學習的目的到底是什麼？

孩子上小學之後，我常常在思考「學習的目的到底是什麼？」這個問題。

我們的教育系統重視考試，考試的分數成為衡量孩子學習的主要標準。從我小的時候到現在，時代雖然改變了，教育改革也改了無數次，但是分數至上的觀念，仍然大同小異。

為了講究考試的效果，每一道題目都需要有標準答案，但「標準答案」這件事，在學習來說究竟是不是一件必要的事？甚至，有些老師所謂的「標準答案」，是要求孩子們，在算式上完全依照老師所教的步驟來進行，才能獲得完整的分數；少寫了一條，不行，沒有按照老師規範的步驟來，就必須扣分。

有些考試題目的出法，明明就有其他思考的方向，但偏偏標準答案就只有理所當然的那一個，但只要學生懂得思考，就可以發現題目的盲點，答案或許還有其他的可能性。但，長期在群體中的孩子們，有時候不見得敢於爭辯，久而久之也就不再去思考，直接接受了這些「標準答案」。

我聽說過有些班級的老師，在檢討考卷時直接跟孩子們說：「這樣寫才對，沒有為什麼。」、「考試就看你答案有沒有寫對，沒人管你其他理由。」

這樣的「標準答案」制度下，容易脫穎而出的，有一部份或許是像以前的我一樣，在學習上相當早熟（俗稱資優生），也比較懂得出題邏輯的孩子。但也有一部份得到高分的，是那些花時間在寫習題、死背，在補習班研究考試技巧的學生。

但是，完全依照規範，寫出了「標準答案」，真的意味孩子們完全理解了這個題目嗎？他們真的能夠思考題目背後的意涵嗎？更深刻一點來看，我們所遭遇的每個問題，一定有一套「標準答案」可以去選擇嗎？

也許有些人會說：蔡醫師妳想太多了吧？不就是小學考試，讓孩子好好背，題目寫對了就好了啊！平常還是可以多思考啊～

但我真正憂心的是，當我們要求孩子為了拿高分，寫出「標準答案」時，孩子很容易誤以為：學習的目的是為了考試，而考試的意義是為了拿到高分，要拿到高分就得選「標準答案」......無形中，他們其實正在慢慢失去思考的能力。

長年追求答案，容易讓孩子們的大腦變得僵化；而考試分數所帶來的壓力，也會快速地扼殺了孩子的學習動機。

逐漸的，當這群孩子從小學慢慢長大到高中，在寫所謂「學習歷程檔案」時，突然會感到生活中，除了唸書、考試之外，其實一片空白。我們真的希望，教育體制一路訓練出來的，是一群服從制度、追求「標準答案」，卻無法獨立思考，也沒有自主學習能力的考試機器嗎？

人生的每個問題，有沒有標準答案？當孩子們一一出社會之後，他們真正要面對的是什麼？他們需要具備什麼樣的能力呢？——在兩個大孩子上小學，我以家長的身份，親身經歷教育現場的真實狀況後，我已經不只一次問自己這些問題。

雖然我一直是老師長輩口中的模範生、資優生，但在我真正出社會與創業之後，會發現：懂得溝通與表達，持續學習、不斷成長，遇到各種狀況能夠冷靜思考，並嘗試解決問題的能力，才是不敗的軟實力。

也因為這樣，當我慢慢跳脫傳統家長的框架，開始重新去看待孩子之後，我改變了陪伴孩子學習的方式。

以往我在意考試成果，現在我開始更注意他們身為一個學生，有沒有「負起學生的責任」？該做的作業要完成，該準備的課程要準備，如果他們都做到基本的負責，那麼考試的成果我就不再苛求。

陪他們檢討考卷，沒有得分的題目，我試著理解他們的理由，如果他們的說法合理，我反而會讚美他們的思辨能力，而不再因為成績而評價他們的學習成果。

在學校的課業之外，我並沒有安排安親班，但我花比較多時間在提升他們的語文能力，加強中文與英文的聆聽、閱讀、理解以及表達。因為語言文字是人際溝通最重要的媒介，懂得聆聽他人的想法，善於表達自己的意見，其實是職場上非常重要的能力。

最後，我用更多時間去陪伴他們，嘗試各種學習之外的興趣。女兒喜歡藝術，我們會一起去看展，陪她畫畫、討論設計，有時候也跟她一起插花，探索藝術的不同面貌。兒子對學科比較感興趣，除了學科之外，我們盡量鼓勵他多運動，也陪他打球、跑步。

在自我的反思和調整後，我在面對孩子學習這件事，已經不再那麼「傳統」。而這條不傳統的道路，雖然不容易養出「次次拿高分」的孩子，但當他們對「學習」本身產生興趣，開始會用更具有思辨的方式去看待他們的課業和生活時，我感到非常欣慰。

