雖然這篇對外華語教學能力認證考試2022鄉民發文沒有被收入到精華區：在對外華語教學能力認證考試2022這個話題中，我們另外找到其它相關的精選爆讚文章
在 對外華語教學能力認證考試2022產品中有8篇Facebook貼文，粉絲數超過1萬的網紅｛Fish睬政治｝孫博萮，也在其Facebook貼文中提到， 昨昏 kap 兩位台語前輩鬥陣去參加 #十二年國民基本教育本土語文課綱草案 ê 公聽會，以下是博萮 teh 會中 ê 發言，有一部分因為時間關係（每一人只有 3 分鐘）無法度全部講了，嘛會將遮全部 ê 意見用文字 ê 方式提供予主管單位 ▌頭一步 咱就 ài 為咱 ê 母語正名 台語就是台語 ...
對外華語教學能力認證考試2022 在 ｛Fish睬政治｝孫博萮 Facebook 的最讚貼文
昨昏 kap 兩位台語前輩鬥陣去參加 #十二年國民基本教育本土語文課綱草案 ê 公聽會，以下是博萮 teh 會中 ê 發言，有一部分因為時間關係（每一人只有 3 分鐘）無法度全部講了，嘛會將遮全部 ê 意見用文字 ê 方式提供予主管單位
▌頭一步 咱就 ài 為咱 ê 母語正名
台語就是台語 台語毋是「閩南語」、毋是中國的「方言」
所以統要緊的 就是 ài 棄捒以「中國」為中心、正統 ê 思考方式 kap 立場
追伸：若是客家族群對「共台語叫做台語」有意見、認為客語嘛 ài 稱呼做「台語」，嘛歡迎客家族群朋友去訴求對《客家基本法》來修改 in ê 語言名稱
▌第二
既然這馬《國家語言發展法》已經通過，咱就 ài 挕hìⁿ 捒用中華話做思考基礎 ê 心態，像咱逐个人手頂這幾本，是按怎毋是直接用台文、客語文、原住民族語文來書寫? 表示咱主管機關 ê 心態，猶是用中華語為頂位基礎 teh 思考，毋管是用漢字抑是羅馬字，若是連主管機關攏無能力來用全母語思考，咱欲按怎來教育咱 ê 囝仔、欲按怎要求教學 ê 老師? 若是驚講有人看無，應該就 ài 準備對照版本
▌第三
本土語言教育無應該是基本教育 ê 附屬品，應該是主體，一禮拜一節這款設計是絕對無夠--ê ，真正想欲改善這馬母語流失 ê 狀況，應該 ài 鼓勵 teh 咱 ê 教育體系中設置全母語學校，位幼稚園、國小、國中、高中高職到大學等高等教育，所有 ê 科目攏直接 ài 用母語來上課，毋管是社會、自然、抑是數學，甚至是英文，攏 ài 用母語來教學，無免感覺這無可能，人香港就是按呢 ê 教育環境，這部分嘛需要對教師訓練開始做起
咱這馬有真濟家長拼命 leh kap 細漢囝仔講台語/母語，但是紲無法度連結學校教育，囝仔一旦去學校上課，就變做全中華語 ê 環境，而且嘛無法度使語言閣較進步、學生嘛無會當對話 ê 對象，因為自校長、老師到同學，全部攏是使用中華語，按呢毋管課綱按怎修改，攏無可能補救
▌第四
我嘛會當了解，現階段欲達成我頭前講 ê 目標猶 ài 時間，咱現階段會當先做--ê ，除了有通過語言認證 ê 學生應該 ài 佇升學考試、國家考試、公務人員考試加分鼓勵，甚至 ài 設計用母語出題 ê 考卷，來予已經有相當程度 ê 考生來進一步加分，增加學習 ê 動力，嘛會當為培養未來用全母語教學 ê 科任老師做準備
▌第五
針對 teh 校園內底母語使用無友善環境，主管機關應該 ài 提供申訴、救濟 ê 管道，來改善使用母語無自由 ê 狀況，主管機關嘛應該 ài 提供校園各種本土語言通譯 ê 資源，予各族群的自然語言會當自由流通
▌第六
