模式已經在轉變中，不再是局限於在一個課室裡讀書、考試、上大學。

而對於「愛童行學園」的每個小朋友，Kinal都期望他們在一個不需要按所謂社會觀念而上學的環境下健康成長，得到更多比成績重要的東西，發展出自己人生。

現時香港並未就非學校教育、在家教育立法。根據香港法例第279章《教育條例》第74條，「如常任秘書長覺得有任何兒童不在小學或中學就學而無合理辯解，可在進行他認為需要的探究後，採用指明格式向該名兒童的一名家長發出入學令，規定其安排該兒童定時就學於該命令所指名的小學或中學。」

但香港有個案是家長與教育局官員會面及解釋後，局方沒有發出入學令，並進行家訪確保學童有接受教育，而局方曾表明，不贊同亦不鼓勵家長，安排子女在家學習以取代學校教育。

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本集主題： #我記得我從未忘油畫展 #藝術家黃武芃專訪 #母親涂伊屏專訪
　　
　　黃武芃，現為台灣師範大學特教系資優美術班學員，展覽經驗豐富，作品也廣為國內外美術單位典藏。生於台中的他，因為母親從事貿易工作，而跟隨著母親於國外奔波，直到上小學才固定在台北唸書。對於國高中體制學習無法適應，就讀大安高工時，獲支持實行｢在校自學方案｣。學校曾協助舉辦油畫個展，而展現其美術天賦，在校師生們亦為之驚豔。於今，悠遊於台師大中自選文學與藝術課程，並共修英﹑法﹑日三門語言，不斷的學習並精進自我。

　　藝術家黃武芃從小喜好閱讀文學作品，從國中開始對漢文學產生極大興趣
，並希望從漢文學延伸出一種帶有其特色的創作方法。創作古詩詞作品，從五言至七言絕句到破除格律書寫賦文，並融合日本文學及西洋文學等，開創屬於全新視野的新詩文作品。而我們也可以時常見到詩在武芃的畫中出現。

美術天分優異　

　　在美術性向上，雖從未正式接受過任何師資培訓，但卻得到很多藝壇畫家前輩的關懷指點，對於武芃的作品相當讚嘆於其本身自由奔放的個性化且自信的創作力﹑不受限於體制格局﹔加上喜愛的北宗重彩等亞洲元素薰陶下，注入其繪畫中自成獨特藝術語言，畫風自由度中亂中有序，表達主題明確而不用古法，每一成長時期皆有其隨性之鮮明特色。目前對於台灣社會政治運動風氣下，開始藉由時事作一系列人物特寫與事件紀錄，作為現實藝術與現實融合之生活體現。近年來，更嘗試創作立體作品，藉由不同媒材的承載，訴說自己對於這個事件的想法。

　　小學的時候，曾經塗鴉過漫畫，以當時大家耳熟能詳的「小朋友齊打交」為主題延伸，而從小學五年級就開始接觸素描。在一次偶然的機緣下，武芃的媽媽因大學同學的介紹將武芃引薦予楊永福老師，進入楊老師家中時，恰巧老師正在做畫，油畫的特性，引起武芃的興趣並時常練習。

　　「母親應該要做個水龍頭，不一定要依循體制，需要的時候再打開，不要的時候再關起來，不要加以限制」楊永福老師這麼說。這番話也像是為武芃的媽媽打了一劑強心針，讓她了解到「原創性的理由是非常簡單的，不要用世俗的眼光去看待、也不要用現有的體制去加以規範，這樣反而侷限了武芃的發展。」

細說展覽主軸

　　此次個展的主軸為「論現實與神話在作品中的異形性」，在大大小小的『
事件』中，發現了台灣的獨特性，創作開始注意到與現實接軌的可能性，因為神話學的研究，體悟『神話』是一種精準的語言，每當重大『事件』發生時，『神話』就會產生或是改變，相當地反映現實，甚至應當直接形容：｢神話就是現實｣。

　　當『現實』被以變形的方式記錄下來時，它已成為了『神話』。神話中有
『帝』，現實亦然，當下創作祈能連結起一個現代版的山海經，山海經所述說的神異世界，就可以是我們所處的當下。創作表達旨在連結神話與現實的關係，使其現代化，從而試圖建立起一個『台灣現代神話』。

　　武芃對《山海經》這樣的神祕文化非常感興趣。根據《山海經》中的記載
，｢逐鹿之戰｣最終是黃帝獲得勝利，但在武芃的作品裡，｢炎黃大戰｣是以｢學校

進行民主選舉的形式｣呈現，『炎帝』為數屆當選者，『黃帝』則以挑戰者的姿
態出現，世上無處不帝。相同的概念應用到我們所處的世界，現實亦可能成為神話，以畫作｢百億縣長｣為例，｢百億縣長｣處在一個山明水秀的地方，住在越住會越大的房子裡，手舞足蹈，自為歌嘯﹔當現實被武芃以變形的方式記錄下來時，它已然成為了神話，神話中有『帝』，現實亦然，當越來越多『帝物』被武芃集合起來時，武芃希望將此連結起一個現代版的山海經，山海經所述說的神異世界，就可以是我們所處的當下。

　　古人的文化不僅僅是古人的，也是我們重要的文化資產。武芃旨在連結神話與現實的關係，使它不單能以古人的型態出現，還能現代化，現在我們做了這些，仍還沒結束，這僅僅只是開端而已，透過武芃的創作﹑讓觀者得以理解他的理念。