《過程比結果重要嗎》
昨晚讀書會非常有趣。
我們正展開小組討論並共同創作，一組不過3-4人，我穿梭在每組間聽聽大家的進展，其中有一組孩子互相非常「客氣」，不知道該怎麼開始討論，於是大家反而自告奮勇當「紀錄」，大概是這樣比較有事做，可以避掉中間空白的尷尬。
另一組陷入「火線戰場」，非常有主見的組員表達自己想法，也不吝於直接說出「我不喜歡你的主題」，緊張氣氛加上無線迴圈地重複這些表述，整組卡住無法前進。第三組則是充滿歡樂氣氛，看起來有說有笑，有人寫字有人畫圖有人負責出張嘴，我只提醒她們務必邀請每個人的意見，別聊得太開心就忽略了比較安靜的人。

三組唯一的共同點是：全部的人都非常在意「能不能完成」、「寫出什麼」。

隨著時間越來越少，第一組和第二組開始產生變化。第一組開始由執筆者主導，需要意見時詢問身旁組員意見，流程加速很快有了產出共識。卡住的第二組感受到壓力，其中一人突然全盤放棄自己的意見，想要直接進入「產出狀態」，持中立意見的組員繼續當「目擊證人」悶不吭聲，畢竟形勢尚未抵定，她也不願意表態。

此時我決定介入，我請兩位堅持自己意見的主角們和我一起討論，不要只有「我不想」、「我覺得這樣不好」這類的話，這種內容說一百遍也無解，我提出更多問題當作示範，要如何「異中求同」，需要把焦點放在對方身上。我並沒有成功讓他們達成共識，時間到了，我有整體進度要照顧，於是我建議他們各寫各的也好，不須執著在團體作業。

沒想到當我一派輕鬆說出分開寫的結論時，他們反而遲疑了：
「這樣就代表我們失敗了。」
「你不是希望我們要團隊合作嗎？」
「自己寫好無聊耶。不然就寫他說的沒關係啦。」
「我也想要像其他組那樣討論，不然直接寫他那個好了。」

我覺得太有意思了，原來他們的思維已被「結果」卡住。
「為什麼要放棄你的想法呢？自己寫不也是有成果嗎？」
「今天分組是老師隨機分配的，不能承認團隊失敗嗎？」
「團隊合作是什麼意思？這樣妥協寫出來的東西是合作還是『分工』？」
「如果你覺得大家一起工作比個人意見重要，那為什麼剛剛不說出你的想法？」
「失敗，會怎麼樣嗎？」
成串問題丟回去大概有點嚇到他們，後來他們靜靜聽其他兩組發表，蠻沉默的。

我們有多少這樣的框架隱藏在腦袋裡呢？我們對「衝突溝通」有多少了解呢？我們對「團隊合作」又有什麼迷思呢？

同時，我也體認到一個小小的規則設定，可以造成這麼大的影響。一場討論，孩子最怕的竟然是挫敗感和與眾不同，寧可要表面的和諧、避開衝突、丟掉自己，落入二元思考與選擇中。甚麼時候，喜歡把積木推倒的孩子們這麼擔心被認為失敗？

我們常跟孩子說的「過程比結果重要」、「失敗為成功之母」，真的有體現在每個日常生活的細節中嗎？當孩子越來越大，失敗不再是打翻牛奶、弄壞東西、輸了一場桌遊的時候，大人們真的可以接受嗎？

另一方面，當我們開始設計更多團體討論、專案報告作業之前，也應該和孩子展開「討論溝通、開啟對話」的練習，如何傾聽如何邀請如何面對衝突，才能真正在這種教育模式中獲益良多，否則有人學到的是霸氣有用、有人學會的是一再妥協。

下一堂課，應該要來設計一下衝突場景了。

◆《孩子的人生成長痛，小說有解：用好故事陪孩子走過徬徨時刻》
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昨晚讀書會非常有趣。
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另一組陷入「火線戰場」，非常有主見的組員表達自己想法，也不吝於直接說出「我不喜歡你的主題」，緊張氣氛加上無線迴圈地重複這些表述，整組卡住無法前進。第三組則是充滿歡樂氣氛，看起來有說有笑，有人寫字有人畫圖有人負責出張嘴，我只提醒她們務必邀請每個人的意見，別聊得太開心就忽略了比較安靜的人。

三組唯一的共同點是：全部的人都非常在意「能不能完成」、「寫出什麼」。

隨著時間越來越少，第一組和第二組開始產生變化。第一組開始由執筆者主導，需要意見時詢問身旁組員意見，流程加速很快有了產出共識。卡住的第二組感受到壓力，其中一人突然全盤放棄自己的意見，想要直接進入「產出狀態」，持中立意見的組員繼續當「目擊證人」悶不吭聲，畢竟形勢尚未抵定，她也不願意表態。

此時我決定介入，我請兩位堅持自己意見的主角們和我一起討論，不要只有「我不想」、「我覺得這樣不好」這類的話，這種內容說一百遍也無解，我提出更多問題當作示範，要如何「異中求同」，需要把焦點放在對方身上。我並沒有成功讓他們達成共識，時間到了，我有整體進度要照顧，於是我建議他們各寫各的也好，不須執著在團體作業。

沒想到當我一派輕鬆說出分開寫的結論時，他們反而遲疑了：
「這樣就代表我們失敗了。」
「你不是希望我們要團隊合作嗎？」
「自己寫好無聊耶。不然就寫他說的沒關係啦。」
「我也想要像其他組那樣討論，不然直接寫他那個好了。」

我覺得太有意思了，原來他們的思維已被「結果」卡住。
「為什麼要放棄你的想法呢？自己寫不也是有成果嗎？」
「今天分組是老師隨機分配的，不能承認團隊失敗嗎？」
「團隊合作是什麼意思？這樣妥協寫出來的東西是合作還是『分工』？」
「如果你覺得大家一起工作比個人意見重要，那為什麼剛剛不說出你的想法？」
「失敗，會怎麼樣嗎？」
成串問題丟回去大概有點嚇到他們，後來他們靜靜聽其他兩組發表，蠻沉默的。

我們有多少這樣的框架隱藏在腦袋裡呢？我們對「衝突溝通」有多少了解呢？我們對「團隊合作」又有什麼迷思呢？

同時，我也體認到一個小小的規則設定，可以造成這麼大的影響。一場討論，孩子最怕的竟然是挫敗感和與眾不同，寧可要表面的和諧、避開衝突、丟掉自己，落入二元思考與選擇中。甚麼時候，喜歡把積木推倒的孩子們這麼擔心被認為失敗？

我們常跟孩子說的「過程比結果重要」、「失敗為成功之母」，真的有體現在每個日常生活的細節中嗎？當孩子越來越大，失敗不再是打翻牛奶、弄壞東西、輸了一場桌遊的時候，大人們真的可以接受嗎？

另一方面，當我們開始設計更多團體討論、專案報告作業之前，也應該和孩子展開「討論溝通、開啟對話」的練習，如何傾聽如何邀請如何面對衝突，才能真正在這種教育模式中獲益良多，否則有人學到的是霸氣有用、有人學會的是一再妥協。

下一堂課，應該要來設計一下衝突場景了。

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哈囉~我是阿津，歡迎來觀看我的遊戲實況直播影片( ´ω`)
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