台灣有不少人是看《國語日報》長大的，我也是。念小學時，如果自己寫的文章能在報上刊出，是莫大的光榮。小學六年級時我也參加過國語日報的徵文比賽，但沒有入選，只是列為佳作，獎品好像是稿紙一疊，鼓勵再接再厲。而內人美青在小學時的投稿曾被刊登，可見當時她的文筆遠勝於我。

舉這個趣談往事，是要說明國語日報在語文與寫作的學習上，曾經鼓勵了很多學子，而看過《國語日報》的人最常留下的印象是，這份報紙大部分是語文、科學和公民教育有關的題材，沒有腥羶色等的新聞，所以長期以來一直是家長和老師最放心讓孩子閱讀的一份報紙。

昨天我出席了國語日報社的《中學生報》創刊儀式。這一群關心下一代的媒體工作者，秉持報社的優良傳統，基於為教育奉獻的理念，針對國中、高中中學階段的同學們辦一份《中學生報》，這是非常大膽的決定，也是非常有使命感的任務。中學階段，是人格養成與知識打底的關鍵時段，看到《中學生報》以「掌握時勢新知」、「規劃學習生涯」、「提升語文能力」、「分享心情故事」四大面向來為中學生準備的充實內容，我相信這份刊物將會秉持國語日報形象清新、內容純淨的優良傳統，成為年輕學子在知識上、學習上、生活上的好朋友。

記得念建中的時候，校刊《建中青年》已有高二的學生寫「我論瓊瑤」的文學評論，或談存在主義的文章，還有微積分的短論。記得有同學對微積分論文的作者說：「你可以寫得再深一點，因為我們反正已經看不懂了！」中學6年是人生成長最快的階段，要辦好一本涵蓋六個年級的週刊，挑戰實在不小。

在《中學生報》創刊號上我們也看到日韓之間有關獨島（日本稱竹島）爭議的專文，說明深入淺出，將有助加強年輕學子們對國際關係的認識，所以我致詞時也說，希望後續也能有專文介紹釣魚台列嶼問題，因為這不是空洞的主權爭執，而是眾多南方澳、基隆、深澳一帶漁民的生命線。希望年輕朋友們對我國領土與漁民權益有更深的理解。

民國103年我國將正式實施12國教，中學生的學習方式將更多元，也會有較多時間多方面閱讀，學習更廣泛的知識，社會上的確需要一份符合他們需求的報刊。在媒體業這麼艱困的時刻，看到國語日報同仁們不畏挑戰，堅持理念，辦一份專為年輕同學們量身打造的《中學生報》，除了肯定他們的使命感，我也要祝福他們成功，因為提供更多更好更健康的資訊，就是協助孩子們成長最好的禮物。

台灣有不少人是看《國語日報》長大的，我也是。念小學時，如果自己寫的文章能在報上刊出，是莫大的光榮。小學六年級時我也參加過國語日報的徵文比賽，但沒有入選，只是列為佳作，獎品好像是稿紙一疊，鼓勵再接再厲。而內人美青在小學時的投稿曾被刊登，可見當時她的文筆遠勝於我。

舉這個趣談往事，是要說明國語日報在語文與寫作的學習上，曾經鼓勵了很多學子，而看過《國語日報》的人最常留下的印象是，這份報紙大部分是語文、科學和公民教育有關的題材，沒有腥羶色等的新聞，所以長期以來一直是家長和老師最放心讓孩子閱讀的一份報紙。

昨天我出席了國語日報社的《中學生報》創刊儀式。這一群關心下一代的媒體工作者，秉持報社的優良傳統，基於為教育奉獻的理念，針對國中、高中中學階段的同學們辦一份《中學生報》，這是非常大膽的決定，也是非常有使命感的任務。中學階段，是人格養成與知識打底的關鍵時段，看到《中學生報》以「掌握時勢新知」、「規劃學習生涯」、「提升語文能力」、「分享心情故事」四大面向來為中學生準備的充實內容，我相信這份刊物將會秉持國語日報形象清新、內容純淨的優良傳統，成為年輕學子在知識上、學習上、生活上的好朋友。

記得念建中的時候，校刊《建中青年》已有高二的學生寫「我論瓊瑤」的文學評論，或談存在主義的文章，還有微積分的短論。記得有同學對微積分論文的作者說：「你可以寫得再深一點，因為我們反正已經看不懂了！」中學6年是人生成長最快的階段，要辦好一本涵蓋六個年級的週刊，挑戰實在不小。

在《中學生報》創刊號上我們也看到日韓之間有關獨島（日本稱竹島）爭議的專文，說明深入淺出，將有助加強年輕學子們對國際關係的認識，所以我致詞時也說，希望後續也能有專文介紹釣魚台列嶼問題，因為這不是空洞的主權爭執，而是眾多南方澳、基隆、深澳一帶漁民的生命線。希望年輕朋友們對我國領土與漁民權益有更深的理解。

民國103年我國將正式實施12國教，中學生的學習方式將更多元，也會有較多時間多方面閱讀，學習更廣泛的知識，社會上的確需要一份符合他們需求的報刊。在媒體業這麼艱困的時刻，看到國語日報同仁們不畏挑戰，堅持理念，辦一份專為年輕同學們量身打造的《中學生報》，除了肯定他們的使命感，我也要祝福他們成功，因為提供更多更好更健康的資訊，就是協助孩子們成長最好的禮物。