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甜椒時蔬咖喱牛肉丸蓋飯。
彩椒挖空填上冷飯，擺上事先在冷藏室退冰的IKEA牛肉丸，淋上一些無印良品的咖喱調理包醬汁，撒上少許起司，入烤箱200度烤20分鐘；醜豆切條燙熟、溏心蛋切好，等牛肉丸烤好，就可以上桌了。
一直以為ㄤ會說我是不是東京大飯店看得太入戲了連弄個早餐都這麼多毛，幸好他沒說，可...
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甜椒時蔬咖喱牛肉丸蓋飯。
彩椒挖空填上冷飯，擺上事先在冷藏室退冰的IKEA牛肉丸，淋上一些無印良品的咖喱調理包醬汁，撒上少許起司，入烤箱200度烤20分鐘；醜豆切條燙熟、溏心蛋切好，等牛肉丸烤好，就可以上桌了。
一直以為ㄤ會說我是不是東京大飯店看得太入戲了連弄個早餐都這麼多毛，幸好他沒說，可能是看到我菜刀還沒收。
這幾天在眾多G友推薦下開始追東京大飯店，看到一半，覺得是日劇的新高度；自從冰與火之歌把每一集的影集當成電影來拍後，很高興看到現在不少陸劇、日劇都以如此精良細膩的過程在處理影集，方方面面的考究讓影集不再是八點檔連續劇嗑瓜子打發時間的消遣，而是值得細細玩味、反覆推敲的藝術作品。
昨天把驚奇系列收尾了，今天要小小岔題，想針對美景的形容詞快速的以一個單元帶過，也算是「驚奇+好讚棒威跩酷優炫」的延伸。
看到美不勝收的風景，只會用beautiful、wonderful嗎？有點可惜，台灣的英語教育不太重視同義字的延伸，以致於大家學了二三十年英文，遇到人家問好只會說”fine, thank you. And you?” 看到帥哥只有handsome、美女只有beautiful、美景只有wonderful。
今天就來學幾個重磅級、專門用來形容自然美景的形容詞吧。
一般我們看到自然景致會感到讚嘆，無疑都是因為大自然的鬼斧神工，時常造出人力無論如何難以複製的景色。
中文說的壯觀、壯麗、宏偉，英文也有。
Magnificent、spectacular、majestic，都是可以直翻成壯觀的進階單字。
而這三個單字也都暗藏了重要的字根字首，文太在此順便帶大家看一下。
magn = max，大、放大之意，例如動詞magnify是放大，而名詞magnifier則是放大鏡。magnificent有這個字首在其中，形容的自然是碩大、宏觀的自然景致，如果要好聯想的話，也可以記成「讓人瞳孔放大」，因為人受到驚嚇或情緒激動時，瞳孔會放大(這是我自己的聯想方式，目前沒有證據顯示這個單字有讓瞳孔放大的意思唷！），看到鬼斧神工的景色心情一定會有點激動，像我上次去太魯閣，心中就滿滿的悸動，可惜沒人告訴我瞳孔有沒有放大。
spectacular中的字根spect = look，跟「看」有關係。
例如：respect，re有back的意思，人家跟你講話，你的眼睛「look back」，絕對是一種尊敬、尊重的肢體語言，因此respect 是尊敬之意。
Expect，字首ex是向外之意，expect是向外看，表示有所期待、盼望，因此是「期待」之意。
Inspect則有向內看的意思，拿著放大鏡細細向內檢查，因此inspect是檢查、檢視的意思。
回到spectacular，也是跟看有關係，看到的風景太令人讚嘆，就是這個字。
而majestic，則是從國王/女王陛下(your Majesty)這個稱謂來的，跟世界各國一樣，不同的爵位對應著不同的稱謂，改天我們再來介紹。
用來稱呼國王/女王，這個字夠大了吧？字首maj就有重要、主要的意思。例如，我們常說我的主修是某某科系，就會用I major in ....來說；而major這個字也是形容詞，意思是主要的、重要的。例如：Climate change is a major issue that we cannot avoid. 氣候變遷是我們無法迴避的一個重大議題。
所以，回到majestic，這個字有華麗宏偉壯觀之意，好用的風景形容詞之一。
最後，是複合形容詞breathtaking。
