各行各業本來就有自己的苦，就如同家家有本難唸的經。每個行業都有自己的風險、義務和責任，所以我很少發職場抱怨文。

我一直懶得講這個話題，因為我老覺得講這個就沒意思了。

「台北到南投的檢疫專車，沒冷氣只開窗。」

請對照上次新聞：穿著整套兔寶寶裝，從台北送病患到台中的醫護，全程救護車沒冷氣，而且還要密不透風的全套隔離衣，到了台中病患沒事，但醫護人員卻熱衰竭昏倒。

「發尿布給我們，包尿布沒人權。」

來問問看包過尿布上班的醫護啦，而且還不是車程四小時。是上24小時班，在專責隔離病房內，為了不要穿脫防護衣，包著尿布少喝水的護理師，誰出來唉過半句？

我同學亞東的急診醫師，上班是包著尿布在照顧病人好嗎？

「自主隔離期間趴趴造」

對比上次染疫的醫師學弟，公佈足跡只有醫院、家、振宇五金、買咖啡，還被攻擊說是不是造假，怎麼可能足跡這麼單純？抱歉，第一線醫護的生活多年來本來就是如同工蟻般的樸實乏味且枯燥。

機師自主隔離的時間內可以一天開兩次不同地點的房間，可以豐富美麗的夜生活。

「沒有我們機師，你連晶片都不用進出，台積電也沒辦法。」我前幾天看到一個機師的臉書發文在跟朋友圈取暖，私人臉書我就不截圖了。

那我要不要照樣造句：

「沒有我們醫護，你連氧氣都不用進出，直接找龍巖嘛。」

常聽到在職怨職，我只想說一件事

「醫護沒有特別偉大，大家都只是盡自己的責任，同樣的，你航空業也沒特別偉大，不用拿GDP來自我護航啦。」

在妳穿著短袖戴著玉鐲，抱怨遊覽車沒冷氣，全程戴n95很悶不舒適的時候，妳有看到旁邊那個全套隔離衣的醫護嗎？

不信妳去問他，他是不是包著尿布一整天了。

對啦，所以飛命貴，醫命賤？

#世界上沒有人是不辛苦的
#只是有些人習慣不喊痛

看這種討拍取暖順便抱怨政府的新聞，我只想tag兩個粉專當本文結尾。

幹你娘 幹 你當我白痴阿

--更新--

回各位空服的話，上次機師染疫，全部都在戰3+11的時候，就算逆風，我有沒有幫機師說話？

「誰能夠飛完就隔離，隔離完再飛，心理受得了嗎？」「我們共同的敵人是疫情，不是機師，請不要獵巫。」

我有沒有說過？

本文重點不在職業，更不在守法的人身上，但也請你們靜心想想，罵網路酸民、罵人家獵巫、罵政府、罵防疫不夠人性之虞，你有沒有罵過一句那些不自愛開趴打砲的同行一句幹你娘？

我懷疑很多人的憤怒，是來自於閱讀障礙。

不讀語意、不讀語境、不讀前後文，
看到黑影就感到被冒犯。

我前天分享嬰兒知識，
我說我生小孩前都不知道這些，但我覺得這些知識有些事關重大應該要被普及，不知道有沒有單身的人都知道的？（是覺得如果都知道很厲害的意思，畢竟我都說了自己以前都不知道）

就這樣也有人說我攻擊單身，不要怪別人仇孩。

這…這怎麼會是攻擊？
我…我攻擊力有那麼弱膩。

昨天分享仇孩鄉民會對苦海父母說：「有人逼你生嗎？」
我說按照這種邏輯，你抱怨的時候別人可以對你說有人逼你活嗎？

我是在用照樣造句來強調這句話邏輯的殘破與荒唐，
用更普遍的情境來讓更多不是父母的人了解這種說話方式的暴力，
結果有人氣噗噗的說他很憂鬱很想死啊我沒同情心。

🤦‍♀️🤦‍♀️🤦‍♀️🤦‍♀️

我一向覺得，在不要造成誤會這件事上，敘述者的表達能力比閱聽者的接收能力更重要，
但是要直接斷章取義把別人的話曲解成最大的惡意，
心中得裝了多少恨啊。

而這種人，也不是我把文章多補充個幾句，就能拯救他充滿恨意的人生。

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【生活中俯拾皆是故事，暑假，跟孩子一起《看故事學寫作》】

