我也是實習學生下的老師，今年已經成為正式教師第3年了，

現在擔任教師兼組長。

針對原PO的發文，因影片漫長、但原PO到處高舉－－

「真的是很沒有素質...理解有問題...思想有問題...自以為是...
請你再重看的影片重點是什麼!!!」

因此我看完了影片。

不過也想告訴原PO，如果你的意見如此想發聲、訴諸大眾，

你的宣傳品是否也應該清楚且明瞭？加上字幕或者逐字稿，對於你想傳達意思，

也能更「準確」的讓大眾知道。

否則你的處心又有什麼意義呢？


首先、針對你影片下的說明回答：

一、付錢的就該有付錢的樣子

請大家搞清楚我的重點...
1. 政府應該要合理的補助車馬費或者伙食費...
不能用"實習學生"這個名稱...讓學生們當免費勞工!!!

我實習時也覺得半年實習，學分費收達5000元；

學分和收費是等同研究生的學分費，如此來看，似乎又不成問題，

但真正的問題是付了學費，又不是來當大爺的，還要做牛做馬、低聲下氣。

大部分人存疑的是既然付了錢，我就要「等價」得到我應有的待遇，

然而何謂「等價」？這便是中間模糊的地帶。

現在「大五實習」的身分卻處於「實習學生」和過去「實習教師」的尷尬狀況。

*實習教師：

我無法得知以往實習教師的工作內容，但過去實習教師是有支薪的，

我想類同於現在的實習醫生的形式，邊在學習且需要做事，

做的事情內容幾乎等同於正職，但又因尚未熟習，還要受指導和支配，

然拿之於人、多辛勞些，似乎又理所當然，那個時期的老師們是否心有不滿，

是否也覺得自己做的事情和正式老師差不多，但為何薪水比較少，

我不得而知，畢竟人真要起嗔念，什麼都比不完的，什麼都可以計較的。

*實習學生：

現在身分為實習學生了。可是我做的事情似乎並非單為了學習，而是雜事一大堆。

「學習」的定義究竟是什麼呢？要如何定位，才能稱作「學習」？


您是否還期待著寒窯苦讀18年，付了18年學費的學習方式？

坐在臺下聽講？等待著專為學生而設計的實習課？

環境、教材都為學生學習最佳的狀態所安排的循序課程？

我以為學習的方式是不受型態拘束的，更何況是要成為老師的我們。

並非老師就需要有高道德或出凡的標準，我們大可以像醫療體系一般，

肩負實習、兼領薪水。

如果未來的學弟妹能夠在實習的過程中領取薪水，但同樣需要有學分的核准關卡，

能夠在生活不虞擔憂，又能因有規範而認真學習，這當然是我們所樂見的事情。

不過現在的體制－－沒有。這是你想爭取的，我也認同。

但沒有領薪水做事，並不表示我們是「免費勞工」，

我以為我是來學習的，縱使我做了很多「多餘」的事情（在第2點我將會論述），

但這些事情在我眼裡就是維繫一個學校所需要的繁多工作，

於是我內心很平靜，從來不感到憤恨。

不過，老師您的憤怒，其實並不奇怪，

這個狀況何止於老師您的個例？

現在的學生付了學費，清潔校園、愛校服務、返校打掃，

抱怨的要死要活，連家長都可以寫校長信箱質問學校是不是缺少清潔工？

繳費參加畢業旅行，對於導師沒有付費還可以參加，

不問青紅便認為學校的老師得了便宜，用我們學生的經費來出差

（殊不知現在學校怕死了，每年都編校外教學教師的差旅費用），

還要賣乖，在那邊靠東靠西，付了錢出來玩，為什麼還要遵守這個、規定那個，

（老師）不爽返校還要記過懲處。

付錢的不是老大嗎？這是服務業的通則，好吧、教育也應該如此！

二、人生不是一體兩面的事

2. 行政實習是必要的...但是重點還是必須在教學實習...