這個詞已經常用到可以省略連字號直接變成一個單字了。當然，寫breath-taking也是ok的。
Breath，名詞，呼吸的氣息。某個景色美到把你的呼吸都抓走了，意思就是「令人屏息的」，這樣，夠不夠美。
我又要請大家查字典聽發音了：breath(n) vs. breathe(v)唸起來是很不一樣的，母音的發音完全不同，請留意。
那....寫了這麼長(好擔心超過字數限制啊)，我還是要照顧一下英文程度尚在初級階段的讀者，或是真的記不住這麼複雜難唸的單字、又不想開口閉口只會beautiful怎麼辦？沒關係的。
還記得驚奇系列的第一個單元嗎？如果真的記不住，用stunning 、amazing、awesome 就對了。這幾個字雖然已經用得有點氾濫，不過也就是因為它們很萬用，人、事、物都可以套用，就好好記住它們吧。再不然，wonderful也是很萬用的，給它唸下去就對了。
讀到這裡，真的要謝謝你們，難為大家一早就看我落落長的噴廢話。
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詞典編纂師的女兒艾絲玫・尼克爾在文字的包圍下長大，她從小就對詞彙情有獨鍾。但最吸引她注意的，是那些被男性編纂師們忽略、鄙視或丟棄的詞彙紙卡，而這些詞絕大多數是關於女性。例如「經血」（menstrue ）是骯髒不潔、「陰道」（cunt）是猥褻詞彙，而女僕、廚娘經常使用的詞彙，沒有一個被收錄在大詞典中。如果說大詞典的用意是理解天下萬物，為何有些人的生命不被理解、甚至根本沒有被解釋的必要？
艾絲玫開始偷偷收集這些被她稱為「失落詞」的詞彙紙卡，她拿走被詞典編纂師淘汰、遺忘的詞彙，並收藏起來。她也決定自己寫下從市場、妓女、女僕那邊聽到的各種用詞，並將她們口中的話語化為正式引文。這些詞彙靜靜躺在箱中許多年，直到婦女運動、一次大戰接連爆發，新的可能在歷史的波瀾中悄然生發。
女性書寫的命運，盡皆被她收藏在她的舊皮箱裡
那是文字最美好的時代，也是戰爭迫在眉睫、女性運動風起雲湧的時代。艾絲玫偶然相識的女演員緹爾妲、她的姑姑伊蒂絲，都在這時代扮演要角，奮勇向前。而在宛如隔絕所有外界紛擾的累牘院中，實則見證著一切的歷史流轉。艾絲玫重新發現文字的無窮力量：行動與言詞密不可分，沒有文字，便沒有記憶；她收藏的詞彙紙卡，若沒有被印刷成冊，就不會有任何意義......
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※聯合文學 新書分享：《#國語》※
辛金順〈國語──他者的聲音〉
我只說一種語言，但這語言不是我的──德希達
我住在別人的語言裡
用他們的語言說話，洗手
用他們的身體舞蹈，唱歌
用他們的炊具煮炒，吃飯
用他們的房子居住，睡覺
用他們的故事，說自己的故事
故事裡面沒有我，是他們的
童話和敘事
是他們教我說話，是他們
教我寫字
是他們的老師教我歷史和地理
告訴我
要愛自己的民族和國歌
我是他們，我不是他們
我說話的口音時常被他們糾正
我住在都城
可是我沒有自己的家
我寫字
卻寫不出自己的名姓
我說話，卻被他們的語言想像
我找不到自己
在我
說出的語言裡
我在他們的語言裡失蹤
我坐成了自己的廢墟
碎片、瓦礫、遺跡、鬼魂和
母語，火的灰燼
我想起母親，白髮蒼蒼
駝背的
遁入了自己沉默的語言裡
成了遺忘
成了噤口的嘴
成了自己的深淵，成了
被放逐的世界
而我只能哀悼，只能用
他人的語言
書寫
我母親和我
一生
空白的傳說
〆〆〆〆〆〆〆〆
#辛金順 創作
#呂侑芃 手寫、配色
※收錄於辛金順最新詩集《國語》（#聯合文學，2021年4月21日），詩集曾獲第四屆「#周夢蝶詩獎」，詩獎粉專 周夢蝶詩獎學會
※《國語》（引自書介）
「我只說一種語言，但這語言不是我的。」──德希達
2020年第四屆「周夢蝶詩獎」首獎得主
2020年「打狗鳳邑文學獎」新詩首獎得主
我在他們的語言裡失蹤
我坐成了自己的廢墟
碎片、瓦礫、遺跡、鬼魂和
母語，火的灰燼
許多語言的消失和邊緣化，往往都是因為某一語言藉著政治權力而擴展為強勢的語態，以鞏固族群的勢力所造成的。是以，某族群語言的強弱，正也反映出了族群間的政治位階狀況。