這套書有兩冊，第一冊提示23個寫作靈感，教你如何打破束縛、解放思考！

其實，人人看似平凡的日常都有故事，只是你有沒有覺知到那些是可以寫下來感動自己、觸動他人的故事；許多孩子只是缺了一點覺知，缺了一些自信大膽揮灑、告訴自己”我想寫下來！”，"我可以寫下來！"

生活中種種喜怒哀樂、都是線索。只要生活有感，寫作不可能沒有溫度，這些生活中小小蛛絲馬跡的感覺，就是寫作的靈感。

一個小小的線頭，端看你怎麼拉動，拉對了方向，就能啟動原本就存在於人人內心深處的磅礡豐沛情感。

靈感到底是什麼？它們在哪裡？請來看《看故事學寫作》第一冊(靈感篇)，一起找到它們。

除了靈感，當然還要搭配技巧，《看故事學寫作》第二冊則提供了24個寫作技巧，讓靈感能突破框架，而用更好的創意包裝呈現出來。

寫作，不僅僅只需要感性的溫度，更需要不著痕跡的設計感、更引人入勝的鋪陳架構技巧，才不枉生命中這些真實發生過的動人歷程。

我想，就用寫作大師〈蔡淇華〉老師和閱讀寫作高手老師〈林怡辰〉的推薦序，來呈現這兩本書的精華內涵。

暑假，這套書值得中高年級以上親子一起悅心學習。
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★林怡辰國小教師／閱讀推廣人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　讀到這本《看故事，學寫作1—靈感篇》，我不禁眼睛一亮！

　　一直以來，常常被許多老師或家長請求推薦寫作書，但這點其實很困擾我。對我來說，寫作是種思考，在指導寫作的過程，是寫作者在心中不斷的和自己對話，將思考的軸線一點一滴的記錄下來。如果需要指導，實在很需要指導者和寫作者不斷的交會討論，依據學習者的需求、興趣、想法、提問、回答，作個別化的回應和指導，實在很難從一些類似造樣造句式的練習本中，全然解決所有寫作困難。

　　而這本《看故事，學寫作1—靈感篇》，本身就是一個很好的示範，從一個吸引孩子的故事入手：六年級女孩，寫也不出來、無法下筆，在心中對於寫作有著濃濃的抗拒和害怕，在一次次的故事軸線中開展，一點一滴的溶化內心的恐懼，看見自己害怕和掙扎，發現自己的獨一無二，不須和他人比較，將心中思考化成文字流瀉，抒發自己心中的點滴、用文字交流情感，原來，這麼簡單。

　　「靈感篇」從自由書寫開始。我最喜歡從好好生活開始，生活中不是沒有美麗，而是缺少看見的目光。每個孩子心中都有特別的寶藏，缺乏的，往往是看見和把寶藏寫下來的勇氣。從勇於寫下爛作文開始、書中找尋材料的閱讀心得、看見平凡中的不平凡、季節感受、花市等，打開探索的感官，啟迪接收的靈魂，生活中，處處是文章。

