花蓮縣 110 年教師節暨優良教師表揚大會今(22)日上午在美侖飯店舉行，也因疫情影響，表揚大會採分流頒獎，場面隆重莊嚴，洋溢著溫馨，九月份是洋溢感恩心的教師月，在明廉國小學童們悠揚客家樂聲及化仁國中藝術才能班動感舞蹈中揭開序幕。縣長徐榛蔚更到場親自頒贈優良教師表揚證書予花蓮縣352 位教育界優秀夥伴們，徐縣長一一向獲獎教師致意，感謝終年辛勞，為教學勞碌奔波的優良教師們。

因應嚴重特殊傳染性肺炎疫情，表揚大會採分流報到、分梯次頒獎之方式辦理，今年接受表揚資深優良教師包括服務滿 10 年教師等 40 位、滿 20 年教師等 189 位、滿 30 年教師等 50 位以及滿 40 年教師 2 位，計有 281 位。此外，獲選本縣師鐸獎 1 人、特殊優良教師 5 人、傑出代理教師 3 人、績優教保服務人員 11 人、公私立幼兒園資深服務人員 2 人、特殊優良教保貢獻人員 2 人、優良特殊教育人員 3 人、優良會務人員 9 人、愛心模範教育人員 27 人、基層教育會會務工作評量特優單位 8 個，接受花蓮縣政府表揚，本次表揚大會受獎教師人員共計有 344人及8單位。

縣長徐榛蔚於優良教師表揚大會中表示，自中央宣布三級警戒、各校學生停止到校上課，開始了一場名為「遠距教學」的馬拉松，這樣的變化，不僅帶來了全球化教學型態產生變動，也讓花蓮的教育力被全國看見，這是花蓮教育界的蛻變，更感念所有辛勤的老師們，面對不斷變化的教學環境，進行有系統性的平台，帶領著孩子們勇於面對不同的學習方式，創造更多可能性，邁向多元開放的學習旅程。

「教育是人才培育的搖籃，教師是孩子學習的推手。」徐縣長也說，感謝老師們辛苦的付出，即使面對教學型態的轉變，教育的本質仍應回歸以學生為中心，鼓勵孩子們多嘗試新事物，大膽試錯並發揮創造性思維，以不放棄尋求答案的精神，培養自信心，因為自信才是為傑出的關鍵。

「良師可以興國。」此外，少子化的衝擊下，時代巨輪往前推動的同時，教師也要學習創新，讓教師永遠在浪頭上帶領著學生向前邁進。徐縣長也堅信「危機就是契機」，如何激勵老師的熱情、提升老師的專業能力及穩定老師的教學環境，是重要目標，期許大家攜手合作、把握契機改變，才能讓更多優秀老師盡心、盡力的教學，讓孩子的學習能夠穩定的提升，進而提升花蓮未來的競爭力。

教育處代理處長饒忠則期許教師們以培養優秀的下一代為己志，為孩子裝上夢想翅膀，牽孩子的手，迎向未來的夢，感謝老師們協助學生展現自我，發揮所長，讓學生擁有一技之長，使自己的人生多采多姿，終身受用。

現場除表揚勞苦功高的老師外，並介紹獲獎人員特殊事蹟，讓與會人士更深刻了解他們推展教育、無私奉獻的感人生命故事，堪為良師之典範，議員吳建志更到場為所有熱忱投注教育工作的所有優良教師獻上祝福！

【推理小說中，一直藏頭藏尾不露面的凶手會因為什麼露出馬腳】

多年過去了，據說當年和柯南一樣是個小學生的讀者可能都長大成人結婚生子，可是始終不知《名偵探柯南》結局的幕後真凶是誰。

之前雖曾在神秘組織的設計中介紹過，如何以「最熟悉的陌生人」還有「最愛的人傷我最深」來推敲辯證誰是最可能的幕後黑衣人。

但在推理小說中，除了這個辦法，有沒有能夠像搓神燈召喚精靈一樣，搓一搓(?)或怎樣(!)就讓一直藏頭藏尾不露面的凶手露出馬腳呢？

答案是有的，只是說出乎人們的意料！但這可能要先以韓日相繼改編翻拍的電影《第22年的告白：我是殺人犯》，還有多那托．卡瑞西 (Donato Carrisi)擅長心理操弄的《霧中的女孩》來代表解說。

