以下為家長投書，來函照登
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桃園M媽匿名投書

我是某小學一年級新生的媽媽，為了想要陪伴自己小孩在晨間時光，可以聽聽故事開心成長，所以加入了學校的故事志工隊。每個星期，所有的故事志工都要為了下星期，能進去班上的故事用心準備，所以一起朗誦故事、一起討論故事，在故事結束後還能與孩子討論些什麼？

前幾天剛好要分配繪本「奧利佛是個娘娘腔」，我舉手說願意負責這本故事。而另一個在學校擔任多年志工的阿嬤，也說自己「這一本奧利佛我可以帶，跟去年彩虹的課程一樣！」我因為多少看過關於志工入校的新聞，所以有關心彩虹愛家宗教入校議題。好奇一問：「 那你們之前有付費受訓所有彩虹課程嗎？」 阿嬤回我：「怎麼可能？我們只是有愛心的一群阿公阿嬤耶，哪有閒錢額外去上課？ 反正進去小學三四年級的正課要先受訓一次，我們去受訓一次就可以進去說故事拉！」

我又接著問：「阿~聽說正課進班上都要 #照彩虹的課本寫下金句 喔?」阿嬤說：「是阿~不然彩虹的人會罵沒有把流程教好！」 我又好奇問了：「生活課不是早自習，志工可以進去上課喔？」 阿嬤說：「對阿，學校要我們在三四年級的下午生活課時間進班的。但是後來教育局刁難，以後都不可以了...」

我又好奇稍微問了：「那奧利佛這一本書，你打算怎麼帶呢？」阿嬤說：「就照著彩虹之前的教案帶阿！」其實M媽我的弟弟剛好是不敢出櫃的gay，其實我多少聽弟弟說過這一本「奧利佛」在彩虹教案中，有多少是帶著歧視目光認為孩子 ＃不一樣就是生病 💔💔💔 我不希望自己的孩子，在彩虹遺毒中被洗腦認為自己性別氣質不同的舅舅是生病的人。

我笑著跟阿嬤說自己對這一本書比較熟，其他書真的不熟。然後堅持要帶這一本奧利佛是個娘娘腔，讓阿嬤帶另一本比較沒有爭議的繪本。

但其實M媽我自己雖然身為基督徒，又剛好有關心宗教入校這個議題，加上家中長輩長期捻香拜佛。我也不曾介入兒子對於宗教的選擇。但看到新聞報導還有立委說過的金句內容，唉壓，真的跟我進教堂看到的聖經有87分相似。

一樣是故事志工，我看到很多孩子的阿公阿嬤，真的好用心想陪伴孩子。但如果把關不夠好的校園讓只受訓一次的志工，代替了教師進去生活課上課。又在彩虹集團的堅持下要求孩子們謄寫聖經金句，這樣真的是將志工們的愛，成為騙取信仰的惡。

我真的希望這樣可怕的彩虹團隊不要再有機會進入校園~用愚弄阿公阿嬤用心陪伴孩子的初衷~進入校園散播宗教👊👊👊

本月初我就校外人士入校教學或進行活動所發生的爭議，請教育部盡快提供匿名申訴管道，並更明確讓學校了解校外人士入校的注意事項。

昨天部長更具體重申：無論是晨間或課堂時間，只要有校外人士入校，與學生有教學、活動等任何形式的互動，學校都一定要有把關。若發生不當情形需要申訴或表達意見，除了透過各縣市政府的民意信箱反映，教育部國教署也有「署長信箱」的管道：https://www.k12ea.gov.tw/Tw/Mail/MailExplain（若希望匿名處理，可於主旨或留言欄位註明）；收到具體內容後，相關單位將進一步了解學校或某些活動的狀況，如果發現不適當也會要求應明確拒絕。

利用昨天的質詢機會，我也延續上次的質詢，再舉出一些這段時間看到的案例，提供教育部訂定進一步的注意事項時參考。例如：有些活動要求學生背誦聖經內容或以聖經來解釋現象，甚至有些志工講述聖經的方式傳遞性別歧視觀點；有些活動以隱晦的方式來傳達性知識或是預防性病的衛教知識，卻反而造成學生的混淆和誤解，形同傳達錯誤資訊；以刻板印象來教學生「身體界線」的概念，以兩性二分的方式來劃下單一界線，過於僵固簡化；講《奧利佛是個娘娘腔》繪本故事，卻告訴學生奧利佛是生病，傳達錯誤認識和歧視；甚至，在同婚合法化的現在，入班志工仍然告訴學生：同性結婚是不對的。

這些不當的內容，都顯示我們的教學現場應該要回歸學生主體，以教學專業來給予學生正確知識。教育內容不該是傳教，也不該繼續傳達錯誤或片面的觀點，例如「身體界線」的重點應該是在於要尊重身體自主權，而不是用單一的機械模式來套用在每個人身上。

這些不適當的部分，教育部應該給各學校一些提示與指導，明確告訴學校哪些內容或教學方式是不應該進入學校的。此外，各縣市也已成立性平教育輔導團，研發多元的教材跟教案，也應該思考如何將這些成果更積極引入學校，讓真正的教育主體－學生－能夠得到正確且充分的知識。