#公益

持續地，協助小樹苗計畫好幾年，不管是成為精油的資助者或者是實際參與協助老師與教室的計畫。
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可能有人會覺得，「老師」這個工作是個很簡單的工作、或者覺得老師是很好當、很涼爽、很沒什麼貢獻的工作。就唸唸課本誰不會？就說說小孩誰不會？甚或覺得，你們這些老師都不懂家長們的辛苦、只會給家長們添麻煩！
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我記得，
師大博班的某一堂小論議題的paper裡頭，當我拆解了幼兒園老師的10分鐘，居然經歷了20個以上的事件、至少說過了70句話、對上了超過8個的大人小孩，整個課堂的同學以及教授覺得不可思議！
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我常笑說，這種多工衝突之下，老師很容易有精神分裂症！下一個0.5秒鐘，要轉換不同的對象、或者不同的回應！
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當然，工作誰不辛苦？
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但，
教育這件事，可以改變很多事、很多環境、很多人。
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我的好朋友 Marling 瑪林，我一直說她是瘋子，一個可佩的瘋子。
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自己一個一個學校班級聯繫、一個一個人募資精油，只為了無償提供這個善意給教室的老師與孩子。我們無償提供參與計劃的老師精油機器以及連續一整年的精油，搭配不同的節氣、不同的時機、以及不同的需求，在教室使用。
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每個人都喜歡香氛、每個人都想擁有力量，
當教室充滿了愛與正能量之後，老師、孩子們所形塑的每一個相處、每一個學習、每一個對人生的想像，都是正向的。
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小樹苗計畫，就這麼簡單。
去年開始，小樹苗計畫也有藝人投入了！
大家只為了，讓環境更好。
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2017年開始，我承續著瑪林的推廣，無償協助每年推廣小樹苗計畫，讓更多教室擁有不同的未來想像。
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截至目前為止，這個公益活動已經帶給一千六百位學童、老師得到安定的力量與友善的照護，不管是學前班、特教班級、以及小學，甚至連有心的校長都主動來使用與洽詢，無非不是想要讓教育環境更好。
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善念是會循環的，最後美好的力量也必定都會回到善舉、善念以及有善意的人身上。
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瑪林常說：「心存無邊善念，路不會斷頭。」

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#Mahoya
#瑪林

小樹苗計畫：http://bit.ly/2CXCbmE

#小樹苗計畫
＃今年已經額滿

《提問1》
蔡爸您好：我兒子目前7歲，典型自閉症。最近想教他寫自己的名字跟數字，不知道如何著手，他眼睛都不看，手也放的軟軟的。請教蔡爸是怎麼教寫字的呢？握著他的手寫嗎？還是放手從運筆畫線練起？

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我覺得都可以，

只要孩子願意寫，願意動，都好，

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太過講究用什麼步驟與技巧，

把原本簡單的事情弄得很複雜，

對孩子反而不是件好事。

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不需要去局限自己或孩子，

非得要用什麼方式才算是對的，

方法，都是因人而異，

只要妳跟孩子覺得開心，就好。

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一開始妳可以先陪著一起寫，

多創造成功的經驗給孩子，

至於陪多久？

看孩子程度而定，

需要幾個月？還是幾年？

不一定，

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陪到孩子有成就感之後，

他願意自己寫了，就要配合獎勵，

鼓勵孩子多寫一些，

寫字的技巧，

終究還是取決於練習量的多寡。

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勤勞，才是關鍵。

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《提問2》
蔡傑爸您好：想請教您問題，我是一個11歲自閉症孩子的母親，想請問您幾歲開始訓練小孩寫日記？以及怎麼訓練？我小孩的口語能力多以表達需求為主，問答能力非常弱，不知道要從什麼地方著手開始訓練？謝謝 ！

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蔡傑大量的寫作是從小學畢業開始，

有一些先決條件，

首先在小學階段，

孩子每天要能夠認真寫作業才行，

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要能識字，識字量要足夠，

要學會查字典，也要學會電腦打字，

要培養自動自發的態度，

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能力足夠了，就能要求開始寫日記，

最好每一天都能陪孩子一起寫，

不管花幾個小時，才寫完一篇，

都沒有關係，反正就是陪到底，

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今天寫不完，明天繼續寫，

再寫不完，後天繼續寫，

直到寫完為止，

多創造出成功的經驗，

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也讓孩子知道媽媽的堅持，

直到孩子養成習慣後，

媽媽自然可以慢慢放手了。

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不難，

耐心與毅力而已。

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《提問3》
傑爸您好：我的孩子有過度自我刺激情況，已影響日常，若無從旁提醒該做什麼，會一直維持自我刺激一整天，目前國小特教班額滿，他的情況在普通班又常被放生，曾和老師溝通家長入班陪讀，被以會增加老師壓力為由拒絕，很擔心這種情況入普通班後會持續惡化下去。
看過蔡傑的紀錄片，國小似乎有一段時間他是在普通班內，沒有適應不良情況嗎？請問您是如何安排、掌握孩子校內學習情況及與老師溝通，以便讓孩子有持續進步呢？謝謝！

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有些很厲害的家長，

不想讓孩子在學校只當客人，

不想浪費時間，

會選擇【在家自學】教育，

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針對孩子的程度，

自己設計課程，寫計畫，

自己教，自己找資源，自己找老師，

送鑑輔會，能通過，就可以實施，

採取完全量身訂做的教育，

如果家長具備這樣的能力，

就可以不用去學校。

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我的經驗是….