首先《第22年的告白》的主演是不管是在哪部電影，看起來都好像會有人跟你說「再給開司一罐啤酒」的藤原龍也，故事誇張到非常荒謬。

但不得不承認，這卻有可能發生在現實當中，就像當年犯下驚世駭俗甚至慘絕人寰的少年A，日後竟得以獲赦並寫書出版的真實事件。
不過不同於少年A因為適用少年法的保障所以脫逃制裁，《第22年的告白》則是立基在日本過往15年為限的犯罪追溯起訴條例。

長期懸案未解的22年後，那「疏而有的漏的真凶跳出來」，可他所謂遲來的「自白與道歉」，就像犯下重罪還一直大言不慚的少年A，根本就是出來炫罪！

反觀被害者家屬，除了要承受親人無辜受害（且多死狀悽慘）的心碎、媒體撲天捲地的騷擾取材，最後竟然還必須要面對凶手可以逍遙法外的難堪！

不僅被害者/被害家屬相關的理應保護同理，並得知真相的各項權利被全然漠視，有時還需眼睜睜凶手倍受保護與歸因社會教育及成長的承接失誤來卸責。

不得不說，藤原龍也演繹的殺人犯，除了大大打了「無能警方」的臉，讓多年來在外撒下漫天之網，在內搜索枯腸的警方，臉上無光還腫腫der。

而那宣稱要「向受害遺屬道歉」的舉動，其實是藉此炒作，造勢造神明星化，這樣無視道德倫理又自大瘋狂的挑釁，想當然耳不意外的會引發眾怒。

可惜，正義感再多的民眾，也抵制不了其他好奇心殺死貓的「知權授有」，仍然非常想知道獵奇罪犯的心理想法，所以書還是人人爭搶的暢銷。

不過還好，想起塗紅色口紅咧嘴笑的小丑，月光下，一定會有個穿著內褲趴趴造的蝙蝠俠(X)，這看來表演性質頗高的殺人犯，也有當年貓抓老鼠卻抓不到的警官，還有代表愛與正義的使者播報員真相大搜查(O)。

可是讀者怎麼也猜不著的是，人其實並沒有什麼辦法可以讓真凶露出馬腳，如果說這一切都天時地利人和，被安排的天衣無縫的話。

遺憾的是，真凶要是在當年第一時間沒能真正的落網的話，再過多年，也難了，例如多那托．卡瑞西《霧中的女孩》也是用這一招。

乍看不知究竟是犯罪手法同的模仿、師徒關係間的手把手承傳，還是真正連續殺人魔的N年後？畢竟星爺《食神》的武功傳授早有說過，游泳跑步還不是你做什麼他做什麼，難道犯罪這項也可以例外嗎？

事實上，美國真實犯罪側寫專家約翰．道格拉斯(John Douglas)《破案神探》(Mindhunter)系列研究就有相類罪犯罪行剖析的統整歸納。
書中就曾在首部曲內依自身實地探查辦案的經驗積累，自行區分了可用以分類的「犯罪手法」與「簽名特徵」的差別。(詳見頁253)。

犯罪手法顧名思義…就是犯罪者犯罪的手法，雖然是不好的行為，但行為本身仍然會因為經驗的累積加成而有所成長，甚至有所精進。

另一個「簽名特徵」則比較是偏近於「犯人為什麼要這樣」的動機目的，因為空虛、想炫耀、意圖刷存在感或沒來由的種族歧視這樣，（但也有可能全然毫無動機，就是想犯罪的隨機犯案心理）。

據說，作者就是以「犯罪手法或許可以進步，但同一犯罪者的簽名特徵都一樣」的概念區別差異類同，由此屢破奇案，甚至一些長期未解的謎團。

不過不止美國犯罪側寫專家約翰．道格拉斯對此頗有見地，日本精神科醫師片田珠美《自戀病》，也從「奧客、隨機殺人犯、怪獸病人到暴走老人」找出了犯罪者的一些共同特性，那就是「自戀病」。

不管是現實當中叫人毛骨悚然的少年A，或是電影裡面演得讓人覺得又可惡又可恨的藤原龍也，殺人犯案的過程，很大的原因，都是基於自我中心的自戀。

想起《霧中的女孩》書中曾以犯罪寫作相類比，講說優秀犯罪等同傑出小說作品，重點在抄襲(?)，所以故事情節推進，或說犯罪的驅力是「惡行」(!)，但故事的核心，始終是「壞人」(X)(詳見頁109)。