針對學科術語、專有名詞、新 ê 名詞，咱政府應該 ài 有一个專門 ê 本土語言委員會來研究、發布，予本土語言嘛會使綴會著時代 ê 進步，有一寡字嘛會使直接使用外來語 ê 原文，予咱共世界流通會當閣較利便
追伸：像今仔日的場合，應該 ài 每一種語別分開開會討論，因為每一種本土語言拄著 ê 狀況攏無仝，應該針對個別語別 ê 需要來探討較著，時間嘛會閣較充足；若無至少 ài 為無仝母語的使用者準備通譯，予每一个人使用母語攏會當感受自在，毋免因為驚講有人聽無，就被迫 ài 用所謂「共同語言」、放棄/犧牲使用家己母語 ê 權利 kap 機會
【十二年國民基本教教育本土語文課程綱要草案草案北區公聽會】直播：
［第一段］
https://www.facebook.com/FishSun.tw/videos/783641449117743/
［第二段］
https://www.facebook.com/FishSun.tw/videos/3414412775283055/
#母語復振 #母語正常化 #十二年國民基本教育 #課綱 #本土語文 #台語文 #客語文 #原住民族語文 #國家語言發展法
對外華語教學能力認證考試2022 在 ｛Fish睬政治｝孫博萮 Facebook 的最讚貼文
昨昏 kap 兩位台語前輩鬥陣去參加 #十二年國民基本教育本土語文課綱草案 ê 公聽會，以下是博萮 teh 會中 ê 發言，有一部分因為時間關係（每一人只有 3 分鐘）無法度全部講了，嘛會將遮全部 ê 意見用文字 ê 方式提供予主管單位
▌頭一步 咱就 ài 為咱 ê 母語正名
台語就是台語 台語毋是「閩南語」、毋是中國的「方言」
所以統要緊的 就是 ài 棄捒以「中國」為中心、正統 ê 思考方式 kap 立場
追伸：若是客家族群對「共台語叫做台語」有意見、認為客語嘛 ài 稱呼做「台語」，嘛歡迎客家族群朋友去訴求對《客家基本法》來修改 in ê 語言名稱
▌第二
既然這馬《國家語言發展法》已經通過，咱就 ài 挕hìⁿ 捒用中華話做思考基礎 ê 心態，像咱逐个人手頂這幾本，是按怎毋是直接用台文、客語文、原住民族語文來書寫? 表示咱主管機關 ê 心態，猶是用中華語為頂位基礎 teh 思考，毋管是用漢字抑是羅馬字，若是連主管機關攏無能力來用全母語思考，咱欲按怎來教育咱 ê 囝仔、欲按怎要求教學 ê 老師? 若是驚講有人看無，應該就 ài 準備對照版本
▌第三
本土語言教育無應該是基本教育 ê 附屬品，應該是主體，一禮拜一節這款設計是絕對無夠--ê ，真正想欲改善這馬母語流失 ê 狀況，應該 ài 鼓勵 teh 咱 ê 教育體系中設置全母語學校，位幼稚園、國小、國中、高中高職到大學等高等教育，所有 ê 科目攏直接 ài 用母語來上課，毋管是社會、自然、抑是數學，甚至是英文，攏 ài 用母語來教學，無免感覺這無可能，人香港就是按呢 ê 教育環境，這部分嘛需要對教師訓練開始做起
咱這馬有真濟家長拼命 leh kap 細漢囝仔講台語/母語，但是紲無法度連結學校教育，囝仔一旦去學校上課，就變做全中華語 ê 環境，而且嘛無法度使語言閣較進步、學生嘛無會當對話 ê 對象，因為自校長、老師到同學，全部攏是使用中華語，按呢毋管課綱按怎修改，攏無可能補救
▌第四
我嘛會當了解，現階段欲達成我頭前講 ê 目標猶 ài 時間，咱現階段會當先做--ê ，除了有通過語言認證 ê 學生應該 ài 佇升學考試、國家考試、公務人員考試加分鼓勵，甚至 ài 設計用母語出題 ê 考卷，來予已經有相當程度 ê 考生來進一步加分，增加學習 ê 動力，嘛會當為培養未來用全母語教學 ê 科任老師做準備
