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[爆卦]實踐設計學測分數是什麼？優點缺點精華區懶人包

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「實踐設計學測分數」的推薦目錄

實踐設計學測分數 在 ????????｜讀書計劃本 Instagram 的最讚貼文

2021-08-18 22:00:36

來幫大家加油打氣了～～ 希望大家能順利的衝完最後一段路👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻 . 基本上到最後一個月都是最累的時候😱 該讀的都該讀完了，但是題目還是會卡關，寫了還是錯很多😭😭 連對讀書也感到疲乏，覺得很氣餒💔💔 . 不過這些都是正常的👌🏻 因為一直持續不斷的讀了這麼久的書，一定會有疲乏的時候，再加上考試時...

  • 實踐設計學測分數 在 Facebook 的最佳貼文

    2020-11-26 09:36:59
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    我們的下一代和美國pk科技，能贏在起跑線上嗎？

    分享一篇我的好朋友談教育的文章，作者郝景芳是大陸知名新銳科幻作家、教育企業「童行學院」的聯合創始人，比較東西方在兒童基礎教育思維上的差異，探討我們的下一代需要什麼、而我們能為他們做什麼？

    文章轉載自郝景芳的微信公眾號：晴媽說（id：qingmashuo），已獲作者轉載授權。

    前一段時間，有一所學校招生的新聞悄無聲息佔據了很多關注教育的人目光C位，紛紛議論：如果是你，會送孩子去這所驚世駭俗的學校嗎？

    ▎從一所學校引發的討論

    這是一所什麼樣的學校呢？原來是矽谷鋼鐵俠 Elon Musk 埃隆.馬斯克給自己孩子建立的私人小學，現在對外公開招生了。

    消息一經發出，瞬間擠破頭。加州有1000個以上家庭遞交了申請。 （注意！這只是本校Ad Astra的分校Astra Nova，雖然課程和模式照搬了本校，但畢竟只是子品牌，就已經如此轟動了。）為什麼？

    我們先來看一下這所學校入學考什麼：

    試題一：首次殖民火星任務需要一位隊長。以下為六位候選人自評及他評的創造力、合作力、尋找資源力、定力、學習力、體力、意志力，七個方面的數值。

    1.1 請問哪位候選人最適合擔任隊長來完成以下任務：

    “存活並在火星建立基地，在兩年後返回地球。”

    1.2 如果任務變成以下，誰又更適合：

    “存活並在火星建立基地，使用火星的資源建立能源工廠。永久待在火星並等待三年後第二批殖民者。”

    1.3 我們是否應該派人去殖民火星？為什麼？

    試題二是一款自創的策略桌遊，讓孩子跟對手對戰二十次，摸清桌遊規律，並尋找出最佳策略。

    哇哦，這樣的入學測試題，是不是耳目一新呢？你家小朋友會如何回答呢？

    馬斯克原本建立的Ad Astra學校，只是給他的SpaceX員工家的少量小朋友辦的”子弟校“，也算是承襲了我們社會主義祖國”企業辦校“的優良傳統，有著濃濃的SpaceX企業風。那麼這所學校日常如何教學呢？

    Ad Astra的學生：
    - 不分年級：8-14歲的孩子一起上課
    - 側重科技：學習的科目主要是編程、AI、倫理和工程
    - 練習創業：每人都會建一家虛擬公司，使用學校的虛擬貨幣進行創業和交易
    - 接受複雜性挑戰：模擬、案例研究、製造和設計項目、Astra Nova開發的實驗室和企業合作夥伴；學生被複雜性和解決未知問題的能力所吸引。
    - 每年更新：每年根據學生和每個項目、實驗室、討論或戰略計劃的經驗教訓來重新設計。
    - 讓孩子們喜歡上學：如果學生被認真對待，他們的時間被充分利用，會怎麼樣呢?

    哈哈，就是赤裸裸地培養科技創業企業家啊！說不准其中就有SpaceX的繼承人，或是下一代矽谷獨角獸公司創始人。

    很想了解一下，這樣直奔主題、前沿酷炫、自由創新、前途未卜、不走尋常路、偏科嚴重的學校，如果是你，會給孩子報名嗎？

    ▎從科技之爭引發的思考

    Ad Astra對科技的重視，讓我們想到近期另一​​個持續火爆的話題：中國大陸的科技和西方發達國家之間到底有多大差距？

    我們都知道，自從去年華為被美國針對性封鎖以來，中國科技面臨著前所未有的挑戰：敵人像窮凶極惡的野狼一樣圍追堵截，而我們在關鍵性技術——尤其是芯片上——受到了極大掣肘。美國進入了麥卡錫主義，對所有與科研有關的華人採取排擠和封鎖政策。這讓人議論紛紛、憂心忡忡、怒氣沖衝。

