1 May 2015 / 我恐懼我誤判我愧疚
開學的時候答應過自己，升上中四了是時候努力，多花心機在學業方面。會內的老師找我，想我做一年主席。我猶豫，怕自己兼顧不到，但最後答應了。後來老師又說，想我再以主席身份參加慈青多一年，我疑惑，但最後放心不下還是答應了。那月二十六日，我罷課，二十七日，我決意走...
1 May 2015 / 我恐懼我誤判我愧疚
開學的時候答應過自己，升上中四了是時候努力，多花心機在學業方面。會內的老師找我，想我做一年主席。我猶豫，怕自己兼顧不到，但最後答應了。後來老師又說，想我再以主席身份參加慈青多一年，我疑惑，但最後放心不下還是答應了。那月二十六日，我罷課，二十七日，我決意走上街頭。雖然每天到佔領區幫忙，但中四第一次的統測，還尚算維持到從前的水平，當時的我對自己前路仍然有着信心走。媽媽說：「你常常到金鐘，到底有沒有努力溫習做功課？」我便隨便敷衍罷了。說穿了，第一次的考試考得很差。未算是差到破紀錄，但卻讓我心機全都沒了。今天第二次統測的成績表派發了，然後果然，沒有最壞只有更壞。我向老師伸手，連老師都直接把成績表反轉放在我桌上。我不敢看，只是看到紙張背面透出的紅色。我語塞。笑着但卻很想哭。我問自己，到底我是不是真的能夠處理好自己的事務。
還記得一升上中四，只是第一天上課，老師嘴邊沒有一個不提文憑試33222入讀大學的最低要求。每次測驗就不斷不斷地以文憑試來向我們施壓。我不擔心選修科，現在修三科對我來說沒問題，但主科卻已經被我弄得一塌胡塗。
記得小時候，小學的校園電視台拍過一套叫「求學不是求分數」的小影片。我很記得這條影片，是因為打從我小一就沒有相信過這個道理。或者這句說話沒錯，但卻完全不能應用於香港。小學的我喜歡學習，成績還算得上名列前茅。為了考好呈分試，小五六的考試我都很努力。就在小六那年上台拿了個數學學科獎，老師拍拍我的頭說，我是第一名，那是我最後一次上頒獎台領證書。那一次，讓我更加有信心去讀書。最後，我仍然是入讀不到自己第一志願的中學。其實那間中學不是什麼名校，也沒有什麼特別要求，但我就是入不到。
最後入了現在的這所學校，這間學校不是不好，但始終是比第一志願的學校排名低。當時收到派位紙的我，不斷在哭不斷在哭，同學更取笑我。我不忿，於是去叩門，但不果。
當我升中了，仍是滿懷希望的想在學校中做點成績，但當我遇上中史世史科，我就清楚這已經不是像從前一樣。學校的中史科，完完全全體現了人們口中的「填鴨式教育」。老師更坦言中史無得懶，一定是整本書全都背熟下肚，老師才會俾足分。
今日老師派成績單後，又再講什麼五星星，「現在香港的大學都只會看你的成績分數，什麼課外活動也是不太重要的。」心裡突然又泛起與爸媽某個對話內容，「妳自己收斂下啦，仲點入大學阿如果你操行差落去。」我頓時呆了一呆，想不到原來這個世界還有人以為操行分對入讀大學有所影響。更何況，我只是做我認為對的事，學校要加以懲罰難道就一定是我的錯？
回想小學那時的我，從小一已經知道什麼叫讀書學習，知道自己為什麼要拿高分。在香港，你可以逃避面對分數的標籤嗎？沒可能。小學五六年級，努力是為了可以考入好的中學，當你入不到好的學校，就代表着水準一定很低，然後文憑試也不會考出什麼好成績，最後又是進不了大學。當你考不進大學，你又會入讀高級文憑或副學士，然後即使你入讀大學與否，又是要再重覆以上的程序。香港的教育制度就是這樣。就是不斷以「求學不是求分數」來造勢。但每當一眾莘莘學子一生為分數而打拼，即使有多大的理想都要置之度外的時候，又有多少人明白我們的辛酸。唉，同學們，共勉之。
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小五分數應用題 在 瑜錄 The O Dora Facebook 的最佳貼文
兒童中文創意故事夏令營(小一至小五)(8月份)
「兒子這次作文拿了96分，完全超越了我的想像。」
「兒子今次作文成績有驚人進步，他說現在作文容易多了。」
「女兒這次作文考試獲得了八十多分！上次她離題了，分數極低。現在她懂得如何審題，也懂得如何去構思及創作，謝謝波叔叔！」
「我這次的作文成績獲得史無前例的86分，比我們班的學霸還要高一分！」
⋯
學生們獲得佳績，波叔叔當然開心。波叔叔一直強調，與其追求一時的出色成績，我們更應看重持久的進步。我們恆常班的同學，普遍進步良多。有由討厭中文到夢想成為作家的；有由獲零分進步到獲七十多分的；有由獲七十多分進步到獲九十多分的；也有由全級排名倒數十名的到獲選為中文之星的；有中文整體成績有極大進步而獲取學期半額獎學金的。令我們感恩的，是當中有幾位資深中文老師，將她們的孩子交給我們。