▌第五
針對 teh 校園內底母語使用無友善環境，主管機關應該 ài 提供申訴、救濟 ê 管道，來改善使用母語無自由 ê 狀況，主管機關嘛應該 ài 提供校園各種本土語言通譯 ê 資源，予各族群的自然語言會當自由流通
▌第六
針對學科術語、專有名詞、新 ê 名詞，咱政府應該 ài 有一个專門 ê 本土語言委員會來研究、發布，予本土語言嘛會使綴會著時代 ê 進步，有一寡字嘛會使直接使用外來語 ê 原文，予咱共世界流通會當閣較利便
追伸：像今仔日的場合，應該 ài 每一種語別分開開會討論，因為每一種本土語言拄著 ê 狀況攏無仝，應該針對個別語別 ê 需要來探討較著，時間嘛會閣較充足；若無至少 ài 為無仝母語的使用者準備通譯，予每一个人使用母語攏會當感受自在，毋免因為驚講有人聽無，就被迫 ài 用所謂「共同語言」、放棄/犧牲使用家己母語 ê 權利 kap 機會
【十二年國民基本教教育本土語文課程綱要草案草案北區公聽會】直播：
［第一段］
https://www.facebook.com/FishSun.tw/videos/783641449117743/
［第二段］
https://www.facebook.com/FishSun.tw/videos/3414412775283055/
#母語復振 #母語正常化 #十二年國民基本教育 #課綱 #本土語文 #台語文 #客語文 #原住民族語文 #國家語言發展法
對外華語教學能力認證考試2022 在 阿尚趴趴走 Facebook 的最佳貼文
#真心真意流水帳風格
#有的故事資深讀者已經看過了
#歡迎大家分享如何到海外工作
「阿尚~阿尚！要怎樣才能像妳一樣到海外工作呢？」
自2011年起，這句話變得越來越熟悉。從小到大，我想像中的未來，充滿很多可能，但當然是沒有孟加拉的存在。到底這一切是怎麼發生的呢？
簡單來說：
師範學院畢業→小學教育實習→取得教師證→進入百貨業→到大學工作，同時進修華語師資培訓班→取得華語教師資格→印尼國際學校教書→回台養身體→孟加拉人資工作迄今。目前真正居住過的國家，就是印尼跟孟加拉；接觸過的工作機會，記得還有美國、馬來西亞、韓國、泰國、越南、阿聯酋、賴比瑞亞、哈薩克、緬甸、中國...等。
詳細點說：
師範學院畢業，經過教育實習取得教師證後，因為太喜歡逛百貨公司，於是進了百貨業擔任顧客服務、教育訓練跟口譯工作。當時前公司外籍顧客非常多，我那該有中上程度的英文，遇到幫客人翻譯的時候，才發現生活化字彙不足，所以就找了幾個語言交換同伴，想提升自己的字彙量。
或許因為學教育的背景，語言交換的同伴們紛紛說：「阿尚，妳不教中文太可惜了！」陪練出興趣的我也開始評估轉職的可能，經過思考，我決定找華語師資培訓班進修，參加教育部對外華語教學能力認證考試，進而取得教學資格。
負擔華語師資培訓班學費，對當時的我來說是很辛苦的。剛好母校的華語文中心有培訓課程，母校也剛好有工作職缺，面試通過，我就去上班了，再用校友與教職員身分取得學費折扣，每天乖乖工作，假日去上課。(是不是很順利！！！）
課程結束後，我報考教育部對外華語教學能力認證考試，雖然不算順利，但最後還是考取證書了，自然是很開心地跟好友們分享這個消息。
