和各位分享一個補班日奇談。

TGEEA 的理事長美娟老師在澎湖的一所國中任教，也是教育部的性平委員。上禮拜的補班日，她在學校接到一通匿名的電話。

第一節課下課的時候，美娟老師路過總務處，同事說有家長打電話想找她，但堅不透露自己是誰。（美娟老師不是導師，通常家長不會直接找她）
　
才回到座位，電話就來了。是一個很客氣有禮的聲音，說自己是家長，但也不說名姓。
　
👩‍🏫美娟老師：「請問是哪一位學生的家長？」

👤對方：「我是家長，也是金主。」

👩‍🏫美娟老師：「請問貴姓大名？」

👤對方：「我姓游。」

👤游姓家長：「您是教育部性平委員，我想要跟您反應，學校性平教育的實施，應該要改一下。現在性平教育太強調『#平等』，男女本來就不相同。」
　
👩‍🏫美娟老師：「是啊，#每個人 本來就是不相同的。」

👤游姓家長：「性平教育的目的是為了 #和諧，強調平等造成『爭』的現象。」

👩‍🏫美娟老師：「也許和諧是一個目標，但不是唯一的目標。平等只是要給予相同的機會，我不會說那是『爭』。」

👤游姓家長：「當然、當然......。但是『爭』造成不和諧。」

👩‍🏫美娟老師：「我不會那樣想。如果說在一個比賽中，女生的表現並不輸給男生，但主辦方卻規定只有男生能參加，那這時女生若表達抗議，這樣的爭是為了公平的機會，不能說她在破壞和諧。」

（接著美娟老師跟對方表達上班時間無法說太久，會占線。）

👤游姓家長：「我也曾經跟教育部性平業務承辦人在上班時間聊很久，一兩個小時，他也同意我的話，只是上面有長官。」

👩‍🏫美娟老師：「請問是哪一位承辦人，他這樣的說法不太對，性平教育的推動不是因為上面長官是誰，我需要去反應一下。」

👤游姓家長：「我無法告訴你，需要保護當事人。我也曾經跟某政府單位的長官反應過，他也很同意我的觀點，說如果用和諧的方式推動，就不會有這麼多紛爭了。」

👩‍🏫美娟老師：「您真的很關心也花很多時間，不過這需要更多時間溝通，您可以多去參加性平研習，聽聽看，也可以現場溝通討論。」

👤游姓家長：「總之，我認為性平教育應該要選比較簡單平順的路走。」

👩‍🏫美娟老師：「我認為未必如此，社會要進步，通常都不會太平順，例如爭取民主的過程就不容易啊！」

👤游姓家長：「台灣不需要現在的民主。」

👩‍🏫美娟老師：「你這樣說，我們的基本價值觀不一樣就很難再說下去了。」

👤游姓家長：「台灣人太奸巧，聰明，我們的民族性不適合歐美那種民主。」

👩‍🏫美娟老師：「我不會這樣說，也不會妄自菲薄。」

後來，美娟老師就以要去準備學校的活動為由，而掛掉電話了。😕
　
－－－－－－

TGEEA 是 2002 年由一群由基層教師成立的民間團體，我們關心校園中的性別平等教育，並以各種倡議方式督促政府訂定性別平等相關的政策法案，曾經參與《性別平等教育法》的立法推動，以及葉永鋕事件的後續協助事宜。我們除了在教育現場持續推動性別平等，也積極參與公部門會議、委員會，監督相關政策法規的落實。