尤其在單語主義國家，某一語言往往以國族之名，合法性地將其他族群語言進行壓制、驅逐、邊緣化，甚至消滅掉。因此在「國語」的名義之下，也就沒有了「我」的語言，只有「我們」，或「他們」的語言，這無疑表徵著一種自我存有的失落。
※好評推薦（摘自推薦序）
「辛金順的這本詩集，在語言的說與不說之間，在日常的現象與文本的再現之間，都彷彿一條大河，浩浩蕩蕩，不擇細流，呈現給讀者詩與現實、想像和現象對話的多重回聲。」──向陽（詩人，台北教育大學台灣文化研究所名譽教授）
「辛金順究竟從何處取得一股緩慢、寧靜而又神秘的力量進行他的創作，不免令人好奇。在他的詩中，我們鈍去的聽覺瞬間獲得活化，並在他引領之下，得以探知種種悠遠而又無聲的事物。」── 林建國（陽明交通大學外文副教授）
※讀者推薦
蔡牧希〈#編寫一部城邦的字典：讀辛金順《國語》〉（節錄前半）
辛金順《國語》詩集，以「語言」圓心不斷向外擴延，無論是〈移工語言課〉，或是〈國語〉、〈字母〉、〈漢語〉、〈字母〉等詩，都試圖重新定義一個後現代社會的鄉愁。
作者出生於馬來西亞東北部的吉蘭丹，母語是潮州話，但從小能說吉蘭丹土話，也在多語的地域裡，對於語言所代表的意涵特別敏銳。
而所謂「語言」，除了被視為溝通工具外，同時也承載不同的文化背景。當文字成為「符號」，其代表的「指意」(Signification)，在不同文化背景下的理解，就具有不可避免的歧義性。
作者鬆動了語言符碼的意涵，而此理論可溯源自羅蘭．巴特符號學（semiology）。在羅蘭．巴特的觀點下，無論藝術創作或戲劇文本類似於一個天然語言的符號系統，人們根據解讀到的符號，交流自己的或相互的意願，表達觀眾的思想或行動等等。
詩人打破約定俗成的語言結構，並探討語言乃至於人與社會的關係。如果語言處於連帶關係之中，若脫離了整個語言系統，個人是否還能具有任何意義？將語言中符號和概念的結合，放入了一個更為廣闊的社會關係網絡中。
與詩集同名的〈國語〉一詩，以德希達「我只說一種語言，但這語言不是我的。」開篇，文化的被剝奪現蹤在詩句裡：「我住在別人的語言裡⁄用他們的語言說話，洗手」、「用他們的故事，說自己的故事」無論是國族的認同，或是自我的定位，都在文化消失後逐漸迷航：「成了噤口的嘴/成了自己的深淵/被放逐的世界」。
按：牧希亦為詩聲字小編之一，全文請見其「方格子」：https://vocus.cc/user/@mushimushitsai
※感謝聯文及其聯絡人孟璇，並感謝 竊竊詩語 社友侑芃手寫支援。
字根字首字典推薦 在 蔡傑爸 Facebook 的精選貼文
《提問1》
蔡爸您好：我兒子目前7歲，典型自閉症。最近想教他寫自己的名字跟數字，不知道如何著手，他眼睛都不看，手也放的軟軟的。請教蔡爸是怎麼教寫字的呢？握著他的手寫嗎？還是放手從運筆畫線練起？
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我覺得都可以，
只要孩子願意寫，願意動，都好，
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太過講究用什麼步驟與技巧，
把原本簡單的事情弄得很複雜，
對孩子反而不是件好事。
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不需要去局限自己或孩子，
非得要用什麼方式才算是對的，
方法，都是因人而異，
只要妳跟孩子覺得開心，就好。
.
一開始妳可以先陪著一起寫，
多創造成功的經驗給孩子，
至於陪多久？
看孩子程度而定，
需要幾個月？還是幾年？
不一定，
.
陪到孩子有成就感之後，
他願意自己寫了，就要配合獎勵，
鼓勵孩子多寫一些，
寫字的技巧，
終究還是取決於練習量的多寡。
.
勤勞，才是關鍵。
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~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
.
