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2021-07-11 08:52:04
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大學程式能力檢定 在 吳老師EXCEL VBA設計(大數據自動化)教學 Youtube 的最佳解答
2020-05-08 20:21:04108文獻大數據管理與應用第7次上課(EXCEL102、104與106題)
01_證照說明與EXCEL102題GOLF
02_EXCEL102題GOLF一到四題
03_EXCEL102題GOLF五到六題
04_EXCEL102題GOLF六B到八題
05_EXCEL104題在職訓練一到二A題
06_EXCEL104題在職訓練二B到三題
07_EXCEL106題資訊檢定一到二題
08_EXCEL106題資訊檢定三到五題
完整影音
http://goo.gl/aQTMFS
電腦課程規劃藍圖
如何用新方法處理中國文獻
試算表(Excel 2010)與資料庫能力的養成
影像編輯應用(Photoshop)基本應用。。
增進簡報軟體(Powerpoint)的進階應用。
文獻數位化自動化(EXCEL VBA)
雲端應用、影音編輯與APP設計
實用電腦類證照考題
習得企業所需技能為方向
辦公室應用軟體融入文學設計創意。
走出人文學院所學不實用的框架
本課程課程目標
1. Powerpoint多媒體簡報動畫。
2. Excel函數與文獻資料庫處理。
課程大綱
1.介紹文獻數位資源管理應用。
2.如何運用多媒體簡報管理數位資源(Powerpoint多媒體簡報動畫)。
3.如何運用試算表管理數位資源(Excel函數)。
4.文獻試算表資料與分析能力
5.建置EXCEL文獻大數據與查詢系統
參考書目書名：
TQC 2016企業用才電腦實力評核-辦公軟體應用篇
作者：財團法人中華民國電腦技能基金會
吳老師 109/5/7
函數,元智大學,程式設計,線上教學excel vba教學電子書,excel vba範例,vba語法,vba教學網站,vba教學講義,vba範例教學,excel vba教學視頻![post-title]()
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2020-05-07 21:53:03108文獻大數據管理與應用第7次上課(EXCEL102、104與106題)
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02_EXCEL102題GOLF一到四題
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影像編輯應用(Photoshop)基本應用。。
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本課程課程目標
1. Powerpoint多媒體簡報動畫。
2. Excel函數與文獻資料庫處理。
課程大綱
1.介紹文獻數位資源管理應用。
2.如何運用多媒體簡報管理數位資源(Powerpoint多媒體簡報動畫)。
3.如何運用試算表管理數位資源(Excel函數)。
4.文獻試算表資料與分析能力
5.建置EXCEL文獻大數據與查詢系統
參考書目書名：
TQC 2016企業用才電腦實力評核-辦公軟體應用篇
作者：財團法人中華民國電腦技能基金會
吳老師 109/5/7
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2020-05-07 21:52:16108文獻大數據管理與應用第7次上課(EXCEL102、104與106題)
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02_EXCEL102題GOLF一到四題
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2.如何運用多媒體簡報管理數位資源(Powerpoint多媒體簡報動畫)。
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作者：財團法人中華民國電腦技能基金會
吳老師 109/5/7
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大學程式能力檢定 在 超知識 Facebook 的最佳貼文
力拼10月APCS國家認證考試！
