熱門Ptt文章

[爆卦]圓形圖計算機是什麼？優點缺點精華區懶人包

雖然這篇圓形圖計算機鄉民發文沒有被收入到精華區：在圓形圖計算機這個話題中，我們另外找到其它相關的精選爆讚文章

在 圓形圖計算機產品中有9篇Facebook貼文，粉絲數超過0的網紅，也在其Facebook貼文中提到， 九月開學季，我梳理了給孩子們在課内學習、課外學習共七點建議。祝廣大學子們充分開展更多元的學習範式，提升自我的創新創造力！ 我在《李開復給青少年的十二封信》書裏，也談過人工智能時代的教育，我覺得很適合在現在這個開學季再次分享給大家。比起應試考試中的分數，如果同學們具備“3C”的三大能力—— Curi...

　同時也有1部Youtube影片，追蹤數超過33萬的網紅MONROE夢露，也在其Youtube影片中提到，淘寶家居HAUL來囉🕺🕺🕺 終於陸續把新家整頓好了(感動) 這次很幸運地買到了非 常 多 非 常 喜 歡 的家飾品!!! 算一算發現數量不少 從最大到最小總計約40樣 除了服飾，我覺得淘寶的家飾類也是一個無底洞😨💸 如果你們也想為家裡增添新的氛圍 今天的影片也許當作參考唷✌ 🚩淘寶38女王購...

「圓形圖計算機」的推薦目錄

圓形圖計算機 在 林姿妤 Instagram 的精選貼文

2020-05-03 17:25:40

甘溫甘溫恭喜發財😳 這是那個欸1+2+3+4+5+到100之後會出現的數字欸 我玩計算機答答答的按到出現5050就會爽到爆(10歲時) 感恩感恩我有一種破關的愉悅感😃😃😃 . 昨天做了毛線花兒🌸🌸🌸🌸🌸 雖然一度太醜讓我企圖放棄 但因為有超Q林庭羽的幫助我才成功的@17rachellynn 它現在...

  • 圓形圖計算機 在 Facebook 的最讚貼文

    2021-09-02 11:03:05
    有 1,911 人按讚

    九月開學季，我梳理了給孩子們在課内學習、課外學習共七點建議。祝廣大學子們充分開展更多元的學習範式，提升自我的創新創造力！

    我在《李開復給青少年的十二封信》書裏，也談過人工智能時代的教育，我覺得很適合在現在這個開學季再次分享給大家。比起應試考試中的分數，如果同學們具備“3C”的三大能力—— Curiosity（好奇心）、Critical thinking（批判式思維）、Creativity（創造力），未來更有可能實現自己的夢想。

    ■ 課內學習的4個建議：要充分利用好在學校裏上課的時間。

    1. 要知其然，也要知其所以然

    有同學問我：“怎樣學習知識，才能真正記住呢？每年考完試後，好像就把所有的知識還給老師了。”

    我給這位同學的回答是：“我學懂的知識以及知道如何實踐的知識，我現在都還記得；在工作中常用的知識，我全部記得；我自己感興趣的知識，記憶更加清晰、準確，就算有不記得的，也可以快速推算出來；相反，那些靠死記硬背學到的知識，或者自己不感興趣的知識，我已經全忘掉了。”

    也就是說，死記硬背只能過考試關，而不能獲取受益終生的知識。你們在學三角形面積定理時，一定都會背“底乘以高除以二”的公式。但是，你有沒有理解這個公式是如何推理出來的，為什麼三角形的面積是這樣計算的。記住這個公式和探索這個公式是如何推導出來的，學習的效果是不一樣的。有的同學學習化學，如果每天只是機械地背誦一些反應式，肯定會覺得枯燥無味，但如果掌握了每個反應式內在的規律，並能和現實中的化學現象聯繫起來，就會理解化學這門學科的意義所在，自然就會對這門學科產生興趣。