    這引發了很多討論：大陸和發達國家的科技差距，最主要的來源是什麼？

    對這個問題，我曾經寫過兩篇文章，從資金投入、資金結構、產業結構角度進行了分析：《創新中國仍然缺失的必要環節》和《特朗普貿易戰，為什麼是個教育問題》，在此不多展開。

    在此只想分析一種說法：“中國科研起步晚、投入少，暫時落後很正常，只要持續花錢投入，假以時日，一定能全方位超越歐美髮達國家。”

    這種說法聽起來很有道理，但是深入分析就會發現問題：如果認為中國20年後科研水平將全方位超越歐美發達國家，那就意味著，20年後，中國的科研主力軍實力水平要全面超越於歐美髮達國家科研主力軍之上，進一步推論，這就意味著，今天10歲的中國孩子，未來的科研能力要全面超越於今天10歲的歐美孩子。

    是這樣嗎？我們的少年真能贏在科研的起跑線上嗎？

    我向大家推荐一本書：《Cycles of Invention and Discovery——Rethinking the Endless Frontier》，是一本深入回顧科學和科技創新的研究，有不少紮實的工作和洞見（尤其推薦其中講貝爾實驗室的部分）。

    這本書裡詳細回顧了現代半導體和通信工業的發展歷程，其中重大的成果節點包括：
    - 1956年諾貝爾獎（1947/48年成果）：晶體管的發現/發明；
    - 1964年諾貝爾獎（1954/58年成果）：量子電子學的發展引發激光的發現/發明；
    - 1985年諾貝爾獎（1980年成果）：量子霍爾效應的發現；
    - 1998年諾貝爾獎（1982年成果）：帶有分數電荷的新型量子流體的發現；
    - 2000年諾貝爾獎（1957/63/70年成果）：半導體異質結構的發明；
    - 2009年諾貝爾獎（1966年成果）：光纖波導的發明；

    可以看得出來，這裡面有兩個非常明顯的現象：
    1）發達的信息工業背後，是強大的基礎研究作為水下冰山；
    2）發現和發明往往先於工業應用很多年。

    晶體管的發現/發明（1948年）先於英特爾公司成立20年（1968年），更早於286芯片上市（80年代）。再往前追溯，晶體管的前身電子管，是1884年的想法，1904年的專利。是100多年持續不間斷的強大的基礎研究才導向今天發達的工業應用。那是什麼力量帶來了這樣強大的基礎研究？

    基礎研究不同於應用研究。應用研究通常是把所有能獲取的科學成果整合在一起。結果是可控的、時間是可控的、成本是可控的、方向是可控的。但是基礎研究不是這樣。基礎研究方向是完全不確定的，它的目標就是發現和理解，是向未知前行。站在歷史節點上，我們會發現：

    半導體的發現不是為了電腦，是法拉第發現了異常電阻現象；電磁波的發現不是為了手機，是麥克斯韋從數學上整合電現象和磁現象；流體力學方程不是為了飛機，是伯努利為了解釋水流速不同的現象；激光的預言不是為了光纖和武器，是愛因斯坦發現的光電效應和量子力學能級理論的推演。

    所有這些帶來劃時代改變的重大發現，都是為了解釋自然現象、探索基本規律，背後是抽象思想帶來的快感，是科學家對自然不斷追問的樂趣。

    ▎教育系統需要作出的改革和困難

    從前面的梳理我們可以看到，真正劃時代的重大發現，都是去解決未知問題。但是我們目前的教育，讓學生練習的都是“解決已知答案的問題”，而不是“解決未知答案的問題”。我們練就了孩子們猜測出題人心思的能力，但是真正面對複雜未知的自然，該如何思考和探索，孩子們是毫無概念的。

    真正好的基礎教育，是讓孩子學習探索未知問題。這種教育需要教孩子的是探索問題的方法，而不是直接記住答案。

    馬斯克在接受采訪時說過，如果你想教別人如何使用引擎，你應該把引擎給他們，讓他們自己動手拆卸，而不是簡單地在教科書上閱讀螺絲刀和汽車的知識。如果一個孩子把引擎拆開，他們會明白所有的部分是如何一起工作的，他們會明白整體，而不是部分。

    我們的傳統教育是告訴孩子電磁感應定律是什麼，然後讓孩子通過左右手定則做練習題，而真正培養創新者的教育，應該反過來：讓孩子理解法拉第到底在探索什麼問題，他觀察到什麼，他是怎樣想問題的，是怎樣提出理論猜想，怎樣做實驗驗證，遇到什麼挫折，又是怎樣找到答案，最後得出電磁感應定律。