《提問2》
蔡傑爸您好：想請教您問題，我是一個11歲自閉症孩子的母親，想請問您幾歲開始訓練小孩寫日記？以及怎麼訓練？我小孩的口語能力多以表達需求為主，問答能力非常弱，不知道要從什麼地方著手開始訓練？謝謝 ！
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蔡傑大量的寫作是從小學畢業開始，
有一些先決條件，
首先在小學階段，
孩子每天要能夠認真寫作業才行，
.
要能識字，識字量要足夠，
要學會查字典，也要學會電腦打字，
要培養自動自發的態度，
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能力足夠了，就能要求開始寫日記，
最好每一天都能陪孩子一起寫，
不管花幾個小時，才寫完一篇，
都沒有關係，反正就是陪到底，
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今天寫不完，明天繼續寫，
再寫不完，後天繼續寫，
直到寫完為止，
多創造出成功的經驗，
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也讓孩子知道媽媽的堅持，
直到孩子養成習慣後，
媽媽自然可以慢慢放手了。
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不難，
耐心與毅力而已。
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~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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《提問3》
傑爸您好：我的孩子有過度自我刺激情況，已影響日常，若無從旁提醒該做什麼，會一直維持自我刺激一整天，目前國小特教班額滿，他的情況在普通班又常被放生，曾和老師溝通家長入班陪讀，被以會增加老師壓力為由拒絕，很擔心這種情況入普通班後會持續惡化下去。
看過蔡傑的紀錄片，國小似乎有一段時間他是在普通班內，沒有適應不良情況嗎？請問您是如何安排、掌握孩子校內學習情況及與老師溝通，以便讓孩子有持續進步呢？謝謝！
.
有些很厲害的家長，
不想讓孩子在學校只當客人，
不想浪費時間，
會選擇【在家自學】教育，
.
針對孩子的程度，
自己設計課程，寫計畫，
自己教，自己找資源，自己找老師，
送鑑輔會，能通過，就可以實施，
採取完全量身訂做的教育，
如果家長具備這樣的能力，
就可以不用去學校。
.
我的經驗是….
自閉症的孩子，自我刺激嚴重，
在教室裡被成當客人，
沒有正常的學習，其實是很正常的事情，
因為老師也是人，老師不是神，
老師要顧到《全班學生》，
而不是只有…一個。
.
擔心孩子在學校沒有好的學習，
可以申請教師助理員陪讀，
至於能不能有效的學習，
坦白說，我覺得…還是很難，
.
如果我們孩子平常在家裡《一對一教學》，
連自己都搞不定了，
孩子進到學校的《團體教學》，
應該就更不用說了吧！ .
.
期待孩子進到學校能學到什麼？
我只希望…
蔡傑每天都能〈平安回家〉，
可以〈開開心心〉就好。
.
至於學業上，能學到什麼？
我的作法是【我自己好好教】就好，
如果我們家長自己願意努力，
老師們看在眼裡，
有感受到妳跟其他家長《不一樣》與《特別用心》，
將心比心，
自然就會多幫妳一些。
.
正常的孩子，有自學能力，
可以舉一反三，
家長可以把希望寄託在老師身上，
.
但，特殊生，沒有自學能力，
又笨又慢，嚴重的障礙，
孩子未來的希望，一定是在家長身上，
.
如果我們孩子能碰到充滿理想，
滿腔熱血的老師，
可以營造出友善的學習環境，
這是孩子好命，
.
我們一定要多做好事，
多結善緣，
讓好的循環可以持續下去。
.
★★★★★★★★★★★★★★★
.
每次我回答網友的問題，
總會勾起一些回憶......
.
如果孩子是自閉症，
自學能力不佳，
不會互動，不會交朋友，
在團體生活中，
變成是客人，變成是路人甲，
被當成是空氣，
這都是躲不掉的宿命。
.
腦袋不好，
學習上有困難，也就算了，
還有更麻煩的....
互動、歧視、霸凌的問題，
.
在幼稚園、小學低年級，
因為大部分的孩子都還很天真無邪，
情況比較不會那麼嚴重，
.
隨著年紀增長，
到了中年級、高年級，
再進入青春期，國中、高中…
正常的學生也不再那麼天真無邪了…
.
大家會知道怎麼捉弄別人比較好玩，
要怎麼一起欺負別人比較可以交到朋友，
要怎麼起鬨、製造衝突，
才可以維持自己一直是老大的局面。
.
當弱勢學生被老大鎖定成為可以欺負的箭靶，
模仿效應產生，
在班級裡最卑賤的地位，
應該就很難扭轉了。
.
老師在，
同學們或許會客氣一點，
若老師不在，
正常學生跟自閉症同學互動是什麼樣子？
.