    只有懂得了知識背後的道理，才能在遇到新的問題時舉一反三，才能在需要的時候，靈活地將自己掌握的知識付諸實踐。

    2. 要多問問題

    會提問也是一種能力，而且你也會因為提問而加深對問題的理解。

    我的女兒在學習指數的時候，不理解指數是什麼，更不相信在真實生活中指數有什麼用處，就主動來問我。我用計算銀行存款的思路來指導她，比如存入 100 元，每年的利息是 10%，那麼 10 年後，你的存款是多少？

    通過這樣的計算，她終於明白了，原來指數知識和日常生活息息相關。而她能得到對這個問題的認識，也是因為她主動提問獲得的。

    多提一個問題，你就擁有一種多瞭解這個世界的可能性。只有不懂就問，才能真正學到有用的知識。

    3. 要勤奮

    能夠實現自己的夢想的人，一定是勤奮的。

    去美國讀中學之前，我只學過半年英語，因此，語言障礙成為我面臨的最大難關。剛開始，同學和老師說的話，我幾乎一句也聽不懂，那種感覺非常痛苦。那“催眠”一般的語速，總讓我在課堂上打起瞌睡。有時候，聽到同學們因為老師的一句笑話笑得前仰後合，我才從夢中驚醒，但還是摸不著頭腦。天書一般的英文，開始讓我有些望而卻步，後來，我乾脆帶幾本中文的武俠小說到課上去讀，因為覺得怎麼聽也聽不懂，還不如看小說。

    然而，我心裏又是暗暗憋了一股勁的。於是，我找了一大本英文單詞書來背，經常背到半夜，不會的就一次次地翻厚厚的中英對照詞典。不過，沒多久，我就發現這並不是學英文的最好方法。因為，即使當時記住了一個單詞，但是使用率不高的話，就會完全忘記。我終於悟到了，在沒有語境的情況下，背單詞是沒用的。

    後來，我還是下定決心用多交流的方式來學習英文。下了課，我不再膽怯，站在同學中間聽他們說話。如果 5個詞當中有 4個聽懂了，只有一個聽不懂，我也會趕緊問，同學們會再用英文解釋一遍給我聽。回家以後，我會默默回憶我聽不懂的單詞，然後記下來。而上課的時候，遇到聽不懂的內容，我也勇敢舉手問老師，請求老師再說一遍。

    我遇到了一位好老師，她甚至犧牲自己的午飯時間幫我一對一地補習英文，她複印了小學一年級的課文，每天拿來給我念。從簡單的課文起步，我們堅持了一年。在這一年裏，我的英文水平迅速提高。學校裏所有的老師還允許我享受“開卷考試”的特殊待遇，她們讓我把試卷帶回家，並且告訴我題目裏不認識的單詞可以查字典，但是不能看書找答案。我每次回到家都嚴格按照老師說的做，遇到題目裏不認識的單詞就去查字典，但是從來沒有去翻書找過答案。因為，我覺得這是老師給我的最大信任，我不能辜負這份信任。

    通過種種渠道的學習，我的英文終於逐漸接近同齡人的水平了。一年以後，我完全可以聽懂老師講的話了，英文會話也沒有問題了。到了初中三年級，也就是到美國兩年之後，我寫的作文居然獲得了田納西州的前十名。我想，這和我年齡小，容易接受新的語言不無關係，但也和我勤奮的學習有關。

    4. 要培養獨立思考的能力

    我在人生的各個階段，都獲益於獨立思考的能力。甚至想不到的是，這種批判式的獨立思考的能力，“救”了我的命。

    在我五十二歲生日前不久，我在一次體檢中被查出肚子裏有數十顆“腫瘤”，經過反復復查，我被醫生宣判得了第四期淋巴癌。在毫無防備的情況下，我突然感受到死神和自己離得那麼近；我氣餒、懊悔、內疚，但是，治療過程中的一件具有轉折意義的事件發生了。

