※ 引述《DFM (wen)》之銘言：
: 而且強調過表面積就是把表面的面積加起來，
: 用六個角度去思考圖形的面積(上下左右前後)，
: 休息的時候我就問她哪裡不懂，她回了我一句"沒有公式所以不會算..."
: 聽完以後我心就涼了一大半，才國小就需要用到公式，
國小用的公式也不少阿,如果沒背公式的話我看不用說表面積了
光是一個面的面積為什麼要長乘寬就夠頭痛的了
我還遇過小五有人長方形要長乘寬除以2勒 (真的以為他在鬧場很想把他趕出去)

: 又問了學校老師的教法，
: 才發現居然有國小老師直接請學生背公式算表面積，
這個應該只是背長方體跟正方體的公式而已吧..
正方體=邊長x邊長x6
長方體=2x(長x寬+寬x高+高x長)

這兩個倒是還好,我是覺得講清楚公式的由來之後,背這公式就顯得無關緊要
因為懂原由,不需要背就已經記起來了,公式的使用只是加速計算

: (難怪我的班級人數會穩定成長XD)
: 還好我馬上用粉筆盒組合出題目的圖形，
: 請那位學生自己好好看看，想一想甚麼是表面積的意思。
: 最後終於弄懂，類似題也有算出來。
: 以前的感覺是，補習班再補學校所不足，
: 但是現在怎麼有些學校老師不教觀念只求答案，
: 今天的小小感觸~(慶幸以前教到我的學校老師都是如此認真)
通常遇到有挖空的要算表面積的,我都會在黑板上把圖畫出來,
我會建議他們去思考,用填補的方式來計算表面積
通常不太刁鑽的,只缺角的題目填補完的表面積其實就等於長方體(或正方體)
告訴他們把裡面的面平移到外面來,只要理解之後,這種題目通常也可以代上述的公式

當然如果題目挖空的不在角落,代公式就會出問題,這種題目,我一樣會叫他們用填補
的方式來計算,把能移出來的都移出來一樣能拼成大長方體,不能移的就要算它的面積
然後再加起來...

這是我對小五算表面積的教法啦,當然也有不能接受平移的人,就兩種方式都教,
對於數學這科我通常是有三種算法我就教三種,自己挑能接受的去學(前提是學校老師
沒限制只能用某種固定方式的話)數學本來就是多方思考的東西,硬是要規定只能有一
定的算式去解決,反而很怪

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因為之前帶過小五,有所感觸所以話有點多於是沒推文用回文的@@

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「那些話既然被你聽到，他們一定想殺了你」
『那有辦法救我嗎？』
「幸虧你還活著，所以...還有機會得救...方法是...」
「在你被殺之前...自己先死...」

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