【新聞寫作有哪些技巧？】
　　
大家可能多少聽過「非虛構寫作」，是近年興起的新聞報導寫作方式。和以往平鋪直述的公式化寫作不同，更強調以「故事」的方式來呈現。
　
而這次要和大家分享的這篇文章，就整理了這方面的寫作技巧。一起來看看吧～
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新聞寫作的核心 / 白岩松
　
一、被顛覆的金科玉律
　
我上大學的時候，學校用了一個學期進行「新聞導語寫作訓練」。導語是什麼？導語就是對新聞內核最精煉的濃縮。八十年代的新聞專業教育，寫導語講究的是五個W：什麼人（Who）、什麼事（What）、什麼時間（When）、什麼地方（Where）、為什麼（Why）。
　
我一直以為「五個W」是金科玉律。但是最近二三十年，當你看到國外的很多新聞導語，發現壞了，半數以上不再是完整的「五個W」。
　
2000年9月1日，我永遠忘不了那一天，因為那天我兒子第一次上幼稚園。我把他送到幼稚園，看他哭完，撒腿跑機場，飛到雪梨去做奧運會報導。
　
一下飛機就聽說：「中國奧會施行了最嚴格的興奮劑檢測程序，一大堆著名運動員都被『幹掉』了。」
　
我們到記者村去看電視，首先看到的是中央4套的節目，這條消息是傳統的報導：「今天下午×點，中國奧會主席、國家體育總局局長袁偉民，在召開的××會議上強調，寧可犧牲成績，也要一次乾乾淨淨的奧運會。」大致是這樣的內容。
　
很標準，五個W都有。我們也沒覺得有什麼異樣。
　
隔了一個多小時，又看到澳大利亞電視臺的一條新聞，也是反映這件事，但突然看出不一樣了。畫面裡，一個運動員在宿舍裡收拾東西，報導一上來大概就是：「中國的運動員×××正在收拾行李，但他不是去參加雪梨奧運會，而是要回到他的老家。」
　
「五個W」是不全的，但我們一下子就被這條新聞抓住了。
　
這條新聞結尾，是×××走出體育總局大院的畫面，解說詞：「×××只需要幾個小時的行程，就可以回到他的老家，但是沒有人知道，他要用多長的時間再回到這裡。」
　
當時我就覺得，這個新聞表達跟以前很不一樣。我們都不太敢於去寫這樣「五個W殘缺不全」的導語。但是後來持續研究下去，我才發現，國外的新聞報導在過去二三十年間，導語寫作已經發生了翻天覆地的變化，早已不再強調完整的「五個W」，而是越來越強調這四件事：主人公、故事、戲劇化、懸念。
　
二、「人」和「人性」的故事
　
新聞的核心是「人」。先有對「人」的關注，才有對新聞的關注。講一千、道一萬，人類所有文化產品的實質，都是在描寫人和人性，從來沒有偏離過。
　
對於新聞，也是如此。我們要用個體的「人」，去化解宏大命題。
　
比如交給你一個選題—727萬大學畢業生的就業情況。過去的表現形式可能就是「大裡來、大裡去」，現在，一定會有更多的新聞人選擇由一個個體、一個具象的概念切入報導。
　
或許這個片子或者這篇報導，上來就是講述一個人物，用電視畫面或文字語言去描繪：「星期五這天，清晨4點多，胡寧（假定人名）就起床了。他拿出一套平常很少穿的衣服，準備去參加在工體舉辦的招聘會。這已經是他進入大四之後參加的第十二場招聘會了。」
　
接下去可能會有一個轉折：「其實，這天要早起的不只是胡寧，與他命運相同的還有727萬名大學畢業生，比去年『史上最難就業季』的人數還多出30萬。」
　
一下子就將報導面橫向拉開了。然後繼續加入宏觀的觀察，但最後還是要回到胡寧身上，回到個體的故事裡。
　
國外的新聞報導幾乎已成共識：通過具體人物，表達宏大事件。沒有主人公就沒有事件，就會讓新聞可信度，尤其是吸引力降低。所以，你首先要明白，新聞寫作傳播，就是一個寫故事和講故事的過程。
　