我們相信，每個小孩都可以是出色的作家！有些精於想像，在自己的幻想世界中創作；有些重視經驗，從生活中獲得題材。有些感情洋溢，精於描繪人與人之間的關係；有些重視邏輯，將前因後果劇情細緻舖排。孩子們從來不乏材料，我們要做的，是引導孩子們打磨出一根靈巧的針，用最適合自己的方法來編織世界。
與傳統創作班不同，我們會根據孩子們的性格來設計適合他們的方法，結合芬蘭教學法與coaching，透過欣賞及分析中西名著、荷里活電影及Pixar動畫片等，激發孩子的學習動機及興趣，愛上從不同角度欣賞中文文學，踏上中文創意寫作之路。
中文創意寫作實驗班同學回饋︰
拔萃男書院附屬小學 Edan：「我比較喜歡英文，中文寫作有時讓我苦惱。沒想到四堂的中文創意寫作班讓我也愛上中文寫作，並開拓了我的創意想像空間。」
蔡繼有Hailey：「上完中文創意寫作班後，我更懂得思考的方法，也懂得如何用mind-mapping幫助自己構思及組織故事。」
聖保羅男女中學附屬小學Luke家長：「兒子Luke在剛過去的假期參加了中文創意故事營。我們十分感激波叔叔的耐心教導。在短短的五堂，兒子初次接觸到能終身受用的mind mapping 技巧來構思和想像故事。波叔叔與同學們的互動大大激發了孩子的學習動機及興趣。在堂上，兒子創作了他的第一個故事，我們不敢相信小一的他能夠愛上了中文創意寫作呢！」
導師︰
周佩波 Wayne Chau (波叔叔）
- 創意中文教育創辦人
- 芬蘭教育發展創辦人
- 教育碩士，精於教育創新，曾獲UNLEASH優質教育方案全球第二名
- 芬蘭圖爾庫大學百年來首位榮譽大使，課程採用芬蘭式教學法
- 芬蘭拉普蘭大學四十年來首位榮譽大使
- 認證 十六型人格MBTI®️及 MMTIC®️施測師，按兒童性格作出適當引導，啓發兒童想像力及創作力
- 其所撰寫及翻譯之故事累積讀者人數逾3億，收獲數百萬讚好及分享
- 暢銷兒童音樂劇監製，曾創下48小時售罄二千張門票紀錄
- 香港傑出學生協會顧問
- TEDx 及多個國際論壇講者
- storytelling培訓師，曾為十多個國家之精英培訓storytelling之道
- 曾獲兩項中文詩創作比賽冠軍及多個中文寫作獎項，曾擔任多個學界比賽評審
- 香港扶貧委員會、關愛基金、社創基金、香港天文台戰略諮詢委員會委員
- 香港精神大使、香港青年服務大獎得主及香港傑出義工獎得主
- 教導女兒芷瑜創意寫作之法，芷瑜曾以十歲之齡獲2019年度全港青年中文故事創作比賽公開組季軍，為該比賽45年來最年輕得獎者
- 先後為Sundy Kiss、FAM及明周撰寫親子教育專欄，為數本暢銷書籍之共同作者
對象：
升讀小一至小五學生
1. 主題：情
《文心雕龍》強調好的文學作品應「以情緯文」。出色的作品，往往少不了「情」，寫文章的人應善用不同形式來表達不同的情。同學們在此課程將探討及應用不同「情緒」、「情感」及「感情」，用文字來道出情，寫出動人文章。
一向害怕寫中文作文的世湸寫下了一篇動人的文章，世湸媽媽也被觸動了：「簡直充滿情感，唔係夾硬作故仔」。
日期及時間：
2021年8月9日至8月13日(周一至周五)
10:00-11:00
2. 主題：比喻與象徵
上乘的文學作品，常常運用象徵的手法，或借景抒情，或託物言志。同學們在此課程將學習如何善用比喻及象徵，使自己的文章更精彩。
2021年8月16日至8月20日(周一至周五)
09:00-10:00
10:00-11:00
11:15-12:15
12:15-13:15
3. 主題：文章的靈魂
文人重視文以載道，要言之有物。同學在此課程中將學習如何分析及設定文章的主題，並學習以文字來承載及傳遞意義。同學們亦會一起創作一些適合不同主題的素材，供不同文章使用。
亮熙媽媽是一位任教中文多年的教師，她說：「波叔叔，我一直想跟你說，你的教學令我大開眼界！亮熙只是上了短短幾節課，已經進步很大。他現在寫的文章，真的言之有物。老實說，我讀他最近幾篇文章，覺得十分感動。作為教了十多年中文的老師，你的創新教法令我刮目相看。原來學生不用花太多力氣，就可以脫胎換骨。這也令我反思如何能用更好的方法教導我的學生。」
2021年8月23日至8月27日(周一至周五)
09:00-10:00
10:00-11:00
11:15-12:15
12:15-13:15
https://forms.gle/kcFL1a5MbMwEDwAP8
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