我實習結束，當年考上正式教師，然後便接了行政職。

一個學校的運作，以學生為主體，有良好的教學環境，更不能少去行政的支持，

二者在學校的重要性，我實在很難說「行政」是必要的，但是重點還是必須在「教學」。

「教學」是每位老師自我的精進，我自己擔任教職第3年，

我始終抱持著千萬不能放掉自己的專業，教學很重要、教學很重要的，

但是－－

如果每位老師都偏執「教學」才是學校的招牌，「行政」不僅無人願意擔任，

且在推行時會處處面臨困難。

此外、以我自己任職的學校為例，全校教職員工約200人，

擔任行政職的「教師」從校長到系統維護老師等，便有近60位。

佔全數「教師」的三分之一強。

現在的實習共分為3區塊：

教學、導師、行政。

我在實習時，分數雖分3區塊，但實際執行分為教學+導師和行政兩部分。

雖然我一半的時間待在科上、一半的時間待在處室，

然兩邊都給我自己負載到疲軟的工作量。

*對於科上和指導老師給我的工作，大部分的同儕聽了都很羨慕，

1)老師每次段考讓我上完整的一課，而且我可以將老師的3個班級都上一輪，

一學期加上我自己討來的新詩一首，我共上臺60個小時之多；

每次上臺我得寫完整的詳案，包括我哪裡要問什麼問題、說什麼話、

教哪些修辭、補充哪些資料，然後老師會和我討論，我再重寫；

但我在臺上時常照著詳案演練時，老師想插話便插話，或直指

「這邊○○老師說錯了，應該是……才對。」

2)每次週記和作文，我要負責批改導師班和3班的1/2量。

3)早修、升旗和用餐、午休、打掃乃至於運動比賽、園遊會，

都由我負責，老師從旁協助，但我不能和班上的同學太過親密，任何事皆不能自己作主，

畢竟這是我指導老師的班級，不是我的學生；在師生關係上，老師很分明的。

4)最後一次重考的考卷剛好輪到指導老師，老師給我練習的機會出題。

我出了2個月，前後修改6次之多。

5)老師有帶國語文朗讀的學生，我有幸跟著練習朗讀和教學技巧。

6)辦公室要有辦公室的倫理，我進學校的第1天，老師就對我說，

他不管其他實習老師的表現，但我年紀最小，辦公室電話一響我得第一個接起來，

我的座位距離辦公室兩側電話位於中間處，第1個月我哪知道電話中詢問的老師在不在？

我抄了每位老師座位上的名牌，每回電話一響便抓著筆記本衝到電話旁。

任何老師的打雜要求，key逐字稿、科上開會記錄，我都在我們老師的希冀之下，

接下來了。

*行政實習部分：我實習的學校是採固定處室的方式實習。

因此每個實習生在一開始即知道自己的工作方向，好處在對於該處室的各項工作

清楚明瞭，且能有始有終的跟完一項計畫；我非常喜歡自己實習的處室，主任和組長到

幹事每個人對我們都很好，處室的氣氛輕鬆又愉快。

1)我實習的學校有國際交流學生，因此我每週2節課需要設計華語文教學課程

和4節課跟著文化之旅。這部分我非常喜歡，因為好玩又特別。

2)家長會和導師會議的行政幫忙，簽到、發便當、紀錄和整理、拍照、倒茶，

我樣樣都學習，組長還會很好心的幫我把名字放在開會名單之中，

顯得我覺得我也很重要。

3)處室中的阿姨和阿伯對我們很好，不過我有不少的外務是他們給我的。

我時常在教學實習或跟課，被叫回來接電話、顧家，因為阿姨得去市場買菜或是喝咖啡；

負責折所有的家長會信件和黏貼，順便抱去附近的郵局寄送

（我當行政時才知道學校總務處文書組有專門收發的人）。

4)最可怕的是新上任的教務處管理實習生的組長。他年輕且喜功，大量包下各科的工作，

然後轉分發給我們。我最常聽到的就是他新接任某工程，願意自告負責全部，

比如

a.全國自然數學競試和英文比賽的接待、引導、拍照等工人，

新生報到、繳費、制服領取；