    我遇到了一個好醫生。我的主治醫生唐季祿給我打氣：“淋巴癌第四期真的沒那麼嚴重，它跟肝癌、肺癌第四期是不太一樣的。”他告訴我，網絡上有兩篇專門討論“濾泡性淋巴癌存活率的預估方式”的論文，如果我有興趣，可以找出來看看。我認真地研究了唐醫生推薦的那些學術文章，發現淋巴癌的分期方式已經有四十多年了，可以說過時且不精准了。如果說只看標準的分類，我因為腫瘤數太多，所以必須歸類為第四期。但是只看腫瘤數量是最準確的嗎？根據我研究的那幾篇論文，分期的目的就是預測存活概率和時間。那麼，最準確的預測方法就是尋找和我病情足夠相似的人，根據他們的不同因素，如年齡、症狀、血液指數、腫瘤數量及大小等 20多種，和他們的實際存活結局來理解哪些因素是最重要的，並且把這些因素整合起來。這樣的研究肯定要比四十多年前的粗分類來得准！

    自己研究病情，就像是自己坐在副駕駛座上，可以隨時掌握路況。醫生的治病策略、用藥思維，你至少並不是茫然無知。我又拿出以前做學術的精神，把全部20幾個特徵與我的檢查結果相對照，發現我雖然屬於第四期，但整體狀況其實沒那麼悲觀。原來醫學上對所有淋巴癌的分期方式，至少對我的病情來說是不正確的，我的情況是較輕的。於是，我突然從“第四期癌症頂多幾個月”，變成“至少還有好幾年”可以活。倘若好好照顧自己，更有可能終身不再復發！這個發現有如一線曙光，從此之後，癌症所帶來的一切負面影響，就開始悄悄起了變化。

    批判性地看待醫學上對淋巴癌的分類，通過獨立思考，獨立研究的方式來獲得對自己病情的準確判斷，讓我自己從精神上獲得了新生。

    ■ 課外學習的3個建議：課堂外的時間，我鼓勵同學們，去探索你們熱愛的東西，多實踐，多多鍛煉自己的創造力。

    5. 要動手實踐

    美國華盛頓兒童博物館的牆上寫了這樣一句格言：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白。”

    我記得小時候，我的父親曾讓我們幾個兄弟姐妹解答這樣一個問題：用 6 根火柴拼成 4 個大小一模一樣的正三角形。通過動手實踐，我們都找到了正確的答案。這樣的實踐讓我對相關的幾何和空間知識記憶深刻，也訓練了我使用新穎的思維解決問題的能力。

    我在高中時參與美國的高中生創業嘗試課程，創辦自己的公司。我們當時的公司非常簡單，就是從當地的建材市場買來鋼材，然後利用週末時間到工廠裏加工這些鋼材，我們把鋼材切成很小的一塊塊圓環，然後在圓環上刻上簡單的雕花。在負責推廣的過程中，我們發現學生的家長並不需要這樣的圓環，最後產品幾乎是內部消化掉了。

    這次的親身實踐，讓當時 15 歲的我意識到，真正好的產品，不是求人去買的，而是必須有市場需求。有了這樣的認識，我在第二次的創業嘗試中就會把市場需求作為我創辦的公司的方向。從需求出發，生產有需求的產品，牢記這樣的理念，第二次的創業嘗試獲得了成功。這些對於創辦公司的經驗，都是我從實踐中一點一滴積累起來的。

    只有實踐，你才能知道你的想法是否可行。

    6. 要追隨自己的興趣愛好

    只有做自己真正喜歡做的事情，才能做到最好。

    我在上大學時，一直以為自己喜歡法律，將來想做一名律師。可是上了幾門課後，我發現自己對此毫無興趣，於是跟家人商量轉系，數學是我的一個備選項。但是，當我加入了“數學天才班”後，發現我的數學突然從“最好的”變成“最差的”。我雖是田納西州的冠軍，但當我與來自加州或紐約的“數學天才”交手時，才發現自己真的技不如人。我深深地體會到那些數學天才是因為“數學之美”而對它癡迷的，而我並非如此。我一方面羡慕他們找到了最愛，一方面遺憾自己並不是真的數學天才，也不會為了它的美而癡迷，因為我不希望我的人生意義就是為了理解數學之美。