（認識我們＞https://www.tgeea.org.tw
　
－－－－－－

9/25 有一場和「性別與體育」有關的免費講座，歡迎各位朋友報名參加！
https://www.tgeea.org.tw/event/24576/

<開學前的工作日常手札>

今天從一睜開眼一路忙到現在，才終於有時間好好坐下來休息與沉澱一下下。
　
早上跟立委團隊夥伴線上開會討論兒童遊戲場的檢驗與法規修法相關事宜，接著處理陳情與相關局處聯繫，這幾天也跟幾個不同的校長聯繫了解學校最近的情形與各項校務進展；下午跟陳情家長會面討論關埔區的各項議題，教育啊交通啊建設啊... 最後帥氣的年輕爸爸說其實他是時代之友！（真的有繳費支持時力的那種）叫我們要加油！讓我差點感動到噴淚。
　
從辦公室離開後，趕去影印店拿了昨晚討論到半夜到天亮終於定案要給孩子們的彩色卡片，下午最大的工程就是整理要送給小朋友的開學祝福禮。🎁
　
從構思品項、挑選、採購，跑了五家店才終於全部張羅定案。在書寫每一個孩子的名字時，我都會把它唸出來，好像孩子就在我面前般地呼喚著，送上意念、遙寄祝福，希望他們開學愉快。
　　
大人對小一新生常常充滿太多期待，但其實小一新生很需要被禮解與等待。他們還在轉換，張大著好奇的眼，眨巴眨巴地探索著新環境。我知道小一入學是個重要的啟蒙時刻，正式踏上國民教育的學校旅程，在這階段，不是只有知識的學習、還有生活自理能力、解決問題能力、人際社交關係的練習等等...
　
開學祝福禮其實是一些再平凡也不過的小東西，但它背後有我期待孩子在這階段能擁有的重要能力與美好特質。只是我現在不在教育現場了，沒有自己的班級，我還能怎樣影響孩子們呢？
　
所以今年，我把過去當導師開學前會做的事，拿出來再做一遍。
30份，約莫是一個班的數量。不假助理之手，就像以前當老師一樣，從採購到分類包裝，全部都自己完成。只是比較辛苦的是，這一次孩子不是集中在一個班裡，而是分散在整個新竹市。XD
還好有些社區有重疊，讓我可以一次送好幾個。
　
所以今天晚上化身Ubird鳥出動！🐦🤣
接完小孩後，載著小孩送了兩個社區，女兒一直問媽媽袋子裡裝的禮物是什麼？（看起來很好奇很想要的樣子XD）我跟她說，這是要送很多哥哥姐姐的，等明年唸小一時，媽媽也會幫妳準備喔~💗
接著帶小孩在附近用餐，感謝一下班的先生馬上過來接力把小孩帶回家照顧，我再繼續背著大袋子分送我的開學祝福禮。🎁
　
晚上連跑了十一個地方，大概送掉一半了，用自拍大合照作為紀念。明天開學日，我會繼續送上祝福給孩子們。
　
雖然昨晚睡不到四小時，應該很累才對，但我卻越送越興奮，覺得今晚的自己很像聖誕老公公～🤣
考量到晚上大家都在家忙小孩，我大部分是寄放到社區櫃檯或轉交管理員，也有幫忙塞進信箱或放門口的～一邊發送的同時，手機陸續傳來孩子們開心拿著禮物的照片，還有爸媽們暖心的回饋．．，真的覺得很感動。💗
　
謝謝所有參與這個開學禮活動的家長們，讓我能回味一下當老師的美好感受，也讓我有這機會能把這些祝福跟意涵帶給孩子們。
學習不盡然都是快樂的，難免也會有遇到挫折或沮喪的時刻，只消一個默契與提醒：「還記得開學禮物中的ＸＸ嗎？」

