釘孤枝那篇貼文看起來好像在抱怨有才華的年輕人不夠勇敢、不夠積極，實際上是想要跟原生家庭、第一線的老師對話，年輕人的裹足不前大人也要負責任吧，到底是什麼樣的環境讓他們失去了面對挑戰、接受失敗的勇氣？

讓我先分享一下曾經在課堂上出現的場景：

情境1
學生B努力在學生A、C之間找到容身之處。
星合問：「右手邊有這麼大的空間，為什麼你要擠在這裡？」
學生答：「因為我怕跟別人不一樣。」

情境2
星合問：「為什麼你要來上這堂課？」
學生答：「因為老師叫我來的？」

情境3
星合問：「10年之後你有沒有可能比我厲害」
學生答：「......」
星合問：「好吧，那20年之後你有沒有可能比我厲害」
學生答：「可是有一句話叫做寶刀未老......」

情境4
星合問：「選擇題一，可以跟大家分享一下今天的課程心得，還記得哪些訓練內容、跟以往的課程有什麼不同、最有感受的內容是什麼，任何方向都歡迎分享。

選擇題二，做很恐怖、很累的練習。告訴我你想要選哪一個」

學生答：「做很恐怖、很累的練習。」

..................

不斷在教育第一線場看到沒自信的孩子，他們彷彿就像當年的我自己......即便已經有一身的本領，卻不敢踏出舒適圈挑戰自己。

是，我的確不夠好，但為什麼我連相信自己可以越來越好的勇氣都沒有？！

心甘情願，憑著老師、學長的那些回饋否定自己過去的努力以及未來的可能性。

若不是內在動力的推動之下，讓我硬著頭皮留在充滿學長、老師的甄選現場，我也沒有辦法去體驗太陽馬戲團的夢幻工作經驗。

若不是內在動力的推動之下，我又何必自找麻煩跟夥伴成立團隊，為了心中理想的願景策劃這麼多活動（創業之後的那些誤解、重傷、不信任，再多的肯定也沒辦法療癒，暫時只能靠貓了）

為什麼不能夠人人都有機會感受到讓天賦自由的美好？

到底該如何幫助孩子挑起他們的內在動力？

到底該創造什麼樣的舞台，才能讓更多的才華被發掘？

邀請我去授課的老師聽到我跟學生說：「有做都對」覺得很震撼，雖然還不知道老師震撼的點是什麼，但是我說這句話的前提是「今天三個小時的課程裡，我們只會學一個非常基礎的技巧，一定不會受傷，所以請練習相信自己的判斷，把注意力放在自己身上」

「只要有在動，都是一百分」這是 #我們的翻滾秘密基地 常跟跟新同學說的一句話，沒辦法，我就是會特別看見，新同學發現自己跟別人不一樣在第一時間又想責備自己的情緒，期待自己能幫助學生冷靜下來，讓他知道這裡不是在學校，這裡很安全，我們是被允許犯錯的，而且我們很歡迎大家犯錯，這樣我才有機會派上用場，課堂上的大家才有機會透過不同的狀況來學習。

我在許多學校遇到的孩子都好乖，好守秩序、好聽話、好整齊......除了聽從指示之外，好不知道以後自己到底要去哪裡。

真的受夠了看見天賦異稟但沒自信的孩子，懇請家長、老師視孩子為獨立個體，不要用單一的標準來評價他們，協助引導他們把自己的才華放在對的位置上，最重要的是挑起學生的內在動力，學會自己當自己的老師而不是替大人圓夢的工具。

有建設性的回饋比批評更有用，懇請大家推薦身邊有才華的年輕朋友，踏出自己的舒適圈，盡早從現實生活的挫敗中來替自己升級，也許可以從釘孤枝熱血大亂鬥開始。

1有舞台展現自己
2有令人微笑的演出費
3活動氣氛就像迎新送舊大可輕鬆參與

若順利獲選，就能夠在輕鬆愉悅的氣氛下提升自己的等級，這樣的建議超有建設性的吧。

或是來上翻滾課。
或是參加一年一度的世界雜耍日。
或是邀請我去你們單位做分享。

#從2016年開始
#我們都一直跟大家說
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延伸閱讀：
公視《老師您哪位》陳星合的表演藝術課
https://youtu.be/ZmnEs0CwGrE