台灣這些年興起的XX一樣爛，換誰都一樣，我們應該都很清楚，越拼命解釋自己客觀的人，通常心有定見的越兇。

換誰都一樣？大方向不變？

對，這是正確的，但也是極不負責任的說法，因為會這樣說的大多是知識分子，除非遇到納粹或是共產黨，不然很少因為換誰上台就顛沛流離，白話一點是換誰對他們來說只有奇檬子的問題。

戰略上看待這些事情談的是框架，我就拿一次大戰當作例子。課本說的很清楚，奧匈帝國皇儲斐迪南大公遇刺，是開戰的導火線。所以依照這類人的解釋，大戰只是早幾年發生，各國衝突跟矛盾遲早都會引爆，講錯了嗎？

當然講對，遲早會開戰，但也徹底講錯，因為細節差很大。

斐迪南大公的主張，在國內來講，對匈牙利來說是不利的，對剛兼併不久的波士尼亞來說是有利的。他認為匈牙利的自治太過頭，而且只是拿著民族自治的口號在迫害其他種族，會在根本上危及「帝國」統治。對波士尼亞來說，皇儲是施行善政，到處蓋醫院跟學校籠絡民心的貴族。

你當然可以說這跟日本殖民台灣是一樣的，啊不就廢話，想認真經營當然要這樣放福利，尤其斐迪南主張合併塞爾維亞，沒有大灑幣爭取民心，塞人誰鳥你啊，只有想殺雞取卵才會把新疆維吾爾這樣處理。

對塞爾維亞來說，這也是很微妙的，原本的皇室親奧匈帝國，結果被政變幹掉，換了民族主義者上台，主張大塞爾維亞，要奪回波士尼亞。這跟斐迪南大公主張長期來說，合併塞爾維亞到奧匈帝國，成為一個可以對抗諸國的強大帝國主張，根本對著幹。

故我見過不少人，認為局勢至此換誰都一樣，大戰都會開打，悲劇無可挽回。唉，歷史沒有如果，所以要這樣講成天命論真的很簡單。

皇儲斐迪南跟皇帝法蘭茲，對於國策的概念有很根本的不同，對於奧國參謀部與總長的信任也不同。斐迪南比較偏向新式工廠跟軍隊，主張強幹弱枝，建立強有力的中央軍，同時又較偏各民族平等待遇，有利帝國軍隊的完整。

講白了，斐迪南沒有死在塞拉耶佛，在行刺下保住性命，塞爾維亞只需要面對求償跟外交報復，皇帝法蘭茲跟地位岌岌可危的參謀總長也拿不到對塞爾維亞的戰爭藉口。多拖五年，奧國的工業化會更強，與德國的聯盟更緊密，軍隊實力會跟塞爾維亞徹底拉開，而支持塞國的俄羅斯則會因為難以取得跟法國的工業資源，相較落後。