孩子就能從中支取這份領受與力量
能更有勇氣地，用正確的觀念與態度
去面對所有的挑戰。💗
　　

#我是小鳥老師🐦
#我不是當了議員才關注教育
#我是為了讓教育更好所以才當議員
#開學愉快__我親愛的教育伙伴們與孩子們

大家知道嗎？我們的特教法，至今已經十年多沒有修法了。
　
雖然在 2009 年的特教法修法中，盡可能試圖保障特殊生的受教權，但是，十幾年過去後，特教法需與時俱進的面向也逐一顯現，我們更時常收到不同的反映，一再凸顯特教生在學習時遇到的困境。
　
最近這幾年，發生部分學校以沒有特殊資源為由，拒絕障礙學生入學，或者因為學校無法積極提供特教資源，讓家長及學生最後只好另外尋找其他學校就學；此外，目前各縣市特教資源中心的專業人員多從其它學校商調而來，或增設巡迴班來爭取人力，但是從他校商調特教教師至中心後，原服務學校的人力缺口如何補齊，更是長期以來的困境。
　
種種問題都顯示了，台灣的特殊教育發展，真的還有許多進步空間。
　
今天下午，我邀請了同樣關心特教議題的 立法委員林奕華、黃國書 、邱臣遠及 廖子齊 新竹市議員 ，一起召開「特殊教育政策及修法公聽會」，希望能讓特殊學生適性教育的權利，能獲得更完善的保障！
　
我認為，教育部在研修相關法規及政策上，應該更積極協助地方教育局處理此問題，避免影響原校學生的受教權益，此外，教育部雖定期補助地方政府身心障礙教育經費，但是，若要讓特教資源中心發展為「專業支援」的角色，那中央補助的經費結構，也應該有所調整，以穩定比例支撐中心發展出特教專業幕僚的空間。
　
在今天的公聽會中，廖子齊議員也和我們分享，她認為如今特殊教育的發展趨勢，更重視融合的精神，希望讓各年齡的特教生能夠和其他的孩子，一起在同樣的環境學習、互動與成長，因為離開了學校，特教生的孩子仍要學習融入社會，社會也需要接納擁抱這些孩子。然而，目前的特教政策對於許多仍在普通班就讀，但接受特殊教育支援的教學環境，其實還缺乏對於普通班教師的支持，對於未必俱備特教專業知能的普通班老師其實無論在教學和班級經營上都會是挑戰和負擔。
　
特教法有提供身心障礙生就讀普通班時得酌減班級總人數，以減輕教師工作量的協助；但其他對教學現場的支援則仍很缺乏，特別是對於「非山非市」資源有限的小校，能給教師的支援更加稀少，希望中央也能夠更重視普通班教師端的支持。
　
除此之外，臺灣師範大學特殊教育系教授洪儷瑜也指出，中央目前對於特殊教育政策的規劃及發展，往往流於反應式地解決問題，例如特教心評人員、學前幼教教師加註特教專長等政策，形同頭痛醫頭、腳痛醫腳；顯示 2012 年教育部組織改造後，缺乏長期規劃全國特教工作之中央單位，政策與實務脫軌，亦缺乏整體支援各地方政府的系統，僅聚焦於經費補助與評鑑，缺乏評估不同縣市發展特殊教育之差異需求，未真正以特教學生此權利主體設想，著實令人憂心。
　
智障者家長總會常務理事陳誠亮表示，針對巡迴輔導教師服務人力比，建議能有合理的標準，並以入班協助為原則，且聘用足額師資以保障學生就學權益，陳誠亮強調，未來《特殊教育法》的修法，應明確規範特殊教育中心的人員編制及運作方式，避免以老師兼任為之。再者，專業團隊入校的服務提供方式，亦應以支援教師且需合作為原則，不宜採將學生抽離的方式提供教學輔導，才能協助教師真正了解學生需求，共同擬定合宜的教學輔導策略。
　
全國教師工會總聯合會幼教委員會主委楊逸飛則認為，目前學前階段巡迴輔導的師資代課比例極高，且多數為三招之後不具教師證的代理教師，而正式的學前巡迴輔導老師齊流動率亦高，導致現行鑑定安置專業人力嚴重不足，影響鑑定安置品質；相關輔導與資源配置亦難以有效運用。楊逸飛認為，中央除應健全巡迴輔導教師職場待遇之外，亦應嚴格控管學前巡迴輔導正式缺額比例，使正式教師至少應達八成以上，提高學前巡迴輔導師資穩定性與留任率。
　
感謝今日各位先進、一線人員們，在即將開學的忙碌時刻仍願意撥空出席，在公聽會上分享的許多意見，未來我們也將提出特教法修法版本。
　
給特教孩子們更好的支持，是我們責無旁貸的共同目標！
　
　
🎬 公聽會完整直播：https://reurl.cc/j8xg3p