不要在「故事」和「虛構」之間畫等號—真實的事情，也需要通過「講故事」的方式進行傳播。我們在對外、對內的宣傳當中，有相當多的失敗就是因為不會講故事。花了很多錢出了很多力，卻沒有好的效果。
　
三、邏輯：站在受眾的角度思考
　
要講好新聞故事，第一個準則，就是站在受眾的角度去思考，而不是反過來，站在自己的角度。
　
過去我們設計廣播或電視的節目結構，都是假定受眾從第一分鐘開始聽或看，一直到最後一分鐘節目結束，由此完完整整地來考慮它的起承轉合：怎麼開頭，怎麼推進，怎麼高潮，怎麼收尾。
　
但國外的傳媒調查顯示：聽眾和觀眾會在任何時間進入、任何時間離開。這就對我們過去那套「線性邏輯」產生了挑戰—中途進入看不出眉目，立刻就換台了。所以現在，「平行邏輯」正在快速成長，要讓任何時候進來的受眾都可被抓住。
　
我小時候，一放學就跑到電線杆子底下，聽袁闊成、單田芳的評書，一聽就是半小時，聚精會神。現在，你給我講半小時故事試試？你能讓多少人從頭聽到尾？更何況，還是連續一百天，每天半小時。很難。
　
現在的人們生活節奏加快，對故事的心態和審美不一樣了。同樣是半小時，過去你可以慢條斯理地講一個長故事，現在卻可能要把長故事分解成好幾個完整的短故事，再組合在一起。比如《舌尖上的中國》，你任何時候打開電視，都能跟著它的故事走。
　
受眾的需求發生了變化，講故事的人必須適應這種變化。
　
四、細節：直指人心的力量
　
一個好故事，從內容層面上看，有了人和人性、懸念和邏輯，還有很重要的一項—細節。新聞人應該養成這樣一種習慣：無論做什麼樣的選題，首先考慮人物，其次尋找細節。
　
我們常說，一篇文章寫得「有血有肉」，細節就是文章的「血肉」。好的細節，會在聆聽者產生倦怠的時候，將他再次帶入故事。被細節牽引著的人，聆聽的狀態都是不一樣的。比如，大家平時一聽到「主旋律」這三個字就頭疼，話題太大！如果把大話題轉化成故事、再引入一些細節呢？
　
無錫有兩大家族：榮氏和錢氏。榮氏家族出了榮毅仁這樣的國家副主席，錢氏家族出了錢穆這樣的大學者。錢穆有個侄子，1931年考上了清華大學，語文、歷史都是第一名—雙百。他的名字叫錢偉長。
　
錢偉長進了清華以後，陳寅恪希望他學歷史，聞一多和朱自清希望他學文學。可是入學第二天，就爆發了「九一八」事變，錢偉長夜不能寐，覺得學歷史、學文學都無法拯救民族命運。他左思右想，跟同學探討交流，只有學造坦克，強大自己的實力，國家的前途才能慢慢變好。
　
造坦克就得學物理。第二天錢偉長跟學校說「我要學物理」。老師打開成績單一看，樂了：中文和歷史都是100分，物理5分，數學加化學一共20分。考成這樣，您敢學物理？
　
因為錢偉長態度很堅決，學校跟他達成了一個協議：在物理系試讀一年。錢偉長答應了。他畢業的時候，成績是物理系第一名。
　
幾乎所有人聽完這個故事都熱淚盈眶。這是不是主旋律？當然是！但這裡沒有標語、沒有口號，只有人、只有故事、只有細節。
　
再舉一個關於「細節」的例子。
　
上世紀五十年代很有名的女指揮家鄭小瑛，剛當母親不久，就被送到莫斯科的柴可夫斯基音樂學院深造，一去幾年回不來。
　
終於熬到畢業，她成為全蘇聯第一個走上柴可夫斯基音樂廳指揮歌劇的女指揮家。演出那天，她把孩子的一張笑著的照片，夾在樂譜的最後一頁。演奏開始，一章一章、一節一節地往下行進，當最後一個音符結束，在全場長達幾分鐘的雷鳴般的掌聲裡，鄭小瑛一直熱淚盈眶地看著樂譜最後一頁，照片上的孩子也正笑著看她。
　
請告訴我，這樣的故事可以抓住人嗎？當然能！然而有多少人會去挖掘這樣的細節？沒有這樣的東西，你的故事怎麼會有說服力和感染力？
　
我們平常都在忙什麼？輕易去站隊，去互相攻擊，你把自己的事情做好了嗎？生活中有無數這樣的故事。我們想像一下，不管你弘揚什麼還是批評什麼，那些都是外在的要求。如果掌握了講一個好故事的方式，還怕沒有「制空權」嗎？