　　整本「靈感篇」一共有二十三節課，還有畫面感、思考力、字句詞彙的文字力量等，跟著故事主角一次次的體驗、學習、探索，彷彿也跟著突破、思考、前進、安心。

　　過程中，不說教、沒有標準答案，有的是故事及主角在面對寫作時的內心獨語，一而再再而三的，跟著主角的思緒，把腦中空白的畫面轉為抓住漂浮的靈感。也會遇到瓶頸，但書中在過程中說明、舉例、對比，甚至在讀故事過程中，不自覺讀完許多形容詞和思考脈絡，都是這本書和一般寫作書不一樣的地方，可見作者的巧思。就彷彿有位了解孩子的老師，正在對面輕輕和你聊著，說著故事，談笑中，靈感紛紛飛來。

　　每課之後，還有「牛刀小試」。在前面老師作足示範、引爆想像思考、給足信心、吊盡胃口後，小讀者們已經忍耐不住想要自己動筆試試。不管真正書寫，還是說說想想，都可。最後再參照「請你跟我這樣做」的貼心提醒和重點回顧，參與思考的寫作書，有了小讀者的真正練習，才能算是真正的閱讀完成。

　　內容，不落俗套；引導方式，創意無限；跟著思考寫作，有趣好玩有成效。對了，更棒的是，這本書還有「技巧篇」，年齡層是中學生，由第一本的創意寫作銜接到考試作文，並且導入文學性的表達與自我探索，非常全面且實用。

　　很開心遇見這本書，讓我面對師長推薦需求時，《看故事，學寫作》是害怕寫作孩子的第一選擇，在此誠心推薦！
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蔡淇華 老師 推薦序
(充滿蟬鳴、風聲、對話、與故事的作文寶典)

你的孩子是否有小時候作文還不錯，作文變成考試後，就愈寫愈差的問題？或是作文時好時壞，有的題目剛好有靈感，有的題目完全不知如何下筆？還是容易偏題，看不懂題目，寫了半天還沒寫到重點？

　　如果有上述寫作的困難，沒關係，現在有李崇建與張佳詩合著的《看故事，學寫作2－－技巧篇》，可以讓以上問題迎刃而解。這本書教導學生如何從「審題」到「選材」，一步步跟著引導練習，掌握寫作技巧。

　　例如在上一本「靈感篇」，「讓畫面定格」這一課，教你如何「再靠近一點」、「為文章進行３Ｄ改造」，最後「讓畫面說話」；又例如在這一本「技巧篇」裡，「因題制宜的審題練習」這一課，教你從「面對挫折（歷程）」、「戰勝挫折（行動）」、「挫折，使我成長（收穫）」、以及「名為「挫折」的朋友（定義）」等四個面向發散思考，以蒐集素材，最後一定可以整理出一篇好文。

　　還有聯考最常出的「雙軌式命題」，由兩個獨立詞語組成題目，如「失去與擁有」、「快與慢」、「成功與失敗」、「寬與深」、「光明與黑暗」、「善與惡」……等兩個概念的題目，這本書也會教你從「對立」、「並重」、「兩者互為因果」等要素連結。教作文，更教生命思考。

　　這本書用三個青少年的生命故事串起專欄文章，希望藉由故事的渲染力，能開發寫作書的不同面向。角色的原型，其實是佳詩老師自己。佳詩老師在寫書的過程裡不斷回溯、探索，試著穿越時空把過去的缺口帶到未來，成為微光，分享給更多青少年讀者。

　　佳詩老師是說故事教作文的高手，崇建老師更是最厲害的說書人。現在兩人連璧出書，真是所有孩子的福音。

　　推薦大家入手這一本作文寶典，不僅可以充當教學參考，更可讓孩子讀完後，作文紙不再一片空白的，而是充滿蟬鳴、風聲、對話，與有趣故事的大作！

【書訊】
博客來
https://www.books.com.tw/products/0010893342?loc=P_0001_004
金石堂
https://www.kingstone.com.tw/basic/2018593503448?zone=book&lid=search&actid=WISE&kw=%E7%9C%8B%E6%95%85%E4%BA%8B%E5%AD%B8%E5%AF%AB%E4%BD%9C&pi=0
讀冊TAAZE
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