「C++基礎入門」+「APCS考前衝刺」快攻超強規劃！
用十週20堂課的密集訓練
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課程分成兩階段
基礎入門期：
我們會從基礎C++開始教起，建立最紮實的基礎
高手衝刺期：
課程加深加廣強調觀念實作雙線並進，向高手之路邁進
參加10月份APCS檢定
全程線上直播上課
學員專屬課程群組
課程剪輯影片會放在專屬課程群組讓學員無限次複習
師資團隊線上為學員解惑
搭配獨家超強APCS題庫手冊（基礎篇+進階篇）
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大學程式能力檢定 在 高虹安 Facebook 的精選貼文
🗣四月十五日虹安於教文委員會針對「#科技教育實施現況及發展」進行質詢，為了培養學生的 #科技素養，透過運用科技工具、材料、資源，培養設計與創造科技工具及資訊系統的知能，108課綱新增 #四學分 的科技課程，包括生活科技兩學分、資訊科技兩學分。
▶️虹安表示111學年度，全國有59間大學，共584學系會查審高中生「科技領域」的修課紀錄，其中也不乏社會組的科系，都會參採科技領域的修課紀錄，包含設計系、外文系、法律系、政治系、傳播學系…等，請問教育部是否有針對高中端科技領域開設課程的類型等進行盤點？哪些課程是佔科技領域的大宗？根據高中資訊教師表示，目前有許多學校 #師資其實仍較匱乏，因此大多都只能開設符合主流的資工系升學需求的#APCS檢定課，非資工系及理主科系也會被參採所謂的科技教育，例如清大藝術與設計系欲結合人工智慧發展科技藝術，台北大學會計系也有相同情況。
▶️虹安認為，高中科技領域淪為APCS培訓班的問題，最大部分可能就是 #需要增加教師的員額，學校沒有那麼多人力可以開設更多元的課程，因此學校只能選擇優先開課綱裡的 #加深加廣選修，對此情況教育部掌握多少？
教育部長潘文忠則回應：「科技領域一直都不是考科的項目，但卻是未來的趨勢，所以在準備資料上不會要求一定要加深加廣，因此校方不能要求學生一定要修學分，它只是培養學生基礎素養。」
▶️對此，虹安自己是出身科技領域，雖很支持教育部推崇大數據、程式設計等相關課程，但是其實對社會組學生來說，並不是人人都需要學會APCS、寫程式，可能統計軟體、Excel、金融科技或影音製作等課程對社會組學生來說會更適合，因此希望教育部 #在未來可擴充資訊開課的多元性。
▶️另一方面，虹安也發現108課綱將國小的資訊課程刪掉，教育部國教署立場是，各縣市教育局處可根據地方特色，自訂「#課程架構」供學校參考，但只能用「#引導」而非強制，因此學校可以自行決定是否開設課程，正面來看是保有學校開課的彈性，但若反面來看，學校可開、可不開，拿掉國小電腦課的話會不會使國小生資訊能力較差、跟不上？國小資訊不列入正式課程，沒有寫課程參考，也沒有能力指標，有沒有可能造成各校程度落差？
▶️虹安認為上了國中後課程銜接也有可能會有困難，根據108課綱官網十二年國民基本教育課程綱要國民中學暨普通型高級中等學校（科技領域）資料，國中學習內容包含演算法、寫程式、大數據等內容，若A某學生就讀之國小未開設相關課程，而B某學生就讀之國小有開設，難免會讓人質疑是否導致有些學生「#輸在起跑點」？而國小老師不見得每個人都有資訊素養，所以搞到最後就是，國小的資訊融入教學變成「會用電子白板上課就等於培養了學生的資訊素養」？結果升到高中發現學生根本就不會用Word、Powerpoint，然後資訊教師就會被其他科的老師質疑為什麼高中資訊課不教學生這些資訊能力？
對此，教育部長潘文忠僅表示：「目前已有相關類課綱做銜接準備，速度會加快。」
🔺虹安希望教育部，能 #正視資訊教育第一線人員所面臨到的問題，提出有效的解決方式，否則就是徒增教師與學生的困擾。
#科技教育
#理性監督
大學程式能力檢定 在 拓墣產業研究院 Facebook 的最讚貼文
⏰ #冬令營 最後名額倒數中 ⏰
從 #108課綱 到 #APCS 大學程式設計先修檢測
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#拓墣Python冬令營台北唯一場次
✅ 初階課程-影像辨識實作
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由實務與教學經驗皆豐富的專業講師，手把手建立紮實 #Python 基礎能力，搭配小班制教學，讓孩子在玩樂中學習，讓 #STEAM 學習成為帶得走的超能力❗️
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