【沉緬過去無法邁向未來~很多東西很美好，但已成為過去你能把握住的只有現在】
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有人意外發現自己原來可以創業，而且比以前的老闆還行；
有人甩掉破碎的婚姻重新開始更快樂。

當你開始丟，你會得到煥然一新的想法。會有許多意外的發現。

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沉緬過去無法邁向未來~減法人生：去掉生活中不必要的東西人生會更好_心靈語坊_20180110
有人意外發現自己原來可以創業，而且比以前的老闆還行；有人甩掉破碎的婚姻重新開始，
當你開始丟，你會得到煥然一新的想法。會有許多意外的發現。
學會減法規則，丟掉東西，人生可以更好，為什麼你需要減法規則：
一、很多東西不是沒用，而是你已不再用，留著就是一種負擔。
翻翻你的衣櫃，有多少衣服是你已經不穿的，但它為什麼還在你的衣櫃？
二、很多東西不是需要，而是想要
生活其實可以很簡單，但很多人都將自己的生活搞得很複雜，
其實人類真正的需求沒有很高，問問自己，有多少東西並不是你需要的東西，而是你想要的東西？
三、很多東西很美好，但已成為過去你能把握住的只有現在。
郭書齊說:『放下，就是當你丟掉所擁有的，並且相信往前走，你會得到更多。』

四、很多東西，留著其實是一種負擔
你有時候是否還會繼續沈浸在過去美好的回憶？
郭台銘說:『成功是一名差勁的導師，它給你的是無知與膽識，不能給的是下次成功必備的經驗與智慧。』
過去成功的經驗可能是一種負擔，它會阻礙你日後做出正確的判斷，
因為世界一直在改變，成功的規則也一直在改變，複製過去成功的經驗並不保證下一次會成功。
很多東西，留著其實是一種負擔，過去的習慣、經驗、感受等等，都可能是一種負擔，
試著將它們丟掉，你將會發現自己的人生已變得更美好。
五、很多東西，丟了會讓你更好
怎麼開始、怎麼決定哪些東西該丟？ 無論是看法、信念、回憶、工作、甚至某個人，
1.只要它會讓你心情下沈，或感覺不好，就丟掉。
2.如果它只是擺在那裡佔空間，毫無正面貢獻，就丟掉。
3.如果你得花很長時間權衡利弊，或煩惱該如何是好，就丟掉！
4.別害怕。這是你的人生，你毋庸置疑一定擁有的東西，你丟不掉。

很多時候，我們都被一些不重要的事綁住了，我們要用減法規則，學會丟掉東西，人生可以更好。


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http://terry55wu.blogspot.com/
今天教了4題：502、504、506和508，進度好像差不多剛好，不會很趕。
上課剛開始還講了一些閒話，因為有同學問到下學期打算開什麼課程，會不會開3D課程？
1.硬體設備跟不上。
2.軟體很貴，學校大概沒有經費買。
3.勞大現有師資應該沒有人會開這樣的課程。

簡言之，也就是要想再勞大學 3D 課程，還是要有心的老師才辦得到，就像CAD 2D課程一樣，
要開這樣的課程也是麻煩一堆，學校沒給太多的支援，這些問題都要老師自己想辦法，
意思就是說軟硬體跟不上，那就別開專業課程囉？
開一堆簡單的電腦基礎入門或文書處理，就沒有這些問題了。
但如我另一篇文章說的 http://terry55wu.blogspot.com/2009/07/090707.html
目前勞大開設太多的入門課，與社大無異，之所以稱為勞工大學，自然有責任提升勞工的專業技能，
這方面絕非老師單方面能做到的，還有賴校方與學員的努力。

