【《張曼娟的課外讀物》張曼娟讀奧‧亨利，契訶夫，芥川龍之介，王爾德】 ⠀⠀⠀ 七月的時候，曼娟老師出了一套《張曼娟的課外讀物》，一出版，曼娟老師立刻請出版社寄了一套給我。曼娟老師選的四個作家，都是我非常喜歡的，所以我一直想要找時間分享。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀ 拿到書時我忍不住驚呼：「這也太美了吧！」先來拍一張壓壓驚XD ⠀⠀⠀ 先講結論：我非常推薦這一套書。這套書特別適合幾種人： ⠀⠀⠀ 1. 如果你家中有可以不用看注音的孩子，而你想要培養他的讀書習慣。 ⠀⠀⠀ 2. 想要讀故事給孩子聽，而且希望可以和孩子有些討論。 ⠀⠀⠀ 3. 以前對這些作家很嚮往，但是對於文學作品有些卻步，希望有人引導而產生興趣。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀ 這套書最棒的是，除了很舒服、對眼睛很友善的排版，還有曼娟老師提醒讀完的朋友，可以想一想的問題。這些問題很適合父母與孩子共同閱讀時，還能共同討論，除了能促進對這些作家與文學作品的理解，還有增進彼此感情的好處。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 特別在疫情期間，真是「居家旅行，必備叢書」🤣。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 開玩笑歸開玩笑，這套書真的非常適合父母或老師與孩子共讀，曼娟老師期待將更多文學作品推廣讓更多大人與孩子欣賞的心，在這套書中一覽無遺。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 因為這套書有四本，先跟大家聊聊《張曼娟讀王爾德》這本。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 《王爾德童話》是我小時候非常喜歡的書，印象中我應該是小學一、二年級讀到，讀完書中的一個個故事，我感覺到十分震驚，在那時候感受到人性的美好與現實，以及某種悲涼。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 那時候讀「漁夫與人魚」、「忠實的朋友」（常常覺得自己是好人的真的要讀這篇，會有一箭穿心的感覺），「快樂王子」等都有這樣的感覺，但是那時讓我感受最深的，也是「夜鶯與玫瑰」這篇。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 簡單地說，這個故事，是夜鶯看到一個男孩非常仰慕一個女孩，但那個女孩想要一朵鮮紅的玫瑰，夜鶯非常傾慕男孩愛女孩的心，於是願意主動幫他四處尋找，後來用鮮血幫他染紅了一朵玫瑰。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 只是，男孩將玫瑰獻給女孩，女孩卻棄之敝屣。自尊受傷的男孩將玫瑰隨手丟棄，決定專心研讀學問。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 我當時讀完這個故事時，非常哀傷。我在想：「那夜鶯是為了什麼？」 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 多麽悲哀的奉獻，最後誰都不在乎。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 只是慢慢大了，才了解到，或許有時候奉獻的意義，只是在我們自己的心而已。別人的看法如何，並不重要。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 諷刺的是，很可能你的心意，並不是每個人都能珍惜。怎麼辦呢？ ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 這個問題，或許王爾德用「快樂王子」的結局回答了我們： ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 有那些只被表面所惑、只在乎表面的體面好看、不在乎內心的人，但也有可以超越表象，看到那些珍貴，那些愛與純粹、願意為了別人奉獻的真心，是多麽美好。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 更甚者，或許，我們覺得值得就夠了。 ⠀⠀⠀ ⠀⠀ 推薦給大家這套書。這些文學作品，不只是給小孩看的，也是給大人看的，在文學作品中能得到的療癒，有時超乎你我的想像。 《張曼娟的課外讀物：張曼娟讀奧‧亨利，契訶夫，芥川龍之介，王爾德》 https://www.books.com.tw/products/0010897836?sloc=main 張曼娟 麥田出版 ⠀⠀⠀

「每天反覆做的事情造就了我們，然後你會發現，優秀不是一種行為，而是一種習慣。」 主題：複習注音符號 （也可玩英文字母） 材料：紙板、水彩、隨意貼 昨晚看著新開箱的炒鍋紙箱， 突然覺得可以變身河豚， 快開學了幫哥哥複習注音也好 （也可以改玩英文唷） --------------------------------------- 兄弟倆一起用隨意貼把注音貼上， 但騰騰認識的注音與專注力不夠， 一下就被隨意貼吸引¯\_(ツ)_/¯ 倒是恩寶很起勁... 然後當騰騰自己拿了他熟悉的注音ㄨ時，並且在紙板上找到時，感覺得到他蠻開心的， 但到了他熟悉的另一個字母ㄊ時... #哭鬧戲碼上演請看最後一則影片 𝐩.𝐬就是因為弟弟不服輸哭了，所以才會有哥哥要親他，弟弟還是一副哭哭臉的模樣 . . . #突然發覺我不斷在混齡教學 . . 喔對跟 @dona.wu 很有默契，她的鯊魚真的太可愛了，而且跟我一樣有2個男寶，讓我有著惺惺相惜的感覺，但她的鯊魚超好玩還用夾子挾牙齒，根本是牙醫啊~~~ . . #恩寶騰騰learningfun#注音符號#學齡前#育兒生活#育兒分享#育兒日常#全職媽媽的日常#全職媽媽的一萬種生活#育兒

