最近「翻轉教育」、「學思達」等教育理念正夯

(好想聽葉丙成老師熱血的現場演講阿!!)

雖然還未思考、設計出一套完整的流程教材

卻也開始試著提升學生的學習興趣，讓歷史課變「好玩」

讓評量方式不再是一張又一張考卷，可以更「多元」



1. 以下兩個方案(遊戲) 已通過活體(學生)實驗，

　 未曾有人員傷亡(或提出異議)，可安心服用

2. 建議於課程進度完成後再實施 (國中社會科大約兩個章節的範圍較佳)




若要分組的話，曾用過的分組方式如下：

1. 依座位排列 (方便，不用換座位，但班級照成績排座位的話會出問題)

2. 老師抽籤 (還算快速公平公正)

3. 學生自行分組 (建議是上課前or連續兩堂的中間下課叫學生先分好)

4. 每人可抽出一個自己的組員(第一組的A抽出B，Ｂ再抽出Ｃ……)

(讓學生有掌握一點點命運決定權的感覺，最不會有人唉唉叫，不過前提是時間要充裕些)








Project 1 黑板PK生死鬥

道具：黑板、粉筆、在黑板畫好加分區和作答區

(所以也是最輕鬆寫意、可隨時執行的方案XD)


進行方式：

(1) 個人加分法：3人上台答題，最快寫出正確答案且舉手者，
　　
　　在答題區塊上方寫下自己座號以登記加分，並抽出下一位答題者遞補其位，

　　另2人則繼續答題 (適者生存，不適者留下!!)

【優】1. 一題搶先即可加分，程度較弱者，終究會等到比他更弱的對手而獲得成就感

　　　2. 一直下不了台的那位!! 老師記住你啦!!

【缺】每人可上台的次數較少 (可能只能答到2題)


(2) 分組加分法：5~6人上台答題，最快寫出正確答案且舉手的2~3人，

　　在答題區塊上(即組別號碼旁邊)畫正字加一分，每組皆換下一輪代表上來答題

【優】分組競爭較刺激，每人回答題數較多(約6~8題)

【缺】較難觀察出個人能力，同組分數共享多少會不公平


發文要附圖，實際操作圖如下：

http://imgur.com/JwJRlWO

http://imgur.com/teJtArv

註1：此方案對學生書寫之正確性有一定的要求，

　　 故平時有讓學生寫筆記或考過手寫題較佳，(不然可能光是錯字就挑不完了…..)

註2：其實就是把填空簡答題從紙張移到黑板，把考卷上的分數改成「總成績加＿分」，

不用怕答錯扣分，加上同儕因為競賽在底下high，學生的動力就來了




Project 2 不怕神一般的對手，只怕豬一般的隊友

道具：電腦＆投影設備、題目PPT、記分小幫手一枚、記時小幫手一枚(倒數計時器亦可)

(PPT一開始要先做個模版，倒數計時的動畫稍微麻煩點，但之後要修改或新增題目很快)


進行方式：

1. 講台前中間空出一小塊空間讓參賽組員席地而坐

2. 分組，每組派一名答題者上台，背對投影幕；

其餘組員在台下給提示，引導答題者說出投影幕上的字詞

3. 每題設定約20秒，每組有3分鐘答題時間


規則：

1. 原則上，請給予歷史相關的提示，

　例如總共幾個字、是哪個時期的人/事/物、有什麼事蹟/特色

2. 若題目是人名，不可以提示說「跟某某某同姓」

3. 若題目有數字，不可以用數字的加減乘除表示

4. 答對可加一分並進入下一題；若組員有說出題目裡的任一字，須等該題讀秒結束


【優】跟平常試卷測驗剛好相反，底下組員看到一個詞，

須有足夠且精確的認知才能給予提示，

以「陳永華」為例，「鄭家諸葛」是比「鄭氏時期的人物」更有效率的提示；

台上答題代表則要在壓力考驗之下獨自沉穩答題。

【缺】若台下組員人數過多，較易出現不甚熱衷參與的冗員，故一組以4~5人為佳


投影片版面如圖，左上為答題者要說出的答案，右上為倒數計時圈

http://imgur.com/9LxEba1

http://imgur.com/mgfW7mg

http://imgur.com/SEx2nX3


註1：As title，台上台下要有一定的熟練度，默契搭配也不能少，方能衝出高分。

註2：時間壓力會較容易造成失控，要適時HOLD住冷卻氣氛 (還有關緊門窗!!)




最後附上學生ＦＢ心得文：

「歷史課玩遊戲加分

發現班上好多阿斗

……………………

歷史課從頭到尾都在笑

笑到肚子很痛」


雖然是小朋友的用字遣詞，不過至少有表達到歷史課的歡樂氣氛吧 XD





總之，玩遊戲，學生開心，老師輕鬆(好像也不一定就是了)

唯一的後遺症大概就是學生每次都在問今天要不要玩遊戲？

(欸欸，課都還沒上欸，腦袋空空沒有知識當籌碼，拿什麼來玩阿？)





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※ 編輯: rocknsex (114.42.65.175), 12/07/2014 04:24:35

我覺得程度倒還好, 社會科雖然不完全是背科, 但跟數理相比起來還是好理解的多

有認真一點唸不會沒分數的 (所以偶爾有不及格者會被我噹得比較兇...)

不如說態度越來越被動才是真的

所以這篇只是試著提升學生興趣, 化被動為主動學習的一種方式, 並非教學的全部




知識的教授與學習當然是老師學生最基本的義務
所以我就沒有在這篇中提及.....
我平常的教學方式雖然是用ppt代替板書
但是整體來說是比較傳統嚴謹的
每章節教完都要交整張滿滿的a4手寫筆記
幾乎每節課都要考上次課程內容(手寫填充)
段考進度教完後會板書帶自編的總複習手寫講義
然後再考書商黃卷約2張
整個流程跑完還有多的1~2堂課
才會拿來進行活動
(而且沒一定熟練度的話，都沒人答的出來，活動就很難玩)

我承認我本身是滿成績導向的
標準我訂在80
大小考沒80的，要訂正罰抄
筆記遲交的拖太久的就叫上去辦公室寫
(這次段考國一的缺交率是0%)
手寫的作業小考我會親自批閱
沒做好的我每堂課一個一個叫起來"定"
所以黃卷80以下的不到5個
段考平均也都85以上

整體來說，我認為我的學生學得不會不夠紮實
(光是重點在段考前都手寫過三次以上了...)
甚至loading是有點重的
但會要花不少時間對他們付出就是了

不過...敝校的歷史課是每週2~3節
所以每週只有1節，平常趕課都來不及的班級
可能比較不適用就是了.....


所以可能較適合其他科目運用, 例如國文科填充注釋. 英文科單字...

效果應該也還不錯!


因為是私立學校(吧), 每日堂數較多, 週六上午也要上學

所以分配到社會科的節數也較多

※ 編輯: rocknsex (114.42.66.241), 12/07/2014 22:40:22