花蓮縣 110 年教師節暨優良教師表揚大會今(22)日上午在美侖飯店舉行，也因疫情影響，表揚大會採分流頒獎，場面隆重莊嚴，洋溢著溫馨，九月份是洋溢感恩心的教師月，在明廉國小學童們悠揚客家樂聲及化仁國中藝術才能班動感舞蹈中揭開序幕。縣長徐榛蔚更到場親自頒贈優良教師表揚證書予花蓮縣352 位教育界優秀夥伴們，徐縣長一一向獲獎教師致意，感謝終年辛勞，為教學勞碌奔波的優良教師們。 因應嚴重特殊傳染性肺炎疫情，表揚大會採分流報到、分梯次頒獎之方式辦理，今年接受表揚資深優良教師包括服務滿 10 年教師等 40 位、滿 20 年教師等 189 位、滿 30 年教師等 50 位以及滿 40 年教師 2 位，計有 281 位。此外，獲選本縣師鐸獎 1 人、特殊優良教師 5 人、傑出代理教師 3 人、績優教保服務人員 11 人、公私立幼兒園資深服務人員 2 人、特殊優良教保貢獻人員 2 人、優良特殊教育人員 3 人、優良會務人員 9 人、愛心模範教育人員 27 人、基層教育會會務工作評量特優單位 8 個，接受花蓮縣政府表揚，本次表揚大會受獎教師人員共計有 344人及8單位。 縣長徐榛蔚於優良教師表揚大會中表示，自中央宣布三級警戒、各校學生停止到校上課，開始了一場名為「遠距教學」的馬拉松，這樣的變化，不僅帶來了全球化教學型態產生變動，也讓花蓮的教育力被全國看見，這是花蓮教育界的蛻變，更感念所有辛勤的老師們，面對不斷變化的教學環境，進行有系統性的平台，帶領著孩子們勇於面對不同的學習方式，創造更多可能性，邁向多元開放的學習旅程。 「教育是人才培育的搖籃，教師是孩子學習的推手。」徐縣長也說，感謝老師們辛苦的付出，即使面對教學型態的轉變，教育的本質仍應回歸以學生為中心，鼓勵孩子們多嘗試新事物，大膽試錯並發揮創造性思維，以不放棄尋求答案的精神，培養自信心，因為自信才是為傑出的關鍵。 「良師可以興國。」此外，少子化的衝擊下，時代巨輪往前推動的同時，教師也要學習創新，讓教師永遠在浪頭上帶領著學生向前邁進。徐縣長也堅信「危機就是契機」，如何激勵老師的熱情、提升老師的專業能力及穩定老師的教學環境，是重要目標，期許大家攜手合作、把握契機改變，才能讓更多優秀老師盡心、盡力的教學，讓孩子的學習能夠穩定的提升，進而提升花蓮未來的競爭力。 教育處代理處長饒忠則期許教師們以培養優秀的下一代為己志，為孩子裝上夢想翅膀，牽孩子的手，迎向未來的夢，感謝老師們協助學生展現自我，發揮所長，讓學生擁有一技之長，使自己的人生多采多姿，終身受用。 現場除表揚勞苦功高的老師外，並介紹獲獎人員特殊事蹟，讓與會人士更深刻了解他們推展教育、無私奉獻的感人生命故事，堪為良師之典範，議員吳建志更到場為所有熱忱投注教育工作的所有優良教師獻上祝福！

素養題型到底該如何準備？ 之後的命題方向、趨勢為何 那首先我們先來了解素養題的定義 根據106年大考中心發布的 108新課綱與素養導向命題精進方向強調的原則來看 ✅情境化、整合運用能力和跨領域或跨學科✅ 都將是未來命題的趨勢 由此可知，所謂的素養題 會將生活、學術探究…等「情境」融入考題 以評量學生的「整合運用」、「跨學科」問題的能力 ➡️提升閱讀能力是重要的 這邊主要闡述「為什麼」至於「怎麼做」 之後會分享一篇如何提升閱讀素養的貼文 說起素養題，身邊的師長無不一再提醒我們 👉閱讀能力的重要性 但這兩者有什麼關聯性呢？ ✅長文的趨勢 在天下雜誌和大考中心主任的訪談中有提到 「素養題也可以理解為情境題！」 所謂的情境題，便是用考題的方式 幫助學生將知識與生活做連結 只是如此一來，較之早年的問答方式 學測近幾年的國、自、社字數都是一萬字以上 因此，提升閱讀速度的重要性無庸置疑 ✅包裝在文字裡的資訊 在僅有的考試時間內 除了讀得快速以外，讀得精確也非常重要！ 