    也就是說，傳統教育是從知識出發，培養創新者的教育是從探索出發，讓知識作為結果。

    我們有多少課堂帶孩子了解過科學定律的發現過程？我們有多少學生知道，胡克是為什麼研究彈簧？伽利略是為什麼研究慣性？如果不知道科學探索背後的思維邏輯，就很難做出未來的創新。可是引領孩子探索知識的發現過程太花時間了，沒有哪個課堂有這樣的耐心。

    對比中美教育創新，會發現，我們的基礎教育改革實在是太慢了、太難了，不要說一所像Ad Astra這樣顛覆式創新的學校，就連做一些教材和教學法方面的改革，都舉步維艱。

    制度政策先不說，人才培養方面，能夠做“以問題為引導”“探究式教學”設計的老師就十分稀缺；考核方式方面，目前之所以只強調應試，是因為其他教學方式缺乏統一評價標準，給舞弊開了口子；教育出路方面，現在仍然只有高考一條路能導向好的職場發展，缺乏和新興職場發展的鏈接；社會環境方面，現在整個大環境都急功近利，讓父母也充滿焦慮。這些方面都讓真正開創性的教育探索困難重重。

    ▎致力培養下個時代的革新者

    我之所以創辦童行學院，就是希望在中國也能做一些面向下個時代培養創新者的事情。辦學校不容易，我們就辦課外學校。

    童行學院採取線上課的方式，給孩子項目制的實踐機會，培養孩子知識、視野、思維，並讓孩子感受並學習科學、人文、藝術背後的思維方法。童行學院的所有課程和引導理念，都是以問題為出發，問題驅動的學習。我們在時空之旅課程裡，帶孩子探訪科學家，回到科學發現的現場，跟科學家一起發現知識。這種“問題驅動——激發好奇——引導思考——培養思維——學習知識”的教學思路，是一種從根本出發的教學方式。

    在童行學院的“火星探索”項目制學習營中，有一個環節是讓孩子探索“如何讓火星車減速，安全抵達火星”。我們讓孩子準備一個煮雞蛋，用生活中各種能想到的材料，想辦法讓煮雞蛋從高空中落下而不摔碎。孩子通過動手，再和老師討論，會真正理解火星探索過程中的挑戰，也會對重力/空氣阻力/緩衝等等物理概念充滿好奇，熱情發問。

    我們希望有更多同路人參與，我們會積極尋找志同道合的合作者，也希望更多家庭和孩子加入我們。

  • Less Is More:More than school

    實踐設計學測分數 在 Less Is More:More than school Facebook 的最讚貼文

    2020-02-04 19:34:18
    有 6 人按讚

    【一次上榜的關鍵秘密】
    今天公佈了我從7月準備到11月
    整整5個月的一個國家考試
    真的放下了我心中的一顆超級大石頭
    說實話其困難程度不比學測來的容易
    因為其中手寫申論題的部分就佔了一半的分數
    考試內容大多也都是第一次接觸
    且準備時間又極為短暫

    考完試到今天公佈成績的這三個月
    真的是每天都過得心驚膽跳的
    原因並不是因為我寫了很多關於讀書考試的文章
    怕沒通過沒有臉來面對大家

    我之所以這麼在乎的原因是
    這次的考試我是百分之百的
    按照我自己所設計的讀書計畫課程去執行
    我想知道我的讀書計畫課程
    到底能不能實際的運用到國家級的考試上面

    我相信如果今天的結果並沒有及格通過
    這對我心靈與信仰方面來說
    可能會是一個非常大的打擊

    今天結果竟然已經公佈出來了
    這就代表我更有資格的在讀書計畫上面
    去更新更多有關於國家考試的資訊
    所以如果你是已經有參與課程的學員們
    之後升上大學如果你也有意願要準備國家考試
    你可以回去的把課程拿出來看
    而這些更新一樣照慣例完全免費

    剛剛看了一下今年的上榜率21. 69%
    就證照考試來說，並不算高
    我仔細思考了一下這是上榜的整個心路歷程
    除了讀書計畫的徹底執行之外
    以下幾點心得是我想額外來做分享

    第一個是我常講的付費學習
    在準備考試的一開始
    我就買了一套6800元的考衝課程
    貴嗎?就一個只能看5個月的課程來說很貴

    但換個角度來想
    如果今年沒上
    我等於還要白白再讓費一年的時間去準備
    而且重點是還不一定考得過
    那這6800元，就我現在來看可說是非常之便宜的
    花錢買別人的經驗、買別人的時間永遠是達到目標最快方法