屆時塞爾維亞的民族政府，面對根本不可能對抗的奧匈帝國，會選擇對抗到底，還是談判妥協？看到帝國威勢與過的快樂的波士尼亞人，大塞爾維亞主義還剩下幾分可行性？

當然歷史沒有如果，我只是想要跟大家說，戰略上為何我們那麼在意「沒辦法寫論文」的資料？

你不曉得這人背後的支持產業，細分到哪些公司行號，又有哪一些資金來源，屬於何方神聖。你怎麼會知道他的行為模式是什麼？

最後我也不想在講太多，XX一樣爛，換誰政策都不變，如果這套說法會成立。

那今年初讓韓國瑜上不就好了，反正台灣在美日中等國壓迫，大局勢下換誰政策都不變嘛。

這些人又會大聲說不一樣了。

我們談的是框架，A框架跟B框架只有一部份交集C，你拿C去說A跟B都一樣，數學老師會給你零分。

【如何在古人與學生間，做稱職的靈媒？】

我常說，
國文老師就像「通靈少女」，
盡職做古人與學生之間的靈媒。

說實在，非常不容易，
那些你很在乎的，
往往學生根本沒感覺。

不少人問過我：
「歐陽老師，
你每課都會帶活動嗎？」

當然不可能！
大多時候，
還是要靠「講述」撐場啊！

講述是老師的基本功，
絕對不能荒廢。

重點來了，
面對文言文，
可以用哪些講述技巧呢？

剛好最近在教李斯〈諫逐客書〉，
完全沒有活動靈感，
決定就單純「講述」。

分享幾個我很愛用的講述技巧給你：

一、欲言又止

在往下講前，先停下來，
讓學生思考，換成是自己，會怎麼做？

以〈諫逐客書〉來說，
寫作背景是韓國派鄭國說服秦王，
修築水利工程，藉此消耗秦國國力。
秦王得知被騙後，非常生氣，
決定把非秦國籍的臣子全部轟出去。

李斯一聽，阿娘喂！
我好不容易拚到這個地位，
不就啥都沒了。

所以寫下〈諫逐客書〉，
說服秦王取消逐客的命令。

介紹完背景後，
我就會停下來，問學生說：

「如果你是李斯，你會怎麼說服秦王？」

讓學生先想過一遍，
再回頭看文章，才會有意義。

二、類比連結

隨時留意課文中，
有沒有什麼概念，
可以類比成「現代事物」。

〈諫逐客書〉一開始，
就列舉秦國先後四個國君，
分別任用過八個其他國家的臣子，
結果收到奇效。

這個地方，
如果只是單純講過去，
會非常無聊，因為都是人名。

所以講述這段時，
我會這麼說：

「你們有沒有發現，
戰國時代，就是中華職棒。
每一國都是棒球隊，
那怎樣的球隊會贏呢？

很簡單，就是打線串聯的球隊。

秦國強就強在，
從一棒到八棒之間，
打線完美串聯。」

三、反駁練習

講述有個大忌，
就是把文本放上神壇，
然後你只是不斷歌頌讚美。

其實適度的帶學生，
回過頭去挑戰文本，
反而會讓他們更有感覺。

比如〈諫逐客書〉
表現出李斯架構論點的功力。
像是他一開始，
就以過去四個秦君，
重用八個外國客卿為例，
論證重用外國人士有助於秦。

但我問學生：
「如果你要反駁李斯，
你要怎麼做呢？」

很簡單，
舉八個來自外國，
卻把秦國搞得
烏煙瘴氣的大臣就對了。

四、情境代換

別忘了，你是通靈少女！
古人沒打過籃球，
學生沒玩過投壺，
所以你要跟學生用籃球講投壺，
這就是「情境代換」，
全部轉成他能想像的情境。

〈諫逐客書〉有段文字在講，
如果秦國不用外國貨，
會發生什麼事，其中有句是：

「而駿良駃騠不實外廄」
(國外的名馬不該養在秦國馬棚)

這時我就會說：

「馬是當時代步的工具，
換成現在意思就是車子。
也就是說，外國名車都不能進口，
不能開賓士、BMW、保時捷、雪弗蘭，
你只能愛用國貨，所以路上可能剩裕隆汽車。」

跟你保證，他們瞬間秒懂。

五、延伸思考

文章有所謂的「前提」，
我會順著前提，
讓學生先進行思考。

〈諫逐客書〉李斯為秦王
設的前提就是「必秦國之所生然後可」。
所以，這時我就會問學生：

「如果說台灣宣布鎖國，
只能用台灣生產的東西，
請問會發生什麼事？」

接著你就可以
聽見學生思考的聲音了。

思考，是確保學生
還醒著的唯一方式。

活動很有趣，
但講述也未必無趣。
只要你會以上的通靈術，
你就會發現講述的樂趣。

...........................................