但是如果按照上述邏輯回到問題，能破解推理小說中長期懸案未解或乍看不相聯繫案件系列的key，除了用犯罪手法或簽名特徵來區分差異－

要讓一直藏頭藏尾不露面真凶露出馬腳，就是覺得自己不會被發現所以重回現場，認定世上無人能抓獲並制裁自己，那真凶脆如薄冰、自尊自信的自戀病。

真的沒有什麼比一直藏頭藏尾不露面的真凶自己跑出來自首自己是真凶更有說服力了，前提是出來自首的真凶，要是真的真凶才可以。

警語：本文僅適用推理小說劇情設計，不可作為現實任何犯罪的途徑與目的。

★註解

被害少年父親土師守曾以《淳：一個被害者父親的真實告白》一書寫案發前後試圖替無辜慘死愛子討回公道的心路歷程，讀完令人鼻酸。

『深夜好文分享—如果我辦的到，你也辦得到! 』
最近滿多同學跟我分享他們的所遇到的學習困難，如果看完incredible這本書，那你將對人生充滿信心！因為一個語言遲緩的孩子都能當到清大英文助理教授，那天賦超凡的你，成就會更高!

【不可思議的英文學習法--我是六秀之才？】
這段故事一直到我二十幾歲才知道。當我知道這個故事時感到萬分驚訝！原來我小時候是一個語言發展遲緩的孩子，反觀我現在的職業，每天必須講上十幾小個時的話，還真是令人難以置信！

直到五歲之前，我連一句話都不會說，媽媽一度以為我是啞巴，還帶我去各大醫院做大腦斷層掃描、聲帶檢查、心理諮商等診斷，卻始終找不出原因。在三十多年前，醫學發展不如現在發達，當時的醫生或長輩總是安慰我爸媽，說這孩子是屬於「大鳥慢飛型」。實在很難想像，如果是現在的父母，早就急得像熱鍋上的螞蟻了。多虧今日科技如此發達，各大醫院除了提供語言職能治療，有一些醫院甚至提出一種特別診療，稱為早療計畫。

無計可施底下，媽媽只好去求神問卜了。在阿嬤的介紹下，媽媽帶我到高雄甲仙的濟公廟，問神明為什麼我那麼大了還不會講話。起乩後，濟公師父左手拿著葫蘆，右手拿著扇子，不僅走路搖搖晃晃，說話還顛三倒四的。他說：「甭煩惱！他命中注定是六秀之才命格！聽嘸？他國小、國中、高中、大學、研究所、博士班都是狀元，嚨是第一名，真會讀書！這個孩子將來是拿筆的，以後必須一直講話才有錢賺，他現在只是把話省到以後再說，所以安啦！甭驚、甭煩惱！退駕…。」

聽到神明這麼說，媽媽頓時安心不少。人在徬徨無助的時候，總是會訴諸於宗教力量，藉此撫慰心靈並尋求解決之道。事實上，我真希望在我懂事之後就能聽到這一段故事，也許我的人生會因此完全不同！

在心理學與催眠學中，有一種理論，稱作「自我實現預言」。所謂的自我實現預言，就是每當我們早上起床或是晚上入睡前，在照鏡子刷牙洗臉的時候，如果能夠對著鏡子裡面的自己加油打氣、自我鼓勵，預言的成功率將會大大提高。根據醫學報導，人類的大腦腦波在剛睡醒與入睡前呈現ALPHA狀態，此時人類的潛意識最能透過潛意識的語言來加以改寫。

換句話說，如果你可以打從心裡或潛意識裡認為自己是一個很優秀、很傑出的人，你的行為舉止以及學習方式就會切換到傑出人士應有的模式，經過日積月累、一點一滴的改變，你也一步一步地在實現自我預言，最後真的成為成功人士。這種神奇的做法，在宗教學上，有的宗教稱之為禱告，有的稱之為祈願，其功能有異曲同工之妙！

當信徒在禱告或是拿香祈求的時候，大腦也會進入ALPHA狀態，在聖歌或佛經的伴奏下，對神明說的話其實都是自我暗示，例如我們常祈求「希望我的身體健康。」、「保佑我段考考第一名！」、「包庇我生意興隆。」等等，這些話都會植入我們的腦波並寫進潛意識裡，進而改變舊有的行為連結，達成心目中預設的願望。祈求或禱告真的有用嗎？看看廟裡還願的人潮以及教堂裡的信徒痛哭流涕地感謝上帝，就不難發現很多人透過這樣的方式達成願望、心想事成。同理可證，每天對自己加油打氣或自我暗示，也一定能達到相同的功效。

