原本是七月初要直接搭飛機到 #馬祖 與當地的幼兒園老師們分享 #學齡前兒童情緒行為處理技巧 ，因為疫情的緣故，一直拖延到今天才改採取線上課程的方式進行，然後只有我一個人在螢幕上，有點孤單😂

每次主講這個議題，課堂中我總是會這麼說，情緒表現沒有所謂對錯，只有孩子表達適當與否的問題，情緒教育也沒有訣竅，更沒有哪一套理論與治療策略可以完全解釋孩子怎麼了，我們又該如何有效教導孩子，只能說情緒處理沒有萬用公式，只有因應孩子的應變公式，所以針對孩子的情緒行為，我們能做的就是見招拆招。

由於招式很多，所以今天的上課內容主要是圍繞著一些臨床的處置觀念，再透過臨床的實際案例逐步進行討論與說明。

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🤔今天分享一個觀念，您覺得可以「體罰」嗎?

體罰的定義指的是透過對身體的責罰來執行的處罰行為，例如罰站、打屁股、打手心、青蛙跳、仰臥起坐、伏地起身、半蹲…等，以目前的教育觀點告訴我們，不可以體罰孩子，理由是來自於一些研究結果顯示，體罰會對兒童造成許多不良影響。

然而，矛盾的是，在台灣，自從施行校園零體罰之後，許多教師都認為學生的行為問題反而變得更多，因此目前又很難輕易斷定體罰就是一項不正當的管教方式。

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那麼到底可不可體罰呢?撇開現今的教育體制不談，似乎就容易演變成公說公有理，婆說婆有理，畢竟體罰(處罰)的目的是要制止孩子的不當行為，讓孩子學會為自己的行為負責，希望孩子發展出正確的行為模式，但是體罰又容易因為大人不懂得拿捏而造成孩子的身心受傷。

於是，今天我問了在座老師們一個問題，假如我們將體罰的「罰」字去除掉，變成是體能活動，這樣可行嗎?

在臨床上，我相信許多老師一定會遇過一種孩子，活動量大的孩子，上課期間，話多，喜歡動來動去，又很愛騷擾別人，不管您怎麼教導、怎麼要求，孩子就是控制不了自己的行為，怎麼辦呢?

這時我的建議是讓孩子去跑操場吧!把孩子操累一點，當孩子體力放盡之後，上課自然就會穩定許多…

這方法聽起來似乎不錯喔!不過，這方法有個問題，您有沒有想過孩子的體力會越操越好?短期來看，孩子似乎穩定許多，但是長期下來，孩子的活動量卻會越來越大，最後倒楣的還是您，因為大人的體力只會日漸下滑。

這樣的方式，還會有一個疑問，若只是單純讓孩子一直跑操場，跑到累為止，那就真的會流於體罰的形式，容易產生親師間的誤解，也容易造成孩子的傷害。

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🤔那怎麼辦呢?那就變更策略的運用方式，讓孩子加入思考的途徑。

「小朋友，我們等一下要去跑操場，要跑三圈，不過我們先跑第一圈，跑之前，我先告訴你一個題目，你要記住喔，跑完第一圈的時候，你要告訴我答案是什麼，請你記住（黃色、藍色、紅色）。」

當小朋友跑回來之後，小朋友要回應剛剛（ ）的題目答案是什麼。（ ）的題目，您可以依據孩子的能力需求進行調整與設計。

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🧐這時我會這麼做

1️⃣選擇一項您要滿足孩子活動量的運動或是勞動。
2️⃣滿足活動量的當下，給予孩子指派性的任務
3️⃣執行活動的過程，建立邊動身體、邊動腦的習慣

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與活動量大的孩子互動，我有一個原則就是「滿足孩子活動量的同時，建立我們要的秩序感。」至於要如何建立秩序感，那就要讓孩子懂得運用認知處理的策略，包含了記憶、計畫、組織…等，讓孩子學會動腦多一點、動身體慢一點。

這項體能活動的策略不僅要消耗孩子的體能，更要讓孩子邊動邊思考，養成思考的習慣，逐步減少不當的行為發生。

規則、制度都是死的，策略是活的，您要辨識「體罰」與「體能活動」的差異，不要被汙名化的名稱給框架，更不要自己嚇自己!

