為什麼這篇媒體再現理論鄉民發文收入到精華區：因為在媒體再現理論這個討論話題中，有許多相關的文章在討論，這篇最有參考價值！作者geosheep (小綿羊)看板NTUcourse標題[News] 通識課「多元文化與媒體再現」...
媒體再現理論 在 南聲生生難 Instagram 的最佳解答
2021-08-03 14:33:11
《#流轉的亞洲細語：當代日本列島作家如何書寫台灣、中國大陸》｜#笹沼俊曉｜#游擊文化 從一名來台從事教育工作的日本籍教授視角，帶出勢必於政治範疇中，無法輕易擺脫殖民遺緒的矛盾民族位置不對等關係，進而討論文學場域中的逆輸入，是這本《流轉的亞洲細語》非常有趣，值得一讀的上乘反思之作。 作者笹沼俊曉在...
100-2 通識課「多元文化與媒體再現」歡迎對文化與媒體批判課程有興趣的同學來修課喔！
授課老師：李紋霞
授課地點：博雅 302
學分數：3
上課時間：星期二 789
辦公室地點：博雅教學大樓五樓
辦公室開放時間：預約
辦公室電話：3366-9590
E-mail：[email protected]
個人網頁：http://ctld.ntu.edu.tw/lee/index.php
壹、課程概述與教學目標
本課程以多元文化與媒體識讀基本理論介紹出發，藉由分析各類媒體對弱勢族群呈現的刻
板印象，來了解臺灣多元文化社會中的族群、性別、階層等現象與問題。透過課堂授課、
自我閱讀、小組討論、影片觀賞分析、口頭與書面報告等方式，培養學生批判省思的多元
文化觀點，使學生有機會檢視媒體內容中各種意識形態和框架之再現以及自我刻板印象之
覺察。同時鼓勵學生觀察、分析自己接受媒體訊息內容的情形與偏好，及其與媒體論述及
社會現況與改革之間的關連性。
具體來說，修課學生將初步認識「多元文化主義」、「媒體識讀」、「媒體再現」、「傳
播心理學」等基本理論觀念，同時學習如何運用這些知識進行媒體對弱勢族群或群體刻板
印象呈現的分析與批判，進而覺察到個人對某些族群先入為主的刻板印象，最後在期末以
小組為單位製作顛覆媒體對弱勢族群或群體刻板印象之創意作品。
貳、課程要求
課前閱讀指定教材與摘要、上課出席、參與課堂與課後討論、進行小組書面與口頭報告、
與參與顛覆作品評分回饋為此課程的必要學習活動。本課程每週有指定閱讀和討論活動,
並著重同儕學習與小組合作參與。
參、評量方式與標準
此課程評量分數比例說明如下：
一、出席暨參與課堂討論 20 ％
二、小組刻板印象分析與顛覆作品報告 40 ％
三、課程閱讀與學習之摘要反思寫作練習 30 ％
四、參與顛覆作品評分回饋 10 ％
肆、指定教材
授課內容多元廣泛，取材自不同的書籍章節、期刊文章與論文研究，因此指定教材將以閱
讀講義方式呈現。
主要參考書目:
1. 成露茜、羅曉南編 (民94)。《批判的媒體識讀》。台北：正中書局。
2. 周典方、陳國明編 (民94)。《媒介素養概論》。台北：五南書局。
3. 錢玉芬編著 (民 96)。《傳播心理學》。臺北縣: 威仕曼文化。
伍、教學內容與進度 (授課內容與順序將再視課堂實際需要彈性調整之)
第 1 週 (2/21) 課程與夥伴的相見歡
課程介紹、師生社群互動、教學助理角色功能介紹、課堂互動守則
問題探索：臺大是否是一個多元文化的校園?