如果我在國小就知道我是六秀之才，也許可以藉由不斷的自我暗示，一步一步完成「我是狀元」的自我預言。但遺憾的是我直到研究所才知道這一則故事，我也沒能成為狀元。記得國小第一次段考結束後，在回家的路上，跟同學一邊嬉鬧一邊走回家，大老遠就看到媽媽佇立在門口，東張西望地，好像在找什麼似的。原來媽媽一直在等我回家，只為了問我考第幾名。我用手向媽媽比了我的名次，想不到媽媽高興地跳了起來，趕緊把這個消息告訴爸爸還有姑姑。從小姑姑就最疼我了，她也因為這個「好消息」大方宴請了親朋好友，並在宴會上向大家宣布這個喜訊。

這是我人生第一次覺得讀書原來有這麼多好康的。宴會上，姑姑要大家舉杯為我慶賀，我心裡也喜孜孜地喝著果汁。接著姑姑拿出一支新手錶，說要當作我的賀禮，大聲喧嚷著：「我們姓張的，就要出狀元啦！雖然，第一次段考瑞麟只考第四名，不過下次要考前三名就輕鬆啦！」。

我考第四名？我急忙解釋，我不是考第四名耶！我是考…第四十四名…。語畢，宴會氣氛忽然轉為一陣尷尬，因為四十四名就是倒數第二名，大家都知道我們班上有一位智能不足的學生，而我唯一贏的人就是他！這時候媽媽跳了起來，急忙地問：「你不是跟我比第四名嗎？」原來，當時我比了兩次四的手勢，媽媽只看到第一次，便立刻轉身告訴大家這個「好消息」！原來這一切都是誤會，我的六秀之才也是一場誤會！國中三年，導師給我的評語都是「資質平庸，不堪造就。」高中三年苦讀，也只考上私立大學夜間部。總總跡象，證明我不是很會讀書！

如果我可以在上小學的時候就知道我是六秀之才，在自我鼓勵底下，或許我真的可以成為六秀之才。美國有一群教育學家與心理學家做了一項實驗：在某一所國小裡，學校隨機抽樣選出三十名學生，組成數學資優班。在開學的第一天，教務長與導師分別上台致詞，非常隆重地向每一個小朋友解釋，告訴他們所有學生都是萬中選一才能進入這個學校，他們更是從這一千多名學生當中所挑出最資優的前三十名。在師長不斷的暗示下，這群學生果然表現得如有神助，數學學科的表現確實比別班小朋友優異！這個實驗證明每一個孩子都需要被鼓勵，鼓勵或稱讚的話會使孩子的大腦釋放腦內啡，對學習產生愉快的感覺，於是良性循環，愈學愈有興趣。很明顯地，我在最重要的時期錯過一次自我暗示的機會。如果當時我的老師與父母能一搭一唱，說我是萬中選一的奇才，我大學聯考數學也不會只考六分了。

我也曾責怪媽媽，為何沒有早點告訴我這個故事，原來故事是有後續發展的。多年後，媽媽曾偷偷回濟公廟問師父，為什麼這個孩子不怎麼會讀書，沒想到師父竟回答：「歹勢，和尚我那天喝醉酒了，胡言亂語，青菜講講。真真假假，假假真真…，不用放在心上！」

我的讀書問題好像連神明都無解，媽媽怕我聽了會難過，也就沒有告訴我，她擔心負面評語會影響我的心情。也是，若按照自我實現預言的理論來看，如果我從小就被灌輸「我不會讀書」、「我的問題連神明都無解」，我想我一輩子應該都會困在這個魔咒裡。

但是資質平庸的我還是完成了碩士學位，並且考上英語博士班。語言遲緩卻考上「英語」博士班；不會讀書卻很會教書；說話不輪轉，卻受邀四處演講激勵學生！其實，濟公師父說得一點也沒錯，我很會讀書，但我只讀我有興趣的，例如英美文學和口筆譯，我不讀數學、物理、化學，所以我國、高中無法名列前茅；我很會說話，而且還是面對台下成千上萬個人（以下附上學生聽講感言為證），儘管一對一的面談時常讓我手足無措、辭不達意；我是第一名，我是個能將複雜繁瑣的概念，轉化成輕鬆有趣的第一名好手，雖然我的個人休閒時間因此被每天排滿的課表與逐年調漲的薪水壓縮。

就像神明說的：「真真假假，假假真真…，不用放在心上！」我這個「假」的六秀之才，「真」得實現自我暗示的預言了！在通往成功的道路上，難免遇到許多波折與苦難，不過，不～用～放～在～心～上！因為這些挫折與失敗都是blessing in disguise（祝福來偽裝的）！

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