每次寫到一些大女兒的商業觀念文章時，常常會有人留言稱讚說：「生意囝歹生」
　
其實我自己倒不覺得對於金錢的概念與直覺僅僅來自天生，因為我在女兒們很小的時候，就開始跟她們聊「錢」的觀念，甚至有不少實際體驗的活動
　
所以趁這次分享書單的機會，也一併說說我的一些想法跟做法
　
______ #你跟孩子談錢嗎 ______
　
我們小時候的父母觀念，好像大多是覺得「小孩就好好念書，沒事講什麼錢！這種事大人操心就好」
　
可是我自己當了爸爸後，我是覺得：
　
「這整個世界處處依靠著金錢與經濟活動在運行著，而活在這樣的世界中，每個人隨時都得做出各種決定，如果孩子連基本的『金錢概念、經濟活動』都沒有足夠的認知，那又怎麼能期望他們在關鍵時，能做出正確的決定呢？」
　
基於這樣的想法，我大概從女兒們幼兒園小班的時候，就開始會跟她們聊，關於很多「錢」的概念
　
以下，我就聊聊過去我陪伴女兒們的經驗
　
______ #對學齡前的孩子 ______
　
對於學齡前的孩子，他們對於外在世界的理解跟認知其實蠻有限的，所以如果要跟她們解釋「錢」這種其實有點具體又有點抽象的概念，其實是蠻困難的
　
在女兒們幼兒園的時候，其實我嘗試過很多次直接用口語的方式去跟她們解釋「錢、賺錢、花錢、存錢．．．」的概念，不過因為總是會牽扯到一些孩子還沒體驗過的事情，所以她們聽來也是懵懵懂懂。
　
也因此，我在大女兒五歲的時候，就讓她去實際進行產品銷售活動：
由她自己在我家附近的路邊擺攤，義賣她在幼兒園做的陶土作品。（我負責坐在後面當不說話的保鑣）
　
在這樣的實際體驗中，她從產品定價開始（思考東西的價值怎麼定義），
　
再到體驗實際銷售過程（我是真的讓她自己一個人負責跟客人介紹商品、包裝、收錢，而且她發現很多人只是問問，但是不會買），
　
再到感受付出時間與收入的對照關係（她擺攤兩個小時，但是只賣出一百塊錢。收入已全數捐贈給台東哈拿之家）
　
最後在討論這個活動的心得中，她開始了解原本我跟她解釋但是她卻聽不懂的部分（例如原本她想幫她的產品定價12塊錢，我說你不如賣15塊或者10塊錢）
　
也是藉由這樣的實踐活動，她整個人對於金錢的感受有了很大的改變。
　
不過現在在疫情期間，我想應該大家也沒辦法讓孩子去做類似的嘗試，所以不如還是找個能幫助孩子理解金錢概念的書，先閱讀看看：
　
📍《小兔子學理財》（有注音，適合中大班到一年級）
　
實際閱讀過這套繪本的內容後，我覺得這套書確實是針對中大班到小一的孩子所編撰（年紀再大一些可能會覺得太淺；年紀太小又擔心孩子可能還沒有數字概念）
　
藉由繪本中兔子媽媽跟小兔子的具體解釋，讓對於「零金錢觀念」的孩子，可以大概理解「賺錢、花錢、存錢、捐錢」的概念是什麼。
　
對於不擅長跟孩子解釋概念的爸媽，我想這套書應該可以幫上你們的忙；
　
對於「擔心孩子無法體會父母的付出，認為想要的東西只要說一說就可以得到」的爸媽，我想這套書也是一個很好的開端，讓孩子開始準備認識這個由經濟活動組成的世界。
　
______ #對中小學的孩子 ______
　
上了學後的孩子，我覺得最好的金錢觀訓練就是：「找個適合你孩子情況的時機點，開始固定給他零用錢」
　
因為孩子有的自己的錢，你才能開始讓他練習很多實際的事：想要與需要的差異、物慾的控制、消費的規劃、甚至是破產的感覺．．．．
　
同時，父母也比較容易觀察到自己孩子目前的金錢觀，是否有需要特別引導的錯誤認知。
　
隨著孩子開始有一些對於金錢的認識與看法，這時也可以給予一些解釋更深入的讀物
　
📍《理財小達人》（無注音，適合中高年級）　
　
這套書共有四本，從「錢之於個人」開始，更深入的說明了錢是什麼？人為什麼要存錢？如何讓我的錢愈變愈多？
　
到「錢之於家庭」，講述一個家庭的收入與支出
　
再到「錢之於國家社會」，讓孩子開始初入經濟的概念來看國家的錢怎麼來？又花到哪裡去了？當國家缺錢時，印鈔票可以解決困難嗎？
　
最後再到「錢之於世界」，以更宏觀的理解「貨幣、金融．．．」的最基本概念
　
　　.
經過了上面這樣的概念衝擊後，孩子年紀再大一點或許會開始回頭思考，想著「所以我自己的定位是在哪呢？我的未來？我的工作？」，這時我就很推薦
　
📍《我們為什麼要讀書？為什麼要工作？》（無注音，適合中高年級到成人）
　
如果要細講這套書好在哪，又會是一篇長文，所以大家就回頭看去年我寫的介紹文吧
　
https://bit.ly/3nGcQWT
　
______ #書團備忘錄 ______
　
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原本是七月初要直接搭飛機到 #馬祖 與當地的幼兒園老師們分享 #學齡前兒童情緒行為處理技巧 ，因為疫情的緣故，一直拖延到今天才改採取線上課程的方式進行，然後只有我一個人在螢幕上，有點孤單😂