    第二個是量子力學的實踐
    老實說我以前並不相信這些東西
    但是越來越多的成功人士與科學研究發現
    這些東西確實是存在的
    因此考完試後我大量的專研這方面的知識
    這也是為什麼你會在限時動態、是學測前的貼文、YouTube頻道，看到越來越多有關這些東西的資訊

    甚至有人已經購買了我的課程
    但因為看了這些評論與發言
    認為我的課程可能會非常的主觀，毫無科學可言
    認為我在拿別人的學習來開玩笑
    而在開通課程前要求退費

    這些我都能理解
    因為我一開始也覺得這些東西很瞎
    所以就二話不說就馬上退費了

    但就最後的結果來看
    這些都是真的~
    PS:重點是我課程裡完全沒教這些東西，但既然不信任我，我也懶得花時間好好解釋，能上我的課也是要有點緣分的😂

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  • 民意論壇：聯合報。世界日報。udn tv

    實踐設計學測分數 在 民意論壇：聯合報。世界日報。udn tv Facebook 的精選貼文

    2019-10-07 09:00:01
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    捨本逐末 新課綱事倍功半

    李洙德／實踐大學會計暨稅務系主任（高雄市）

    108課綱上路，台北市串連5所高中與8所大學策略聯盟。 記者魏莨伊／攝影

    身為大學教師兼系主任，每一年都要為各項入學管道（繁星、學測、指考）想盡招生策略之外，備審資料中的重點仍是換算成績的各項檢定，例如多益或托福！今年，身為一○八課綱的重災戶（老大高一、老二國一），我參加數場公辦或民辦的說明會，見到的是一張張線條緊繃的臉以及一雙雙充滿不安的眼神。

    首先，所有的說明會都只告訴家長，需要新課綱是因為需要的是跨界學習，並從其中找出對知識的自我價值判斷；然而一個最基礎的問題在於，現在的教師是否也跟上學習的潮流？

    若用著石器時代的知識面對５Ｇ時代的學生，試問這樣的課綱應該先教育誰？教育部的宣講者只告訴家長：「會減授教師授課時數，鼓勵教師擔任學習歷程的諮詢教師....」但關鍵在於，高中端教師若自己對於「數學應用」不熟，他如何告訴十七歲的孩子，數學的應用上至天文下至海洋，從廣義自然組到社會組都有數學的身影，那他如何協助孩子做職涯定錨？

    再者，一○八課綱降低必修學分增加選修學分，強調畢業總學分不變，問題正在於現在高中端選修課程資源不足。以最近本系支援高中端選修課程「投資理財工具與技巧」為例，如果高中教師本就不具備投資理財經驗，這樣的課程空有課程名稱卻不具備充足課程內涵！結果卻是高中端尋找大學端合作，讓有意進行招生的大學認領課程。而大學教師除了自身教學、服務、研究外，要面臨自身教學評鑑、行政評鑑、系所評鑑，對於這樣的支援能夠花多少時間設計課程內容？更重要的問題在於，這些學生對大學來說是潛在客戶而非有效客戶，我們如何對潛在客戶打分數？

    然而，真正要鬆綁的高等教育，教育部卻是管得比國民教育還嚴格，完全背離「大學自治」一個重要的內涵：課程自主！不管技職或高教評鑑的都是同一批人，問高教學校為何沒有「實習課程」、問技職學校為何沒有「論文數量」；甚至評鑑委員根本搞不清楚評鑑的校系屬性，千篇一律有沒有「國際化」？學生就業為何沒有大型企業？實則，不是把學生送到海外實習就是國際化；也不是所有學生都能進大型企業，難道中小型企業就不需要優秀人才？那個大型企業不是從中小型企業開始？

    教育部主導所有人一生最精華的廿年甚至卅年，從幼兒園到碩博士都是教育部在主導！當中訓練出企業不合用的人力卻是由勞動部在收拾善後，真是「死道友不死貧道」！一○八課的精神弄錯主體了！一○八課綱的精神應從大學解放開始，培養能夠自主思考的新國民，之後才有可能轉化到現在的國民教育。

    國教署所提出來的三面九向說帖，真正該終身學習的是最內層，包括國中小甚至大學教師以及家長，而非捨本逐末從最外層的國民教育開始。因為教育者或伴讀者自己都用著舊思維在教學與伴讀，一個錯亂的教育概念與失控的教育系統將使新課綱產生事倍功半的結果！

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