從兒子一封家書而來的思考：分數還是創意更重要？ 圖．文：MamaCoach Winnie
兒子唸七年級，跟其他大多數唸國際學校的學生一樣，都不太喜歡中文科，中文水平也只有小三、小四程度，功課經常錯字百出，所以每次提交前也會讓我過過目。
那天他有一份「家書」的作文功課，印象中女兒以往也有這...
從兒子一封家書而來的思考：分數還是創意更重要？ 圖．文：MamaCoach Winnie
兒子唸七年級，跟其他大多數唸國際學校的學生一樣，都不太喜歡中文科，中文水平也只有小三、小四程度，功課經常錯字百出，所以每次提交前也會讓我過過目。
那天他有一份「家書」的作文功課，印象中女兒以往也有這樣一份功課，她最後好像是寫給祖母的。
▌文思泉湧的兒子
我好奇問兒子：「你打算寫給誰呢？」他說：「待會你就知道啦！」
兒子寫功課的態度和女兒完全不一樣，他不喜歡在落筆前跟我討論，我也習慣了他的性子，而且相信他今年升了班，再重犯像去年把描寫文寫成了說明文的錯誤機會也不大吧，況且「家書」斷不會出甚麼大差池 。
接著見他挺認真地苦戰了一個下午——所謂「認真」是中途沒有去冰箱拿東西吃，或者走來走去，還問我拿原稿紙，突然變了一名文青，文思不絕似地寫寫寫，最後就滿意地把大作交給我！
▌出乎意料的「家書」
我滿懷期待地馬上細閱第一句：「我的香港啊！您是否生病了？」
我馬上直呼：「什麼！你的收信人是香港？家書應該是寫給姨媽姑姐那一類的人，寫給香港，老師會否不OK？會不會失分呢？ 」
兒子馬上說：「香港是我家！這是擬人法。」
▌創意事小，分數唯大？
他說得不錯，而且也很符合他「不按牌理出牌」的性格，不過我自小被訓練的「計分攻略」思維模式也馬上跑了出來。
我馬上查閱老師的功課指引，共三點：「一，用原稿紙寫一封家書，200 - 300字；二，內容不限，以真摯感人，格式正確為佳；三，請收信人在信件未尾寫點感受。」
「第一跟第二點你也符合要求，不過你看第三點要收信人寫感受，你如何找香港寫感受給你？早說你要看清題目啦！以前家姐也是寫給祖母，不如你……」（我又開始進入說教模式，下刪一萬字。現在寫出來才覺得自己這番說話有多討厭……）
兒子生氣地搶白說：「沒問題呀，這裡說內容不限。總之，我不會再重新寫。我自己想到將收信對象改成香港，我很喜歡，我不在乎我拿多少分！」我感到他真心覺得自己的創作是「很正」的。
「好吧！我知道您費了好多心思寫，而且內容也很真摯，我看到你真的很愛香港，特別最後一句祝你早日康復！」這是我的真心話：「不過這樣交上去，可能會失第三點的分，你自己衡量吧！我幫你改一改文中一些錯字，你謄寫好就交吧！」
那一刻我仍然對分數耿耿於懷，希望他不要總是那麼不羈 。要明白功課要計分時，真的要懂得循規蹈矩一點，跟遊戲規則，才不會蝕底。
▌欣賞跳出框外的孩子
那天晚上不禁向朋友吐槽。
誰知朋友拍手稱好：「其實我很欣賞你兒子，他做得很好。香港是我家，要寫家書，當然寫給香港！他實在太可愛了！」
是的，是我這個媽媽太不可愛了！太急功近利了！我和大多數媽媽一樣，一到跟孩子做功課，就被考試準則困住了，走不出標準答案這個牢籠，對兒子在框框外所發揮的創意和潛力視而不見。
我也忘了欣賞兒子不畏制度加諸身上的包袱、不計較分數高下的自由意志、不理他人目光，並且捍衛和尊重自己創作的勇氣！
▌檢視應試文化下長大的自己
我呢？我這一代人就是在應試文化下長大，能取高分才答，沒把握就不答，背誦標準答案、不求甚解，只敢跟著社會的遊戲規則一步一步走、不敢越雷池半步，還期望孩子跟我的一套走。
或許我就是缺乏兒子跳出框框的勇氣！
或許我經常陷入要孩子跟我一致的誤區！
或許我太擔心他這樣子會走冤枉路！
兒子， 謝謝你！下一次當你說「我不在乎老師給多少分」的時候，我不會先評價，我會聽多一點、了解多一點、欣賞多一點你背後在乎的是什麼！也會坦誠告訴你媽媽內心的脆弱和擔心，讓你也知道媽媽在乎和憂慮的是甚麼。
▶後記：最後我靈機一觸，將自己扮成「香港」，寫下我收到信後的感受，欣賞兒子對「我」的「關懷」和「祝福」！
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作者：MamaCoach Winnie，父母效能訓練（Parent Effectiveness Training）認證導師及家長教練。育有一對分別十四及十二歲子女，熱愛學習各式育兒法，在家實踐，並與身邊父母分享。
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小三作文題目 在 陳安儀的窩心團 Facebook 的最佳貼文
今年暑假的線上作文素養班很成功，上千名家長急著問我下學期是不是繼續開線上課？有、有、有啦！我已經請人趕做新的報名平台了，不要再催我了啦！😭
倒是連續一個多月的課上下來，我發現很多同學的閱讀狀況都大不妙耶！尤其是週二的時事課，讀完一篇新聞報導，卻回答不出問題，連段落內容在說什麼都看不懂！
還有很多家長反應孩子嚴重閱讀偏食，只願意看漫畫、翻譯的科幻小說，不願意關心社會議題、涉獵其他範疇的知識。因此遇到需要發揮看法、舉例說明的題目時，便腦袋空空、一籌莫展。
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#學生寫的都不是自己要寫的，學生掰出來的也都不是自己想寫的
華人地區長久以來寫作文，不管大作文、小作文都是出一個作文題目就 #要求學生現場寫。
我的答案是：「沒有引導，學生憑什麼會寫得好？」
可是，君不見，當老師的永遠要求學生這樣寫作文，這是因為老師的老師也是這樣要求，再往前一看，老師的老師，以及老師的老師的老師，都是這樣教的，學生也都是這樣寫的。
最後的結論也都是一樣，班上寫得好的，永遠只有那兩、三個。這兩、三個寫作高手，又往往不是老師教出來的。要嘛就是天賦，生來就是特別愛寫能寫，再不就是有家學......
林明進 #笨作文
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