續前篇

4 提問法

提問可以讓學生思考，提問得宜可以讓學生
閱讀理解層次提次，所以提問可以分成幾種
不同層次去設計：

a 直接提取的訊息：文章中可直接找到答案。
ex:老殘遊湖經過哪幾個景點？
這個詞語可以用什麼詞語來替換？
其他基本的知識層次問題…等。

b 推論而來的訊息：透過文句可歸納出答案。
ex:為什麼作者說現代冰品不如從前？
作者用了什麼寫作技巧？(隱含修辭）
作者寫這個詞、這個句子的用意何在？
作者這樣寫造成什麼效果？
作者如果不這樣寫會有什麼影嚮？

c 組織與結構：即前文所提及的分析法及比較法。

d 評論：對文章的看法或批評。這類問題比較難。
ex:作者大量使用某種寫作手法，你認為好不好？為什麼？
作者的審美觀點你認不認同？為什麼？
作者的結論你認不認同？為什麼？
＊實際上設計問題要更詳細並且設計回答的引導才好。

關於閱讀的提問理論其實非常專業，原Po只是胡亂舉幾個
例子加以說明，不牽扯學術理論。

5 文意結構分析法

a 一般結構：就是備課用書都會附的那種結構圖，老到爛掉
的梗，比較不推薦。

b 文意結構：把文章分析成幾個大部分，再加以細分，以
幫助閱讀理解。
ex:<大明湖>可分自然、人文兩部分，再往下細
分地點、景色等。
<背影>可分父親、兒子兩部分，再往下細分
行程、情感等。

6 心智圖法

其實同上 5-b 的分析方式，只是圖象化了而已，不贅述，如果不
知道什麼是心智圖請Google一下，這個方法比較費時費事一點。

7 列點說明法

一樣用表格，縱軸是 5-b 所分析的大項，橫軸讓學生找文中的句
子一～三句(可自行設計規定)當作舉證。
這個方法比較適合國一或不確定學生程度時使用，因為就是找答案
填入而已，加上適當的引導，學生很容易完成。


<結論>

以上提供七種方法，可供作白話文試教的參考，其實也可以當成教學
現場的白話文教學法，希望能幫上各位準老師一點忙，如果文有未盡
之處或不明白之處可以來信討論，只是原PO大概週末才會上線吧 ^^
謝謝大家，祝福大家通通順利考上！




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