#陽光種子職能治療所
#童心職能治療所
#童心語言治療所

【你點名，我送禮】神祕禮物大公開

前天神秘禮物的貼文公布後，看到很多朋友踴躍的tag好友，希望能抽到禮物送到對方手裡；也看到很多朋友發揮神探精神，紛紛猜測禮物到底是什麼啊？覺得大家好可愛！

今天，就讓我們來公布禮物的真面目吧！

這次送給大家的禮物，除了 #陳品皓臨床心理師的著作《弄懂6~12歲孩子的內心x情緒x行為問題》一書，這本緩解學齡爸媽的教養焦慮，並建立「有效又長效」教養模式的書籍之外！

#另一個禮物大家猜到了嗎？
這個可愛的禮物是由 #台灣插畫家Poca設計的帆布提袋喔！

提袋插畫是一對做料理的動物母女，就像這陣子居家工作，很多爸媽帶著孩子一起下廚做菜一樣！

Poca是本土繪本作家與插畫家，名稱源於日文「ぽかぽか」有著溫暖人心的意思，也是她對創作的期許，希望能創作具有溫度的插畫與故事，帶給每個人前進的勇氣，風格充滿童趣。

她的作品今年入圍「插畫界奧斯卡」之稱的義大利波隆納插畫展。著有繪本《轉學的第一天》、《小河童，幫幫我》、《耳朵缺一角的啾啾》，以及兒童故事橋樑書《動物村莊的節慶派對》。

最近也成立Podcast「Poca村長的故事時間」，藉由原創有聲故事，分享Pocapoca村村民們的各種可愛小故事，適合兒童或親子一起收聽。

FB：Pocapoca 故事村
Podcast：Poca村長的故事時間
https://open.firstory.me/user/pocastory/platforms
網站 https://www.pocapocastoryvillage.com/

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恭喜獲獎者:
#Patricia Cheng
#吳坎蒂
#蘇郁媚

請再私訊我們您要送禮物的收件人資料(姓名、地址、電話)，我們會將禮物寄出喔！
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《弄懂6~12歲孩子的內心x情緒x行為問題》
博客來 https://reurl.cc/O0GMp7

《Pocapoca村的夏日料理時光／Poca》
Penker https://poca.penker.tw/op/985944527265

😈😈美國研究：社交能力可能影響未來人生成功率》
治療師實戰TIPS！教你養出孩子好人緣

美國研究歷經20年，跟蹤了將近800名學生。結果顯示，孩子某些社交情感能力可能是未來人生成功率的有力預測。

賓夕法尼亞州立大學研究助理教授瓊斯（Damon Jones）說：「這些社交情感能力有可能反應在他們在學校裡表現好、注意力集中並且適應周圍的環境。」

研究並沒有指出，願意分享就能讓生活如意，拒絕分享孩子生活就會變糟。但是與他人互動良好的學齡前兒童，較容易交到朋友，並獲得老師的積極反饋，因此他們更喜歡學校、喜愛學習。

👉👉瓊斯表明，在早期教育中，趁他們還樂於改變行為的時候，盡早發現孩子在社交方面的弱點，並協助孩子

👉👉幼兒階段孩子面臨社交問題，原因有哪些？父母該如何應對？

😁互動的語言和理解不足

😄察覺表達情緒困難

😁缺乏互動經驗和技巧

😄情緒行為障礙：自閉過動、發展遲緩

👄👄四步驟，訓練孩子社交能力

建議爸媽可藉由觀察模仿－從遊戲中練習－實際演練－給予正向回饋四步驟，進行孩子的社交練習。

1. 觀察模仿：hey~你知道孩子正在學你的一舉一動嗎？

2. 從遊戲中練習：玩最容易學習

3. 實際演練：孩子不能只有家庭和手足經驗

4. 給予正向回饋：鼓勵讓大腦記住好行為

🧚‍♀️🧚‍♀️🧚‍♀️🧚‍♀️詳讀文章內容: 【治療師雙寶阿木x未來親子】https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/content/index/21672