更多國文課通靈術，
請見《就怕平庸成為你人生的注解》：
https://reurl.cc/D9EMYQ

〈赤壁賦〉――最怕是你活在蘇軾的影子裡
〈燭之武退秦師〉――讓想法飛一會兒
〈范進中舉〉――鄙視鏈是怎麼形成的？
〈諫太宗十思疏〉――來場領導力拍賣遊戲
〈大同與小康〉――完美課表這樣訂，理想世界不是夢
〈虯髯客傳〉――不談豪俠，我們來學「好好說話」
〈虯髯客傳〉――不談豪俠，我們說說愛情
〈虯髯客傳〉――你的放棄，成就了他的天命
《論語》――別讓孔子的「夢想」變「夢鄉」
〈廉恥〉――先別說廉恥了，你聽過麵包嗎？
〈石壕吏〉――朝聖杜甫最好的姿態，就是拍片！

#歡迎分享
#還有什麼實用有趣講述技巧呢
#歡迎你留言跟我分享喔

【蘇軾怎麼讀，靈魂才不會乾涸？】

最近「靈魂乾涸」這話很紅，
原因是國中國文，
有版本拿掉蘇軾的《記承天寺夜遊》。
有老師表示，
「國中沒讀蘇軾，靈魂會乾涸！」
在網路上引發討論。

就我認為，
的確是有點可惜。
但我不認為少讀哪一篇，
會造成靈魂乾涸這麼嚴重。

因為如果只是
背注釋、弄修辭、考選擇，
那靈魂早就已經乾涸了。

每一篇課文，
都非常吃老師的引導，
而引導又取決於
老師的「閱歷」和「技巧」。

如果你真的擔心，
沒讀蘇軾會靈魂乾涸的。

沒關係，建議你可以
讓孩子先讀我的新書
《就怕平庸成為你人生的注解》的這篇：

「《赤壁賦》：最怕是你活在蘇軾的陰影裡！」

看看我怎麼帶孩子與蘇軾對話。

………………………………………………………………

《赤壁賦》：最怕是你活在蘇軾的陰影裡！

《赤壁賦》這課，
就像電影《教父》、《刺激1995》，
經典到你覺得怎講都是一種褻瀆。
所以很多老師，
都是懷著無比恭敬在教這課。

但你知道嗎？
你越恭敬，
才是對《赤壁賦》的褻瀆。

因為蘇軾
不會希望你活在他的陰影裡。

簡單幫你
回味一下這篇經典。
《赤壁賦》大意是
蘇軾跟客人泛舟赤壁。

兩人在扁舟上，
喝酒、唱歌、賞月，
快樂似神仙。

這時，
客人吹起洞簫，
瞬間破壞氣氛，
因為簫聲充滿無盡哀傷。

蘇軾見狀，
趕緊問客人怎麼了。
客人才說，
天下沒有不散的宴席，
就算再怎麼逍遙快樂，
我們終將面對生命殞落。

最後，
蘇軾扮演起張老師，
開導這位想不開的客人。
而打開蘇軾思考的暗箱，
裡頭的機關是：

「變與不變」的辯證。

《赤壁賦》是一課，
你在台上會講到流淚，
因為字字誅心、句句動情，
裡頭有著我們熟悉的困頓與超脫。

講著講著，
你回神往台下一看，
這次，你又流淚了，
不過流淚的原因是：
學生睡成一片，
羽化而登仙，
留下遺世而獨立的你。

講課技巧
我這邊先不談，
有興趣的話，
你再留言讓我知道。

我這邊要談的是，
如何不被經典綁架？
蘇軾的「變與不變說」太經典了，
以致於成為「人生短暫」的唯一解。

我承認這觀點很漂亮，
但是沒有經過思考，
就接受的觀點是糟粕。

所以，在點出客人的困頓：
「如何面對人生短暫？」
我要孩子們蓋上課本，
別被蘇軾劇透，
給他們進行一個思辨活動：

「冒點賽！！」

這招是我從《奇葩說》學來的。

怎麼玩呢？
非常簡單，保證你一學就會。

一、想觀點，越多越好

如果你是蘇軾，
你會怎麼寬慰客人？
解開他的人生困頓呢？
我讓孩子們分組，
每組集思廣益想觀點，
沒有對錯，只有越多越好。

二、說觀點，相同槓掉

接著，
我讓各組輪流說觀點，
只有這組講過的觀點，
後面組別就不能再說了。

這樣做的目的，
是讓他們既能臆測普遍觀點，
也能避開從眾，另闢新戰場。

三、寫觀點，建思考牆

每組分享完後，
大家思考觀點是否對撞，
如果是全新觀點，就過關，
則請孩子把觀點寫在黑板上。

最多進行三輪，
如果期間有組別想不出，
就淘汰出局，
直到剩下一組為止。

這時，你回頭看黑板，
會發現看到的不是黑板，
而是孩子構築的「思考牆」。

好，讓我們
欣賞這面「思考牆」吧！

1.享受當下，及時行樂
（奇葩度：一顆星）
2.就是短暫，還能怎辦
（奇葩度：一顆星）
3.正因人生短暫，我們才學會珍惜
（奇葩度：兩顆星）
4.重點不是活了多久，而是做了什麼
（奇葩度：兩顆星）