第 2 週 (2/28) 和平紀念日放假 (在家閱讀講義囉:D)
【指定閱讀】洪泉湖 (民 94) 。第一章：多元文化主義 (pp 3-15)。《台灣的多元文化
》。台北：五南出版社。
第 3 週 (3/06) 肯認與差異：多元文化主義的理念
【指定閱讀】張錦華 (民 97)。多元文化與媒體素養教育，媒體識讀教育研討會論文，台
北。
【推薦書籍】賴樹盛 (2008)邊境漂流: 我們在泰緬邊境 2000 天。台北：天下。
課堂&小組活動：文獻與新聞資料庫介紹（TA）
組員認識、確認分組名單、研究主題討論
第 4 週(3/13)：媒體識讀的素描
【指定閱讀】余陽洲 (民 94) 。第一章：「媒體識讀」的素描與想像 (pp 3-18) 。成露
茜、羅曉南編，《批判的媒體識讀》。台北：正中書局。
【推薦書籍】倪炎元 (2003) 再現的政治：台灣報紙媒體對「他者」建構的論述分析。台
北：韋伯。
課堂活動：如何運用社會科學分析法體檢媒體刻板印象的呈現 (TA 示範)
第 5 週(3/20) ：媒體藏鏡人
【指定閱讀】錢玉芬編著 (民 96)。第一章：藏鏡人現形記—傳播者的影響 (PP 14-53)
。《傳播心理學》。臺北縣: 威仕曼文化。
【推薦書籍】徐佳士 (2010) 冷眼看媒體世界，台北：九歌。
小組討論：藏鏡人現形記－新聞實例分析討論
第 6 週(3/27) ：閱聽人的認知基模作用
【指定閱讀】錢玉芬編著 (民 96)。第七章：訊息處理的捷徑—談閱聽人認知基模的作
用 (PP 182-198)。《傳播心理學》。臺北縣: 威仕曼文化。
【推薦書籍】陳順孝 (2007) 打造公民媒體: 輔大《生命力》新聞團隊的行動研究。台北
: 輔仁大學出版社。
小組討論：惡質媒體文化--媒體或閱聽人的責任？
第 7 週(4/03) ：在家溫書囉!
第 8 週 (4/10) ：精神疾病患者之刻板印象與顛覆 (演講)
講者：張玳菱 (榮總資深社工師)
【指定閱讀】張作貞 (民 97) 。精神疾病烙印及抗烙印行動之對話。東吳社會工作學報
(18) ，135-156。
【推薦書籍】西爾維雅．娜薩 (2002) 美麗境界。台北: 時報。
【推薦書籍】Kay Jamison (1998) 躁鬱之心。台北: 天下。
第 9 週 (4/17) ：刻板印象之建構
林福岳 (民 97) 。媒介中刻板印象之建構 (pp 151-176) 。周典方、陳國明編著，《媒
介素養概論》。台北：五南。
【推薦書籍】畢恆達 (2004) 空間就是性別，台北：心靈工坊。
小組報告：各組期末顛覆作品計畫提案
第 10 週 (4/24) ：媒體報導中被忽略的外籍勞工
【指定閱讀】張瑄純、張敏華。外籍勞工媒體形象建構之研究—以框架理論的觀點。研究
計畫報告。
小組討論：本國勞工 vs.外籍勞工
【推薦書籍】藍佩嘉 (2008) 跨國灰姑娘：當東南亞幫傭遇上台灣新富家庭，台北：行人
。
第 11 週(5/01) ：外籍新娘之媒體再現
【指定閱讀】蘇冠甄 (民 95) 。東南亞「外籍新娘」之媒體再現－印刷媒體與部落格之
比較 (pp 54-111) 。國立中興大學農業推廣教育研究所碩士論文。台中：未發表。
【推薦書籍】強娜威 (2008) 嫁來天堂的新娘。台北：文經社。
小組討論：如何顛覆大眾傳播對弱勢群體之刻板印象？
第 12 週(5/08) ：有愛無礙－身心障礙者就業之刻板印象省思
講者：邱柏諺主任 (伊甸社會福利基金會)
【指定閱讀】林宏熾 (民 91) 。新近西方障礙社會模式理論對身心障礙教育的省思，《
特殊教育季刊》，85: 1-11。
【推薦書籍】David hartman & Bernard Asbell (2001). 白袍白杖: 百年來第一位盲人
醫師的奮鬥歷程。台北: 遠流。
小組討論：小組刻板印象分析與顛覆作業進階討論