有一天，大學同學打電話給我：「尚，教育部有個選送華語教師赴美國中小學任教計畫，妳快去試試看！」從那之後她三不五時就盯一下進度，問我到底送件申請了沒，我也乖乖地把資料交出送審，經過初審與複試，順利成為儲備教師，也就是當美國需要華語老師時，會優先從這些教育部遴選的老師裡面挑選，當然因為還沒有進一步分發，我仍在母校工作。過沒幾天，另一個處室的前輩打給我，原來是印尼某知名國際學校也在徵人，叫我也去考考看。很幸運地，雖然那天我把水壺打翻了，覺得自己運氣不佳，但我還是被錄取了。主考官通知我的時候，我身上還滴著水呢！
美國？印尼？我做了一個多數人都不能理解的決定，毫不猶豫地選擇去印尼。原因很多，但最主要的是我想走比較冷門的那條路。雖然我沒去過美國（竟然到現在還沒去過），可是聽音樂、看電影、穿著打扮，我或多或少接觸過美國文化，即使只是一小部分，再加上自己的想像；而我對印尼，連想像的題材都沒有，因此我決定去看看不一樣的世界。
做出這個決定，多數親友都很擔心，他們對於印尼的印象就是排華，紛紛開始勸我打消念頭。決定接受這個工作之前，我簡單做了功課，也告訴大家我查到的訊息，請他們不要擔心。總之，雖然大家很擔心，最後還是接受我的任性了。
在印尼三年大病小病不斷，原因不明，最後不得已辭職回台。平常工作太忙，加上很喜歡我的工作，我其實沒想到下一步要做什麼，我在臺灣還接到家教工作，一邊教課，一邊養身體，也一邊思考下一步。
我去印尼前，加入一個Facebook 社團，這個社團就是在印尼的台灣人互相幫助、解惑、交朋友的地方。回到臺灣後，其中一個未曾謀面，但有時會交談的社團大哥找我吃午餐，算是第一次正式聊天吧，大哥說可以考慮應徵他們孟加拉分公司職缺，聽他說明後，我也很感興趣，就乖乖投履歷給那間公司的臺灣總部了。
經過很多次面試，我也被錄取了。那時所有的offer裡面，我最感興趣的工作是阿布達比的華語教師，跟這份在孟加拉擔任HR的工作。你們會怎麼選呢？一個在阿拉伯聯合大公國的首都，週休三日，因為週五是禱告日，週六日算週末，工作內容又可以發揮所學與專長，薪水也不錯；另一個在發展中國家，自己沒有這份工作的先備知識，對這個國家一點兒也不了解。
我又選了一條很難理解的路。選了這條路後，不知不覺地，發現自己的職涯路線更寬廣了。以往接觸到的工作機會，多半是教育界或服務業，然而現在其他產業跟國家的工作機會也接連出現，出乎我的意料之外。也正因為這些歷程，讓我很難三言兩語說明，我是如何就這樣跑到海外去的。用自己的想法歸納，大概是這樣吧：
✏️把握機緣，勇於嘗試：有機會就把握，冷門路線，反而可能是我能發熱的地方。
✏️專業性：從跟自身專業關聯性較大的方向著手。以我的例子來說，就是教育類。
✏️語言能力：語言能力不夠好，一方面要勇於使用（我們是外國人，犯錯是正常的），一方面要持續精進。到一個新的地方，就算只會幾個單字，也能解決很多問題。
✏️興趣與決心：喜歡的事情努力做，沒那麼喜歡的事情還是要挑著做。以我自己為例，我很喜歡教學，但也想學習其他事物，久而久之，路就硬是被自己給走寬了一點點。
✏️與人為善：我的意思不是要大家帶著目的去結交朋友，而是回想我這些工作機會，都是靠朋友通知的呀！朋友們身為旁觀者，有時候反而更能看出我的潛力，甚至介紹不同的工作機會給我唷！
✏️不要怕大聲說出自己的夢想：有次我去腳底按摩，按摩師傅問我如果要打工，會想做什麼呢？我跟她說：「要是有機會，我想去唱正派的紅包場。」殊不知，師傅的熟客就是紅包場歌手，試唱之後，我就得到那份工作了。誰能想到呢？（真的很正派，但我只唱了一個禮拜，少數虎頭蛇尾的工作）
以上就是我的經驗，當然每個人適合的路線不同，但希望大家都能找到自己的路，勇敢地一直往前走。💕