5.生命也許流轉，但精神永遠長存
（奇葩度：三顆星）
6.變木乃伊、信妙禪、遺愛人間⋯⋯
（奇葩度：？？？？？）

當你接受別人觀點的一瞬間，
思考的腦門就關上了，
我想，這不是
我們讀古文的意義。

先自己想過，
在揭開古人的暗箱，
也許你會發現：

自己的想法還差得遠，
你不慌，知道那是成長。

自己的想法竟不謀而合，
你自信，知道那是卓越。

不管是哪一種，
蘇軾都會對你點頭稱道的。

………………………………………………………………

很多人以為我的新書，
就是單純的心靈雞湯，
的確有勵志的成分，
但如果你更內行的話，
會看出這本書有個大亮點，
是一般心靈雞湯所沒有的，
那就是：

「如何從讓人生畏的古文中，
玩味出新的詮釋和教學技巧。」

除了蘇軾《赤壁賦》之外，
我書裡同場加映的還有：

〈燭之武退秦師〉――讓想法飛一會兒
〈范進中舉〉――鄙視鏈是怎麼形成的？
〈諫太宗十思疏〉――來場領導力拍賣遊戲
〈大同與小康〉――完美課表這樣訂，理想世界不是夢
〈虯髯客傳〉――不談豪俠，我們來學「好好說話」
〈虯髯客傳〉――不談豪俠，我們說說愛情
〈虯髯客傳〉――你的放棄，成就了他的天命
《論語》――別讓孔子的「夢想」變「夢鄉」
〈廉恥〉――先別說廉恥了，你聽過麵包嗎？
〈石壕吏〉――朝聖杜甫最好的姿態，就是拍片！

讀古文，
不是只活在古人的影子裡。
而是把他們遇到的困境和解方，
作為你人生的參考資料庫；
也把他們創作的經典文本，
用你自己的玩法重新包裝。

這才會讓你的靈魂豐盛。

………………………………………………….

🔥《就怕平庸成為你人生的注解》：
https://reurl.cc/D9er0d

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【天命論童話】 安徒生的錯 - COVER

【感謝粵語字幕By Hei Franko】

仲達: 難道，真的是天命難違?
孔明曰: 將星隕落，天命難違
郭嘉: 也好，就這樣吧...咳咳...咳咳咳..........

# 版權為唱片公司所有

音樂台: https://www.youtube.com/playlist?list=PLl-DngaPj225-uSFLWEh7EeJH15i61W0u

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歡迎各位有心有空的朋友幫打字幕 , 記得在最後打回[字幕BY 你的名字]
我會在影片描述上寫上幫手打字幕朋友的名字,THX

應該唔洗字幕啦下話
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BATTLEFIELD 1: https://www.youtube.com/watch?v=N4pHuGIQb5I

霸者之塔36-40: https://www.youtube.com/playlist?list=PLl-DngaPj224rqZeomFjQRqrYX1F3DUDa

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FACEBOOK: https://www.facebook.com/TIK-LEE-%E6%97%BA%E8%A7%92%E6%AF%92%E7%94%B7-443177485879119/?ref=aymt_homepage_panel

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鬥陣特攻: https://www.youtube.com/playlist?list=PLl-DngaPj227SGc8ixBpvP10XwNLCCKO7

三國殺: https://www.youtube.com/playlist?list=PLl-DngaPj2258OJsRSOnKeNm6kUb3UKHH

MAFIA III : https://www.youtube.com/playlist?list=PLl-DngaPj224kykimn82tBl6jO9