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2018第二屆【參與式預算．新店500萬】
(51案) 新店民族路交通公園．再進化為幼兒遊戲主題公園
提案內容：
　　新店區幼兒的家長們常苦於在市區範圍內找不到可讓孩子盡情玩耍的場地，經本人倡議，及新北市政府公園景觀處安排會勘後，都認為民族路大豐國小對面的「交通公園」最適合轉型進化為專供全區學齡前幼兒遊戲的主題公園。但台灣各地公園內所謂的兒童遊戲設施，幾乎都只是配置在某個角落的制式罐頭遊具，顯示民眾對兒童遊戲場的概念仍停留在幾十年前。故提議由政府部門聘請專業顧問參與設計，打造交通公園成為專屬幼兒遊戲的主題公園。
預期效益：
　★規劃設計良好的兒童遊戲場，能讓孩子們發展出感覺統合能力，如觸覺、前庭覺、本體感覺等，有助於未來的動作學習，及情緒、行為等的合宜發展。
　★提供給孩子的活動設施應該是多元的，讓孩子們能在遊戲中嘗試各種挑戰，快樂的學習與成長，家長能夠放心，進而提升居民整體生活品質。
預算金額：
　★若蒙獲入選，將依新店區公所評估之設計、執行所需經費，逐步發包各細項。
　　申請參與式預算經費：50萬元。
提案人：
　　還我特色公園行動聯盟新店召集人邱鈺景

本集主題：「不讓你孤單：破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難」新書介紹
　　
專訪作者： 王意中 心理師
　　
內容簡介：
自說自話、固執、缺乏眼神交流；
被排擠，被誤解……
亞斯兒並非不需要朋友，
只是需要有人聽懂他們的語言。
　　
他能表達，卻因說話太直、缺少同理而被排擠；
他很聰明，對興趣專注鑽研，卻窄化了與同學的互動；
他超執著，計畫中的事未達成，就大哭大鬧……
　　
所有亞斯兒教養的困難，都在上學第一天開始，愈演愈烈。
　　
寫實案例╳教養祕訣，給亞斯兒父母、老師們的教戰守則
　　
　　獨來獨往的亞斯，容易被捉弄的亞斯，對身體距離敏感的亞斯，歇斯底里的亞斯，不看人的亞斯，容易誤解外在訊息的亞斯……所有令亞斯兒父母擔憂的困境，用最溫柔、對症的教養方式解決。
　　
　　「亞斯伯格症」在臨床診斷上被除名，但孩子原有的亞斯特質依然存在。這些學齡前易被忽視的特質，到了學校便會隨團體生活一一浮現，甚至引來排擠、霸凌現象。
　　
　　在家長、教育界廣受信賴與好評的王意中心理師，從24則親師都能感同身受的小故事說起，接著針對亞斯兒的兩大核心問題：待加強的社會與溝通能力、固著的想法與行為模式，親授「溫柔教養」的祕訣，讓總是獨來獨往的亞斯兒也能快樂上學、順利交友，在被理解中成長。
　　
本書關注對象包括：
‧DSM-IV中，被診斷為亞斯伯格症的孩子。
‧DSM-5中，歸為自閉症譜系障礙（ASD），在光譜較輕微一端的孩子。
‧未符合ASD的診斷，但伴隨人際溝通與社會互動困難、固著的想法與行為、興趣狹隘等特質的孩子。
　　
作者簡介：王意中 臨床心理師
　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《BabyHome》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
　　
　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
　　
　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
　　
　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。
　　
　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破三百萬！著作包括《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。