自閉症的孩子，自我刺激嚴重，

在教室裡被成當客人，

沒有正常的學習，其實是很正常的事情，

因為老師也是人，老師不是神，

老師要顧到《全班學生》，

而不是只有…一個。

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擔心孩子在學校沒有好的學習，

可以申請教師助理員陪讀，

至於能不能有效的學習，

坦白說，我覺得…還是很難，

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如果我們孩子平常在家裡《一對一教學》，

連自己都搞不定了，

孩子進到學校的《團體教學》，

應該就更不用說了吧！ .

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期待孩子進到學校能學到什麼？

我只希望…

蔡傑每天都能〈平安回家〉，

可以〈開開心心〉就好。

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至於學業上，能學到什麼？

我的作法是【我自己好好教】就好，

如果我們家長自己願意努力，

老師們看在眼裡，

有感受到妳跟其他家長《不一樣》與《特別用心》，

將心比心，

自然就會多幫妳一些。

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正常的孩子，有自學能力，

可以舉一反三，

家長可以把希望寄託在老師身上，

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但，特殊生，沒有自學能力，

又笨又慢，嚴重的障礙，

孩子未來的希望，一定是在家長身上，

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如果我們孩子能碰到充滿理想，

滿腔熱血的老師，

可以營造出友善的學習環境，

這是孩子好命，

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我們一定要多做好事，

多結善緣，

讓好的循環可以持續下去。

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★★★★★★★★★★★★★★★

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每次我回答網友的問題，

總會勾起一些回憶......

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如果孩子是自閉症，

自學能力不佳，

不會互動，不會交朋友，

在團體生活中，

變成是客人，變成是路人甲，

被當成是空氣，

這都是躲不掉的宿命。

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腦袋不好，

學習上有困難，也就算了，

還有更麻煩的....