【凱鈞的專家會客室】無聲世界裡的動人音符 當前持續處於新冠肺炎警戒時期，每日鎖定疫情指揮中心記者會，已成為多數民眾掌握疫情發展之即時方案，隨轉播畫面同時可見專業手語老師，同步進行即席翻譯。進而讓大家關注到，傳遞訊息時需細心透過多元管道與方式，才得以使所有觀者都能清楚接收正確的資訊，如此才能真正達到「溝通」與「發佈」資訊之目的 此次特邀專業手語翻譯員 蕭匡宇老師，以身為疫情指揮中心記者會之御用手語翻譯員之視角，與我們分享「手語」的意義與重要性，及其學習的管道與方向建議，秉持著謹慎與尊重的態度，透過表情與手勢建立起雙向溝通橋樑，該語言看似靜默，但當下無聲更勝有聲！ 🔸手語翻譯員 蕭匡宇 現任新北市手語翻譯暨聽打服務方案督導，並為中央流行疫情指揮中心手語翻譯員，及曾任政府單位手語翻譯員培訓班講師。具備手語翻譯證照資格，以機智沈著與精準到位的手語展現專業服務，經驗豐沛且言簡意賅，因而廣受各大活動青睞與信任 📌Q1.請問是在何種契機下牽起學習手語的緣分？ 大學時，同學邀我參加手語社的活動，還記得當時在社團學了首「我的思念」的手語歌，它是首民歌。竟才發現歌詞原來可透過表情、手勢、動作與感受，演繹出動人的樂曲，整個人被深深吸引著，更對手語產生了興趣！加上王興嬙老師的課程既有趣又生動，於是立刻被圈粉成為了社團一員，王老師也成為我的手語啟蒙者 📌Q2從學習至成為專業手語翻譯老師，歷經了多長時間磨練？是否曾遇上瓶頸？ 手語和學習其他語言一樣，都需持之以恆，且學無止境。每一個階段實際會遇到的困難截然不同，初學時基本就是從大量吸收手語單字開始，每個單字所代表的意涵，再加上手語必要的「表情」元素，對於長期倚賴口語配合聽覺溝通的我們，要改以臉部表情與手勢並用來傳達情感，且需真切揣摩與展現，這部分實為不易 📌Q3.於中央流行疫情指揮中心記者會上擔任手語翻譯時，為清楚表達語法而無法配戴口罩，這讓許多民眾擔心安危。在工作時，老師有何自保的防疫方法？ 藉此順勢也與敬愛的讀者們說明，台灣聾人聯盟與全台22個聾人團體已發表聯合聲明，「由於手語是視覺語言，手語翻譯員的臉部表情，就如同口語的語氣或聲調，若臉部被遮蔽，將可能導致聾人無法讀取完整訊息。」專業手譯員於工作前，都進行謹慎風險評估，疫情記者會場地皆執行完善清消，所有參與人員皆配戴口罩，並維持社交距離，設有透明隔板等措施，手譯員經評估為安全清況後，才能拿下口罩執行翻譯工作 📌Q4.手語是聾人/聽障人士與外界溝通的重要管道，其傳達的方式，是透過單字串接成一段話，又或是採何種元素或邏輯進行完整的語義表達？ 手語包含了手型、手勢(如同注音符號或是字母的概念)、表情(如同說話時的語氣，疑問、肯定、否定、喜、怒、哀、樂)、動作(意指力道的強弱、程度、重複性)、位置、方向等元素。而手語有其文法，與中文的語法邏輯不同，手語屬於相當視覺化的語種。像是表達「我寄信給大家」，在手語的呈現是將「寄信」這個手語，從自己往各方向重複比出去，而非逐字比出「我/寄/信/給/大/家」 📌Q5.全球語種多元，請問手語是採國際通用語法，又或各地皆有不同的傳達系統呢？不同地區的手語是否可直接進行溝通交流？ 這可是手語疑難中的大哉問！其詞彙的形成，主要受在地文化、習俗及生活習慣所影響。由於各地種族文化及生活習慣存在差異，所以手語表達方式也各不相同 世界聾人聯盟(WFD)表示國際手語(International Sign)或IS，並不是一個真正的語言，不具備語言的完整特性，是基於不同國家的手語交流時存在溝通困難性，於是創作出來讓具有不同手語背景的聾人在特定國際場合、國際聾人事務活動(例如聽障奧運、世界聾人大會等)中藉以交流溝通的一種方式。其詞彙不多，需更靈活運用手語與動態視覺元素，但方法並不容易。多數時候仍各自使用當地的手語系統為主 📌Q6.若想學習手語，甚至目標成為手譯員，有何管道可進行學習與考核，以及需具備哪些特質？ 先看學習目的是什麼，如果是想學手語歌或簡易基礎手語陶冶心性，可於電視、網路的相關應用資源，或社區大學、社團中的相關課程即可接觸；如果想進一步學習手語，可上網搜尋聽障團體、協會的手語班，多會規劃出初、中、高三階課程，由淺入深進行生活應用教學 📌Q7.身為專業手語老師，曾遇上的職業傷害或難忘的經驗？ 有次在外地結束課程後，正當回程北上時，卻接到派案中心來電，表示警局有強盜現行犯需做筆錄，希望前去協助翻譯。我也就在疲累的狀態下，即刻重新提起精神前往支援。在進行筆錄翻譯過程中，這位聽障現行犯表示心臟痛不適，隨後警方便安排救護車送醫，經急診檢查果真發現為急性心肌梗塞，需立即進行心導管手術。而因手術過程中需使用X光機的透視導引，身為翻譯員的我，也就這樣穿上無菌衣，又再套上鉛衣跟著進到手術室，眼看這既是嫌犯又是病人的雙手被上銬，在意識清楚下進行手術。最後順利完成手術，當時醫師更表示，通常95%的患者多數容易錯過急救時機，這名嫌犯真是非常幸運！ 待一切落幕回到家時，當時醫生的話言猶在耳，要是沒有選擇趕赴現場協助翻譯而是直接回家，那會是什麼結局？而我卻也因此真實參與了一個人的生死交關，每每想到這情境，就讓我久久無法自己，同時也慶幸做了對的決定！ #凱鈞的專家會客室