每次主講這個議題，課堂中我總是會這麼說，情緒表現沒有所謂對錯，只有孩子表達適當與否的問題，情緒教育也沒有訣竅，更沒有哪一套理論與治療策略可以完全解釋孩子怎麼了，我們又該如何有效教導孩子，只能說情緒處理沒有萬用公式，只有因應孩子的應變公式，所以針對孩子的情緒行為，我們能做的就是見招拆招。

由於招式很多，所以今天的上課內容主要是圍繞著一些臨床的處置觀念，再透過臨床的實際案例逐步進行討論與說明。

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🤔今天分享一個觀念，您覺得可以「體罰」嗎?

體罰的定義指的是透過對身體的責罰來執行的處罰行為，例如罰站、打屁股、打手心、青蛙跳、仰臥起坐、伏地起身、半蹲…等，以目前的教育觀點告訴我們，不可以體罰孩子，理由是來自於一些研究結果顯示，體罰會對兒童造成許多不良影響。

然而，矛盾的是，在台灣，自從施行校園零體罰之後，許多教師都認為學生的行為問題反而變得更多，因此目前又很難輕易斷定體罰就是一項不正當的管教方式。

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那麼到底可不可體罰呢?撇開現今的教育體制不談，似乎就容易演變成公說公有理，婆說婆有理，畢竟體罰(處罰)的目的是要制止孩子的不當行為，讓孩子學會為自己的行為負責，希望孩子發展出正確的行為模式，但是體罰又容易因為大人不懂得拿捏而造成孩子的身心受傷。

於是，今天我問了在座老師們一個問題，假如我們將體罰的「罰」字去除掉，變成是體能活動，這樣可行嗎?

在臨床上，我相信許多老師一定會遇過一種孩子，活動量大的孩子，上課期間，話多，喜歡動來動去，又很愛騷擾別人，不管您怎麼教導、怎麼要求，孩子就是控制不了自己的行為，怎麼辦呢?

這時我的建議是讓孩子去跑操場吧!把孩子操累一點，當孩子體力放盡之後，上課自然就會穩定許多…

這方法聽起來似乎不錯喔!不過，這方法有個問題，您有沒有想過孩子的體力會越操越好?短期來看，孩子似乎穩定許多，但是長期下來，孩子的活動量卻會越來越大，最後倒楣的還是您，因為大人的體力只會日漸下滑。

這樣的方式，還會有一個疑問，若只是單純讓孩子一直跑操場，跑到累為止，那就真的會流於體罰的形式，容易產生親師間的誤解，也容易造成孩子的傷害。

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🤔那怎麼辦呢?那就變更策略的運用方式，讓孩子加入思考的途徑。

「小朋友，我們等一下要去跑操場，要跑三圈，不過我們先跑第一圈，跑之前，我先告訴你一個題目，你要記住喔，跑完第一圈的時候，你要告訴我答案是什麼，請你記住（黃色、藍色、紅色）。」

當小朋友跑回來之後，小朋友要回應剛剛（ ）的題目答案是什麼。（ ）的題目，您可以依據孩子的能力需求進行調整與設計。

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🧐這時我會這麼做

1️⃣選擇一項您要滿足孩子活動量的運動或是勞動。
2️⃣滿足活動量的當下，給予孩子指派性的任務
3️⃣執行活動的過程，建立邊動身體、邊動腦的習慣

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與活動量大的孩子互動，我有一個原則就是「滿足孩子活動量的同時，建立我們要的秩序感。」至於要如何建立秩序感，那就要讓孩子懂得運用認知處理的策略，包含了記憶、計畫、組織…等，讓孩子學會動腦多一點、動身體慢一點。

這項體能活動的策略不僅要消耗孩子的體能，更要讓孩子邊動邊思考，養成思考的習慣，逐步減少不當的行為發生。

規則、制度都是死的，策略是活的，您要辨識「體罰」與「體能活動」的差異，不要被汙名化的名稱給框架，更不要自己嚇自己!

#陽光種子職能治療所
#童心職能治療所
#童心語言治療所

【孩子才幼兒園，就有性早熟的問題，會不會長不高？】

隨著飲食習慣、環境汙染增加，兒童性早熟的情況越來越常見。所謂性早熟，是指孩子提早進入青春期。性早熟的3個關鍵因素，遺傳、飲食、環境荷爾蒙影響，如何透過生活習慣，幫助孩子健康穩定地成長▶▶https://cplink.co/ObAGUG6D

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