b.外加他自己科上英文話劇競賽，所有實習生皆被拉進去擔任工人，從彩排順序、音控、

海報、排練、場器（還有排椅子），您能想到一個活動需要的工作，我們都包了。

我是國文科實習生，我都上場擔任主持人（？），連續1個月排練稿子到晚上10點。

並且於活動結束後，寫報告和花絮作為檔案留存（他個人政績的資料）。

c.那年高三第一次實施晚自習，因為初設，除了教官還需要有老師留校維持，

組長也自告奮勇接下來了，規定實習生排班，每天輪2位作為秩序和晚自習人數的點名。

5)因為擔任過主持人，音樂科也臨時於2天前，要求我擔任音樂表演的主持人，

我對音樂一竅不通，可是換場時間、樂器需要大量時間，我一首一首查資料和作者背景、

表演學生的專長，寫司儀稿應戰。

6)大概是太好用了，輔導室和圖書館也來參一腳。

輔導主任規定全部實習老師每人認領1-2位學習障礙學生。

因沒有輔導知能，我們每個禮拜開會討論、提出個案，花時2-3小時一一商討，

然後更多我們的作用在陪伴和伴讀。（也在作為主任的政績）

圖書館也加入閱讀週，每個月實習老師一人讀一本書，提出讀書報告，並製作看板，

和讀書會，與學生分享。

我累的要死。說真的。

我實習階段根本沒時間讀教育科目，一實習結束，我發瘋似的狂讀書，

深怕這60分的標準如果沒過，我個人自我價值便會低落。

然後這一年，我除了等待、重考，就沒事情可以做了。我沒有研究所等我、想當老師，

又沒有代理，我該怎麼辦？

我的行政和教學是相同的，甚至更重，每個活動都是需要至少1個月或1學期的……

但我是來學習的，我回過頭其實很感謝，

自己當組長時，我做的比這些都還多，因為實習過，不好意思過度要求實習老師，

我不知道少了這件事對他們來說有沒有損失？但是、

本來就沒有工作是簡單且舒服的。

我畢業前，學長姊曾經回來分享：「既然去了，就全力以赴。」

沒有領薪水只是學習，可是像學生一樣蹺腳讀書的日子是您期待的嗎？

人生本來就不是一件簡單的事！

賈伯斯：「人生中每一件事都是一個點，發生當時看不出原因。

但在路的盡頭，這些點都會連成一線。那時你才明白那些事件發生的意義。」

我珍惜每個實習的每件意義，有些事走過都不會白費的。

我也希望我的孩子在抱怨為什麼學微積分？為什麼讀古文？

不是只怨憤我不用這個買菜，沒有人這樣說話而已。

一件事不是只有兩面那麼分明。

三、

3. 我的立場是為實習學生發聲...說出學生們不敢說的話...
爬了實習老師板之後...發現關於這部分的討論已經在2007年討論過了...
為什麼今年已經是2012年了!!!這個問題沒有改進呢?
那就是因為沒有人說話!!!沒有人為正義發聲!!!

學生常鬼吼鬼叫，像群小潑猴一樣直指學校哪裡不好，不可以怎樣、如何的。

謝謝你把問題提出來。

只是如果只是用愿懟的方式，如同您呈現的影片氛圍，通常只有情緒，

卻沒有解決的方式。

尤其是會被自己的激憤給蒙蔽了某些可能也正確或是需要思考的不同意見。

我希望孩子能學會的是用正確的方式呈現問題，我們不批評、謾罵，

因為負面的思考和陳述，對事情沒有幫助。


後記：

我在實習時的成果，最棒的回饋就在我應屆考取公立正式教師。

這不是我一個人的努力就得來的，我在離開實習學校後，時常返校請求老師協助，

我在那裡所受到的感激，不是實質用量可以計算的。

很多版友建議，請學弟妹們多做功課，有時做得少不一定是賺到便宜，

想要輕鬆得像大學一樣賺營養學分，還是也希望這學分是一種助力？

多問、多聽，哪些學校適合實習、更重要是適合你的需求，

抱持正面能量，是教師（和每個人）不可或缺的能量！


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