肯定是不會客氣的，
同學叫你，就像叫小狗一樣，
喊來喊去，趕來趕去。
.
這不能去怪老師，
而是我們自閉症本身的問題，
又笨又慢，不會溝通，不會反擊，
這種弱勢的特質，
就會讓人家對你這樣做，
不是只有學校，
就算出了社會也是一樣的。
.
每次有媽媽問我，
到底要怎麼去跟老師溝通？
我總覺得…
我自己也無法改變別人家的孩子，
又何苦去為難學校老師？
.
我們特殊的孩子會碰到什麼樣的老師？
什麼樣的同學？
這都是孩子的造化，
孩子的命。
.
我們當家長的，
也不可能去改變學校的生態，
有些事情，
也只能慢慢學會「看開」與「釋懷」。
.
要改變別人很難，
而改變自己或許會比較容易一點，
我只要把自己該做好的事情做好，
足夠了。
.
其他的，
老天自然會安排。
.
還記得蔡傑在幼稚園階段，
我進到學校裡面陪讀，
只要孩子是穩定的狀態，
我會在後方靜靜看著孩子，
或是在教室外面觀察孩子的動態。
.
當孩子情緒發作，哭鬧不止，
我會馬上處理，
盡量不讓蔡傑去影響老師上課。
.
每次觀察到蔡傑學習上有困難的地方，
我會利用中午放學時間，
學生們都被家長帶回家了，
老師們也去吃午餐。
.
我把蔡傑留在教室裡，
使用學校的教材、器具，
在沒有外人干擾的情況下，
趕緊一對一陪蔡傑加強練習。
.
我確實常常獨自一人留在教室做這樣的事情，
因為教學的器材與教具，
只有學校才有，
我們家沒有那樣的設備。
.
有一回，大家都回家了，
我跟蔡傑還是繼續留在教室裡練習，
校長那天也還沒下班，
他在巡邏校園時，
發現我跟蔡傑沒回家，
走進教室看見我正在教蔡傑。
.
他說：
「爸爸，
你不用這麼辛苦，
這是老師的工作，
老師是有領薪水的！
教學的工作讓老師來就好」。
.
我回校長：
「蔡傑的程度太差，
跟不上同學，
他需要【額外】+【大量】的練習才行，
老師平常帶學生已經很累了，
這個簡單的，我可以做，
不要麻煩老師，我自己來就好」。
.
最後，他準備離開，
說了一段：
「爸爸，你要繼續堅持下去，
好好栽培蔡傑，
以後蔡傑長大讀到大學，
他可以站出來分享他的故事，
一定可以激勵到很多人」。
.
那一年，蔡傑才4歲多，
身障手冊領的是【重度自閉症】，
學校讀的是【學前特教班】，
他還處於...啞巴階段，
不太會發音，不算會講話，
.
每天都抓狂，每天都哭鬧，
一哭，常常都是一整天，
哭到...我都快耳聾了，
.
我才剛當全職爸爸一年多，
什麼都不會，
還在學習的過程，
根本就看不到希望與未來！
.
校長當時鼓勵的話，
我怎麼可能聽得進去，
我還是耐心陪孩子訓練比較實在。
.
五年之後，
我的第一本書上市了，
校長幫我寫了推薦序，
「一路上，有我陪你」翻開第一頁文章就是了，
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新書上市後，
我也不得不克服自身的口語障礙，
站出來與大家分享。
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十四年之後，
蔡傑十八歲了，
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【溝通障礙】...依然存在，
但，
他還是完成兩場有講師費的演講，
後面還有....三場預約，
等著蔡傑去分享。
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另外，本學期，
蔡傑也收到學校的聘書，
他跟著爸爸一起到校園裡教特殊學生溜蛇板，
用他的技能賺取他的助教費。
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很感謝各單位的肯定，
讓蔡傑可以勇敢走出去，
有服務他人的機會。
非常感恩！
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校長當初那段...《預言》，
在十四年之後，
居然真的實現了！
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雖然蔡傑的程度太差，
當不了大學生，
他還是能用他的故事來勉勵很多人，
證明了...態度比學歷重要。
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蔡傑四歲多那一年，
校長看見了我們的迷惘，
給我很多鼓勵與方向，
是我們生命中的貴人。
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生命，總會有許多經歷，
不好的，我選擇遺忘，
讓它成為過去。
.
好的，我會繼續保留，
一輩子永不忘。
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最後，
我想說的是...
不要小看自己的力量，
先自助，才會得人助！