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▌ 寫作太雜亂，身邊沒有人指導教學。
　
在我的生活圈中，不少人有上過新思惟的課，時不時會耳聞有朋友來上課，起初對課程的印象都只有課程很貴，網路評價兩極化。但其實我以前也是當過補習班老師，對於課程的收費我反而很有興趣，究竟是什麼課可以開到這個價碼？#究竟是什麼名師可以有這樣的能力來上課？
　
上完《#醫學論文與寫作工作坊》之後感觸很多，因為我學習路程以來，其實沒有認真在醫學論文寫作這塊，現在也有跟老師在寫論文，但是常常遇到段落到底要寫什麼、每一段重點是什麼，都還搞不清處的狀況就下筆，指導老師甚至也不知道這麼亂的狀況從何改起。
　
大家都覺得是 common sense 的東西，沒有人好好的教學，我也是永遠都搞不清楚。
　
▌ 住院醫師的階段，就應該來上課才對。
　
這次課程老師直接點題，其實說穿了寫論文就是有個固定的邏輯跟格式在進行，到最後大家都會必然寫成一樣的模式才會被 accept，每一段常見的問題跟新手常犯的錯誤，都帶我們了解，在短時間內都點到了。
　
老實說覺得感動，還帶有一點感激。也覺得《醫學論文與寫作工作坊》 #這種課程真的是要好好推廣，尤其是在 #剛進入住院醫師的階段，#就應該來上課才對。現在來上課總是有種相見很晚的感覺。
　
不過話說回來，人總是到最後一刻真的需要用到的時候，才會好好的來學習。回想以前在學校念書，念了很多書，到了臨床上真的要看病人時，發現又是另外一回事。學了很多藥，臨床要開藥到病人身上的時候，才會發現問題。
　
論文的寫作何嘗不是如此，沒有真的動手寫、沒有真的投稿，都不會知道到底要怎麼做，會遇到什麼問題。老師們上課分析與分享自己的經驗，這些經驗都是非常寶貴的，就像蔡校長講的以上這些常犯的錯誤他全都犯過，今天才有這個經驗跟實力來跟大家分享，感觸真的非常深。
　
回想自己在當補習班老師的時候，跟同學提醒的陷阱，都是自己犯過的錯跟走過的冤枉路，才能在台上跟大家分享，要有一定的失敗與挫折，才會有這些經驗的累積，真心感謝老師們不留餘力的教學。
　
▌ 2 小時就學會使用統計軟體，還跑出圖表！
　
課程中還有一點很吸引人的是統計軟體的教學。回想寫論文的階段，我連自己的 data 要用什麼統計軟體、用什麼方法、怎麼做出一個圖，都是土法煉鋼的一個一個問，但是往往都沒有一個大方向。
　
以前高中數學統計很厲害，生物統計還是班上的小老師，但是一到要真的把統計工具應用到寫的論文身上，而且要會操作統計軟體，要真的從完全不會到有自信的使用軟體，這堂課真的讓我非常驚艷，課堂助教也都是厲害的醫師前輩，讓我舉手提問時感到放心跟安穩。
　
最後也有對於作品的檢討跟回饋，真的是收穫非常多，#對我一個完全沒有畫圖經驗的來說，真的是 #跨越那最難的第一步。
　　
　
▌ 每個月都有校友登上 PubMed
　
▪ 2020 年 10 月 PubMed（SCI），共有 63 篇！
▪ 2020 年 09 月 PubMed（SCI），共有 77 篇！
▪ 2020 年 08 月 PubMed（SCI），共有 72 篇！
▪ 2019 年新思惟之友 SCI 論文發表，共 517 篇！
　
看到眾多校友逐步做出自己的成績，從 0 到 1 突破困境、得到被挖角機會，或在體系內獲得升遷，往更好薪酬與發展邁進。
　
這次輪到你，朝著自己想要的方向前進了！
　
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【教學實戰經驗豐富韓文教學 Youtuber 不足哥】
「韓國人講韓文不稀奇，不是韓國人卻可仔細說明艱難文法的差異、把別人教會才叫做實力！」
本身不是韓文系畢業，大學時自學韓文半年後，拿到全額獎學金到韓國忠清南道建陽大學讀書，到韓國兩個月榮獲外國人韓語演講比賽(외국인 한국어 말하기 대회)第三名，到韓國十個月內考取高級檢定證書。補教韓文老師七年，教過700位以上學生，學生通過韓檢1~6級都有！不足哥自己背單字的方法跟大家分享! 希望可以幫助到想要學韓文的您^^

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