互動、歧視、霸凌的問題，

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在幼稚園、小學低年級，

因為大部分的孩子都還很天真無邪，

情況比較不會那麼嚴重，

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隨著年紀增長，

到了中年級、高年級，

再進入青春期，國中、高中…

正常的學生也不再那麼天真無邪了…

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大家會知道怎麼捉弄別人比較好玩，

要怎麼一起欺負別人比較可以交到朋友，

要怎麼起鬨、製造衝突，

才可以維持自己一直是老大的局面。

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當弱勢學生被老大鎖定成為可以欺負的箭靶，

模仿效應產生，

在班級裡最卑賤的地位，

應該就很難扭轉了。

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老師在，

同學們或許會客氣一點，

若老師不在，

正常學生跟自閉症同學互動是什麼樣子？

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肯定是不會客氣的，

同學叫你，就像叫小狗一樣，

喊來喊去，趕來趕去。

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這不能去怪老師，

而是我們自閉症本身的問題，

又笨又慢，不會溝通，不會反擊，

這種弱勢的特質，

就會讓人家對你這樣做，

不是只有學校，

就算出了社會也是一樣的。

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每次有媽媽問我，

到底要怎麼去跟老師溝通？

我總覺得…

我自己也無法改變別人家的孩子，

又何苦去為難學校老師？

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我們特殊的孩子會碰到什麼樣的老師？

什麼樣的同學？

這都是孩子的造化，

孩子的命。

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我們當家長的，

也不可能去改變學校的生態，

有些事情，

也只能慢慢學會「看開」與「釋懷」。

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要改變別人很難，

而改變自己或許會比較容易一點，

我只要把自己該做好的事情做好，

足夠了。

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其他的，

老天自然會安排。

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還記得蔡傑在幼稚園階段，

我進到學校裡面陪讀，

只要孩子是穩定的狀態，

我會在後方靜靜看著孩子，

或是在教室外面觀察孩子的動態。

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當孩子情緒發作，哭鬧不止，

我會馬上處理，

盡量不讓蔡傑去影響老師上課。

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每次觀察到蔡傑學習上有困難的地方，

我會利用中午放學時間，

學生們都被家長帶回家了，

老師們也去吃午餐。

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我把蔡傑留在教室裡，

使用學校的教材、器具，

在沒有外人干擾的情況下，

趕緊一對一陪蔡傑加強練習。

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我確實常常獨自一人留在教室做這樣的事情，

因為教學的器材與教具，

只有學校才有，

我們家沒有那樣的設備。

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有一回，大家都回家了，

我跟蔡傑還是繼續留在教室裡練習，

校長那天也還沒下班，

他在巡邏校園時，

發現我跟蔡傑沒回家，

走進教室看見我正在教蔡傑。

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他說：

「爸爸，

你不用這麼辛苦，

這是老師的工作，

老師是有領薪水的！

教學的工作讓老師來就好」。

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我回校長：

「蔡傑的程度太差，

跟不上同學，

他需要【額外】+【大量】的練習才行，

老師平常帶學生已經很累了，

這個簡單的，我可以做，

不要麻煩老師，我自己來就好」。

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最後，他準備離開，

說了一段：

「爸爸，你要繼續堅持下去，

好好栽培蔡傑，

以後蔡傑長大讀到大學，

他可以站出來分享他的故事，

一定可以激勵到很多人」。

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那一年，蔡傑才4歲多，

身障手冊領的是【重度自閉症】，

學校讀的是【學前特教班】，

他還處於...啞巴階段，

不太會發音，不算會講話，

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每天都抓狂，每天都哭鬧，

一哭，常常都是一整天，

哭到...我都快耳聾了，

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我才剛當全職爸爸一年多，

什麼都不會，

還在學習的過程，

根本就看不到希望與未來！

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校長當時鼓勵的話，

我怎麼可能聽得進去，

我還是耐心陪孩子訓練比較實在。

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五年之後，

我的第一本書上市了，

校長幫我寫了推薦序，

「一路上，有我陪你」翻開第一頁文章就是了，

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新書上市後，

我也不得不克服自身的口語障礙，

站出來與大家分享。

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十四年之後，

蔡傑十八歲了，

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【溝通障礙】...依然存在，

但，

他還是完成兩場有講師費的演講，

後面還有....三場預約，

等著蔡傑去分享。

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另外，本學期，

蔡傑也收到學校的聘書，

他跟著爸爸一起到校園裡教特殊學生溜蛇板，

用他的技能賺取他的助教費。

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很感謝各單位的肯定，

讓蔡傑可以勇敢走出去，

有服務他人的機會。

非常感恩！

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校長當初那段...《預言》，

在十四年之後，

居然真的實現了！

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雖然蔡傑的程度太差，

當不了大學生，

他還是能用他的故事來勉勵很多人，

證明了...態度比學歷重要。

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蔡傑四歲多那一年，

校長看見了我們的迷惘，

給我很多鼓勵與方向，

是我們生命中的貴人。

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生命，總會有許多經歷，

不好的，我選擇遺忘，

讓它成為過去。

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好的，我會繼續保留，

一輩子永不忘。

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最後，

我想說的是...

不要小看自己的力量，

先自助，才會得人助！

【媽咪心事聊聊天】
擔心孩子入學後有學習適應困難怎麼辦？那家長準備好了嗎？如果孩子有疑似、不確定或確診發展遲緩慢飛狀況，請一定要事先向即將就讀學校申請鑑定安置，千萬別等開學後，這樣就錯過黃金時間了。

關於鑑定安置還是很想苦口婆心再次提醒，為什麼需要事先申請，每個縣市收取截止時間不一，但大致落在每年的11~12月份是收件期，所以此時家長請務必在申請期限內報名，這樣才能讓後續評估檢討更有充分幫孩子準備入學後需要的各種教育服務。

提出鑑定安置的好處，可以讓學校的老師優先了解孩子的狀況，安排適合孩子學習何種班級（普通班、資源班或特教班）及相關資源，約2~3月會有心評老師做評估，約6月份都會知道結果，9月就能依鑑定安置結果入學，每個時間都有急迫性的，所以家長一定要自己拿捏時間，尤其需要醫療文件就需要提前二個月時間事先做準備，這樣才能在期限內送交文件。

偷偷跟大家說，一般老師都會比較喜歡帶有通報過的特殊生，因為對老師來說會輕鬆點，如減生、家長的認同支持、可以提前與孩子達成信任感，反之沒有通報的特殊生，就成為老師的黑戶，除了沒有以上的資源外，還會增加老師人手不足的狀況，更無法好好照料成為黑戶的孩子，尤其讀了國小，課業比幼兒園多，要接觸老師機會更少，此時孩子的狀況也會慢慢浮現更多，這樣反而會讓家長更不安的，所以不管是疑似生或特殊生，先報再說吧！

另外不是提出申請就一定有資源，前面提到需要提供基本相關文件佐證及心評老師評估，熟悉遊戲規則的家長會清楚，評估是一時的，想爭取多少資源還是需仰賴家長的別有用心，只有更清楚了解孩子狀況或日常紀錄當佐證才能讓心評老師心服口服，所以每當評估時，我沒有太多時間可以焦慮，跑趴的用意就是把治療師該注意的優缺點記錄下來，自己整合完再打出一份報告給相關人員審核，確保孩子的資源能永續經營啊！

不過資源是有限的也很殘酷的，如果沒有達到家長所預期的資源也別擔心，入學後家長還是能跟老師討論尋求協助，因為至少通報過的孩子都有紀錄在，老師也比較好掌握，最後不管何時入學，慢飛的孩子適應剛開始一定會面臨不安的挑戰，很需要學校老師與家長的支持，然後就是時間等待開花結果。
＃第185篇
＃心情寫照
＃鑑定安置對於慢飛孩子入學前很重要
＃認識不同的慢飛天使從你我開始
＃瞭解也是一種互動的幫助開始
＃媽咪心事聊聊天 ＃時光小站
＃遲緩兒 #慢飛孩子