素養題非常著重在考驗學生整合運用的能力 平時閱讀的習慣為我們建立的除了課餘的知識外 亦會在無形之中培養我們 「短時間內資訊整合」的能力 做到有效率地答題！ ✅開始標記必要重點吧！ 白紙黑字長篇大論 題目要傳達的重點我們真的都記住了嗎？ 建議有同樣困擾的學弟妹 可以利用醒目的顏色標記題目的重點 並從平常練習題本、題目時開始做起以養成習慣 免得臨考時手忙腳亂、事倍功半 ✅生活中的表格也可以幫到你！ 除了以文章呈現的素養題外 👉表格、地圖、圖片也是素養題常見的表示方法 他們可能也十分繁瑣 但只要掌握了適合自己的流程 快速找出重點將不再是難題！ 🌟如果仍沒有頭緒的話，會建議： 1️⃣先看題目，理解問題 2️⃣查看表格標題 3️⃣尋找特殊訊息 如：最多、最少、至少…等 4️⃣觀察出現的數字 除了上述的解題技巧外 平時製作筆記、閱讀統計資料 也能訓練我們理解表格的邏輯 做到在生活中學習！ 如果喜歡這次的內容 可以分享給妳身邊的朋友 那如果你是第一次看到我 也歡迎追蹤 @_yolo_jin_ 參考資料 https://www.cw.com.tw/article/5102590 https://www.ceec.edu.tw/xcepaper/cont?xsmsid=0J066588036013658199&sid=0J134402611608125564 #素養 #素養導向 #108課綱 #新課綱 #學習 #考試 #高中 #學測 #學測倒數 #學測戰士 #指考戰士 #指考 #指考倒數 #大學 #科系 #考試加油 #考試技巧 #考試必備 #學測英文 #學測社會 #學測數學 #學測國文 #學測自然 #多元學習 #學測就上 #學測筆記

停課到暑假 防疫不停學｜ #停課期間學生受教權 為守護本縣所轄各級學校學生之受教權，日前嘉彥詢問教育處是否有下達行政命令規定所轄之各級學校，停課期間不得以大量作業、考卷來取代「線上同步或非同步學習」；縣府回覆教育處已於110年5月31日以函文各校「不宜以大量作業、考卷來取代線上同步或非同步學習」。 #期末考 #成績評量 停課期間嘉彥建議本縣所轄各級學校，應以彈性多元的方式來評量學生成績，不宜也不該要求學生到校參加「段考」、「期末考」及「補考」；而縣府方面回覆其業已於110年5月20日、110年5月26日、110年5月31日多次函文提醒並授權所轄各級學校，對於學生成績評量方式應以彈性、多元及從寬認定等原則辦理。 有關於畢業生成績評量的方式，可依據教育部國民小學及國民中學學生成績評量準則，採取適當之多元評量方式辦理，採計日期得計5月18日以前成績計算；而學校是否取消段考及期末考？教育處則是令各校依縣府函文準則，來決定是否取消或調整評量方式。 #日後禁止學校假日及暑假補課 針對停課期間全國及本縣的教育政策均為「停課不停學」，換言之所有課程進度均須按照表訂時程以「線上同步或非同步方式」進行。 故疫情解封之後嘉彥認為學校不應也不宜要求學校使用假日及暑假到校補課，且要求學生日後補課的行為恐涉及違反、侵害《兒童權利公約》第31條第1項所保障的「兒童休息及休閒」之權利。 而縣府教育處方面回應，針對上述此點教育處依據教育部等函文意旨，也認為並要求所轄各級學校，「線上教學為正式課程，暑假期間不另行補課」。 #學童健康權 針對停課期間學生使用線上同步或非同步學習，均需長時間注視電子設備螢幕，為守護學生視力健康嘉彥建議教育處應要求學校，適度調整延長下課之休息時間，以促使學生眼睛均得充分休息，而學校方面亦應加強對學生視力保健方式的宣導。 教育處方面回覆，對於此問題已函文要求各學校注意，並授權各學校宜「減低」線上作業數量及「彈性」調整教學時間；另教育處方面亦請各校加強對學生宣導視力保健的方式，並於課程前後以加註警語等方式，提醒學生勿近距離用眼、勿在光線不足之空間內使用資訊設備等。 #停課到暑假 #停課不停學 #學生受教權 #兒童權利公約 #花蓮縣政府 #視力保健