至於這學期已經盡力將 TQC的考題講說至少一半，可以考TQC AUTOCAD進階級證照，
若要在提升，就還要補單數題與學科部分。
這部分下學期無法規劃，有興趣的同學，可以以自組社團方式申請，
申請一個CAD社團或工業繪圖社團，以後還可以教 3D 課程與證照，SketchUp、 PRO-E 或 SolidWorks等。
這部分就比校方開課有彈性，
也可以多找些業界的老師協助，這部分我還可以幫上忙，至於成不成就看大家的努力囉！

至於教學方法的創新，還是因為熱衷教學，常想網路線上教學如何能提升到與實體教學一樣。
e-learning 線上教學不是原原本本的將實體上課一股腦的全部錄製與上傳，而是：
1.創造情境，就是製造學習氛圍，讓學生有學習的Fu(Feeling感覺)。
2.課前安排場景，課後分段剪接。
3.錄影時善用媒體，如網路攝影機、電子筆等。
4.增加與學生互動機制，如學生作業上傳、線上測驗等機制。

不過或說回來，現今的中小學老師中，有以上能力者屈指可數，
要老師學習以上技能，恐怕比要他們當導師或當行政來的要命，
所以教育部推動資訊教育白皮書與未來學校以現況來說，自然是曲高和寡。
但也不是不能做，就是要能有許多專才協助老師，分擔老師的工作，
或甚至要有中小學老師的退場機制，讓有心者能加入，使教育升級。

TQC,AutoCAD,2008,2D,吳老師,電腦證照考試,勞工大學,免費線上 影音,民權西路捷運站,e化創新學校,e化創新學校推動計畫,優質化均等數位教育環境 計畫 ,專科教室E化設備,e化電子白板,建置e化學習教室,串流大師

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1.硬體設備跟不上。
2.軟體很貴，學校大概沒有經費買。
3.勞大現有師資應該沒有人會開這樣的課程。

簡言之，也就是要想再勞大學 3D 課程，還是要有心的老師才辦得到，就像CAD 2D課程一樣，
要開這樣的課程也是麻煩一堆，學校沒給太多的支援，這些問題都要老師自己想辦法，
意思就是說軟硬體跟不上，那就別開專業課程囉？
開一堆簡單的電腦基礎入門或文書處理，就沒有這些問題了。
但如我另一篇文章說的 http://terry55wu.blogspot.com/2009/07/090707.html
目前勞大開設太多的入門課，與社大無異，之所以稱為勞工大學，自然有責任提升勞工的專業技能，
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至於這學期已經盡力將 TQC的考題講說至少一半，可以考TQC AUTOCAD進階級證照，
若要在提升，就還要補單數題與學科部分。
這部分下學期無法規劃，有興趣的同學，可以以自組社團方式申請，
申請一個CAD社團或工業繪圖社團，以後還可以教 3D 課程與證照，SketchUp、 PRO-E 或 SolidWorks等。
這部分就比校方開課有彈性，
也可以多找些業界的老師協助，這部分我還可以幫上忙，至於成不成就看大家的努力囉！

至於教學方法的創新，還是因為熱衷教學，常想網路線上教學如何能提升到與實體教學一樣。
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1.創造情境，就是製造學習氛圍，讓學生有學習的Fu(Feeling感覺)。
2.課前安排場景，課後分段剪接。
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4.增加與學生互動機制，如學生作業上傳、線上測驗等機制。

不過或說回來，現今的中小學老師中，有以上能力者屈指可數，
要老師學習以上技能，恐怕比要他們當導師或當行政來的要命，
所以教育部推動資訊教育白皮書與未來學校以現況來說，自然是曲高和寡。
但也不是不能做，就是要能有許多專才協助老師，分擔老師的工作，
或甚至要有中小學老師的退場機制，讓有心者能加入，使教育升級。

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