第 13 週(5/15) ：台灣社會的「彩虹」運動
【指定閱讀】吳亞璇、林郁璇、胡毓芳。「同志」在我們世代仍是個禁忌嗎？－探討我們
世代對同志議題的開放程度。清華大學寫作中心2010秋季大競寫小論文佳作獎。
【推薦書籍】陳俊志 (2011) 台北爸爸，紐約媽媽，台北：時報。
小組討論：同志是否可以領養小孩？
第 14 週(5/22) ： 校外參訪活動 (時間將彈性調整)
第 15 週(5/29) ：顛覆媒體刻板印象－小組期末作業發表
小組進行成品展示並帶領相關議題討論。
第 16 週(6/05) ：顛覆媒體刻板印象－小組期末作業發表
小組進行成品展示並帶領相關議題討論。
第 17 週(6/12) ：顛覆媒體刻板印象－小組期末作業發表
小組進行成品展示並帶領相關議題討論。
第 18 週(6/19) ：期末考順利圓滿
陸、作業與評量說明
一、出席暨參與課堂討論 (20%)
此課程採用互動教學法，師生互動及同儕分享是課程成功與否的重要關鍵，因此要求修課
同學盡量出席聽課及參與課堂活動，學生出席次數及參與課堂小組討論狀況將列入評分。
二、小組刻板印象分析與顛覆作品報告 (40%)
團隊合作作業為本課程的重點活動，目的在於使學生透過小組共同研究、資料蒐集、社會
現象觀察和批判性媒體閱聽等，培養學生資料統整分析、理論知識應用、協調合作、溝通
表達、批判思考等學習與工作能力。小組成員積極參與、分工良好、與確實執行是此活動
成功的關鍵要素，因此個人在小組中的合作態度與分工表現將列入評分，由小組成員互評
。
小組作業將以 5-6 人為單位進行台灣社會刻板印象案例分析與顛覆，成員們首先決定有
興趣研究的主題，例如弱勢族群/群體(如原住民、國際移工、新住民、身心障礙者、精神
疾病者、更生人、遊民、性工作者、變性人等)，可選擇分析媒體如何再現此群體，或是
探究調查社會大眾對其有哪些刻板印象，而後根據批判分析結果，成員們將集思廣益地製
作一個能顛覆刻板印象的作品。作品形式不拘，可以音樂、繪畫、文宣小冊、相聲、報紙
、廣告、戲劇、幻燈片或記錄片等方式呈現。不論以何種形式呈現，原創性、內容適當具
批判反思性，以及能夠吸引其他同學觀看興趣，是得高分的關鍵。
三、課程閱讀與學習摘要反思寫作練習(30%)
同學須繳交 4 份個人書面小作業 (2-3 頁長度)，類型包含
(1)辯證性文章 (第三週作業): 臺大是否是一個多元文化校園?
(2)校外參訪活動心得一篇，於活動結束一週內完成
(3)閱讀摘要與反思二篇: 自由選擇二週的指定閱讀講義進行整合摘要與延伸反思練習，
於當週上課前一天上傳至ceiba作業區。
每份小作業得分最高 25 分，最低 15 分，但若未符合最基本的書寫要求，將退回修正。
另外，同學可將第一份辯證性文章根據教學團隊批改意見繳交修正後版本，將可獲得
0-10 分之加分機會，但這面向作業總得分以 100 分為上限。
四、參與顛覆作品評分回饋 (10%)
全班修課同學將參與期末顛覆作品評分和意見回饋工作，此為訓練同學如何運用所學知能
進行適當的評估及給予他人建設性意見。同學當場填寫各小組顛覆作品報告的評分表，未
繳交評分表或不用心填寫者將依次數多寡斟酌扣分。
--
歡迎大家來修課！
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 118.170.240.161
※ 編輯: geosheep 來自: 118.170.240.161 (01/28 23:44)
推 fire1017:以前修過~蠻推的一門課 01/29 09:15
推 s864372002:旁聽了整學期推！ 01/29 23:44
推 DeepRiver226:推助教羊XD 01/30 11:54
推 Seanpan:推綿羊 01/30 14:52
推 terence7036:大推這門課喔! 01/31 13:24