藝才培育 學校喊不能只看人數

中小學藝才班招生人數銳減，音樂班招生率連三年未達七成。教育部長潘文忠日前在立法院指出，一一○學年起逐年調降藝才班每班學生數上限，並研議退場轉型機制。不少學校指出，教育部退場轉型機制不明，台灣需要藝術人才，藝才培育不該單看班級人數。

台北市南門國中音樂班過去一五○人搶卅個名額，現在每年僅招到廿五人。南門國中表示，人數雖年年遞減，若直接減班，對有天分的孩子不公平，藝才班相較社團專業訓練更完整。

彰化民生國小有在地老牌的音樂班，昔日招生爆滿，現在六年級班只有五人，參加比賽還得出動跨年級學生。校長洪榮炎說，過往人數多要篩選才能比賽，現在反為孩子找到更多舞台。

彰化藝術高中是完全中學，國中舞蹈班每班僅個位數學生，校長李碧堯坦言學生確實太少，但藝才班與普通班不能一視同仁，藝才教育要扶植，不能說收就收。

也有校長指出，少子化雖是人數下滑主因，政策也讓藝才班受限。過去藝才班入學看術科也看學科，不少學生是資優班沒考上來念音樂班、美術班；也有音樂老師指出，各校廣設藝才社團，也會減弱念音樂班、舞蹈班動機。

彰化縣教育界人士指出，學音樂成本高，台灣音樂市場有限，音樂班學生年年減少，美術和舞蹈班教育成本相對較低，國小舞蹈班學生幾乎沒減少，九成舞蹈班學童會升學國中舞蹈班，美術班招生一直很順利。

高雄市教育局則說，國小美術班近年報考數多於招生數；音樂類僅少數學校在成班臨界點；舞蹈班雖曾無法開班，今年人數已回穩；國中藝才班近三年校數未有增減。

藝才班人數不穩，不少縣市藝才師資多年未招聘正式人員，有校長指出，藝才教職不穩定，家長更不放心，恐讓孩子未來職涯發展受限。

教育部指出，一一○學年度起，藝才班每班學生人數十人以上為原則，連續三年未達十人者，學校應提交改善計畫，並列為優先輔導對象，偏校及經核定教育資源需協助學校免提交改善計畫，但仍應予以輔導。

至於退場轉型機制，教育部說，目前由藝術教育推動會制度組定期召開會議研議中，將聚焦在健全規定、落實輔導改善機制等。

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【加入香港教育中心(臨時)商會】 香港教育水平還一直處於國際頂尖水平，除了自上而下的「良好」管治之外，很明顯地教育界，包括學校、專業教育工作者，以及關心社會商界、宗教及慈善機構等的橫向支援是必不可缺。

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近半年受疫情影響，嚴重威脅了私營教育中心的生存。在欠缺業界團結之下，難以與政府協商，以致教育局等政府部門多次在零諮詢、零支援的情況下，一刀切地提出影響營商環境政策。

我近日很榮幸接受蘇廸希老師及任偉豪老師的邀請，參與香港教育中心(臨時)商會義務顧問工作。希望大家 *推介給私營教育中心東主及管理層，登記加入香港教育中心(臨時)商會*　。長遠目標以提升私教界專業水平、配合家校教育、建立與社會各界溝通橋樑。

入會表格： https://forms.gle/LUpmHVRebgZjaYZu6

公私同業，守望相助

馮智政

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致私營教育中心東主及管理層

「短期沒有商會，爭取就要每事聯署；長期沒有商會，團結就會不能持久。」

短期目標
為了增加我們與政府及社會各界協商時的代表性，我們期望全港每間註冊及獲豁免註冊教育中心都加入(臨時)商會，爭取納入非註冊教育中心獲補回第二輪防疫基，以及爭取所有註冊及豁免註冊的教育中心獲派第三輪防疫基金。然而，成立商會需時，故先成立臨時商會去爭取防疫基金，待完成準備成立商會的一切工作及手續後，屆時再確立正式商會。

長期目標
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一、開源：互相介紹學生及合作、全港課程團購、網上自動銷售課程系統
二、節流：聯合爭取供應商優惠、聯合招聘、線上線下互相宣傳
三、專業發展網絡：同業交流聚會、提升私教界專業、建立與社會各界溝通橋樑。
詳情會進一步再公佈。

今日開始，我們正式建會。希望大家會加入我們，相信我們一直以來的努力大家是有目共賭的。

入會對象
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費用及贊助方面
全免，但起動商會是需要相當的資金，包括建立架構、成立公司、開銀行戶口、處理財務、研究會章及條款、建立營運系統、網站、設計文宣及功能介紹短片、研究商會功能及應用流程、聘請員工、租用辦公室、裝修及器材、宣傳推廣事項、為教室做專業培訓、開發佈會和大型活動等等。

有餘力的話，希望大家可以贊助商會，多多益善，最重要是支持的心意。

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研究員：馮智政 (educationcentresunion@gmail.com)

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