    我想到了計算機，我在高中時就對計算機有濃厚的興趣，有一次，為了解答一個複雜的數學方程式，我寫了一個程式，然後把結果打印出來。當時因為機器運行的速度太慢，我沒有等到結果打印出來就回去了。週一回到學校，我才知道我們學校所有的打印紙都被我打光了。雖然挨了老師一通罵，但我的心裏有了一股欣喜，原來這個數學方程式有無數的解，我走後，程式一直在運行，計算機就一直在打印結果。

    對計算機的興趣此時在我的心中醞釀，雖然當時計算機專業算是個默默無聞的專業。接下來，我選修了一門計算機編程課，幾個月的課上下來，我發現了自己在計算機方面的天賦。我和同學們一起做編程，他們還在畫流程圖，我就已經完成了所有的題目。考試的時候，我比別人交卷的時間幾乎早了一半，我不用特別準備，也能拿高分。

    通過學習計算機 , 我有了一種前所未有的震撼：未來這種技術能夠思考嗎？它能夠讓人類更有效率嗎？計算機有一天會取代人腦嗎？我感受到了一種振奮，解決這樣的問題是我一生的意義所在。

    我每天都像海綿一樣吸收著知識，在一門公認為是計算機專業最難通過的“可計算性和形式語言”課上，我考了 100 分，也就是A+ 的分數，創造了該系的一個紀錄。大三大四時我就開始和研究生一起選修碩士和博士課程，接手各式各樣的項目，在這些項目中，我嘗試著攻克一個又一個的難關。畢業後，我在計算機方面創造出了一些成果。

    我覺得自己是幸運的，因為我在很年輕的時候，就找到了自己熱愛的事情，並且願意為之付出一生的努力。

    7. 要多培養自己的創造力

    我的中學是在美國的橡樹嶺讀的，當時的感受就是，學校的功課很輕鬆，每天的家庭作業很少，但是每天有很多稀奇古怪的項目。比如，當時歷史課教到美國印第安人的時候，不是用課本告訴你發生了什麼，而是讓一個團隊寫一個話劇，或者是進行關於移民者和印第安人的辯論。

    這些項目都沒有一個標準的答案，但會引導我們從不同的角度看問題，但我們的創造力和想像力，可以在這些稀奇古怪的題目中得到鍛煉。

    後來，我回到北京創辦微軟中國研究院面試時，對前來面試的學生也注重的是對他們思維方式的考驗，我們向面試者提出了這樣的問題：

    o 為什麼下水道的蓋子是圓形的？
    o 估計一下北京一共有多少個加油站。
    o 你和你的導師如果發生分歧怎麼辦？
    o 給你一個非常困難的問題，你想怎樣去解決它？
    o 兩條不規則的繩子，每條繩子的燃燒時間為 1小時，請在 45分鐘燒完兩條繩子。

    這些題目雖然聽上去很“怪”，但我們出題的本質也不一定要聽到正確答案，而是要從回答問題的思路中聽到面試者的思維方法。

    孩子們，比起試卷上的分數，我認為你們底層的思維能力，會是更珍貴的能力。你在學習每一門科目時，鍛煉出來的能力是未來最能幫助你們的事情。就像你學了代數，也許不會去研究數學，但是這對鍛煉你的思維有幫助；你學了英文，不一定會出國，但是英文可以在瞭解世界最前沿的文獻、在有效交流方面幫助你；你學了畫畫，不一定成為畫家，但是你在學習畫畫的過程中鍛煉的觀察力、空間力、想像力會對你有幫助。

    過去，我們對教育成功的衡量標準是學生能不能記得被教的東西。但是未來，教育的精華體現在即使你忘記了所有你學的東西，你還具備思維方式、智慧和能力。

    當你已經忘記了歷史事件發生的年代，你還是知道歷史帶給我們的人類的智慧和教訓；當你已經不會編程了，你還是有編程帶給你的邏輯思維；當你已經不會背莎士比亞的詩了，你依然懂得文學的美，這些才是教育的精華。

  • 每天為你讀一首詩

    圓形圖計算機 在 每天為你讀一首詩 Facebook 的精選貼文

    2021-02-18 21:00:00
    有 44 人按讚

    如何抵達真實—— 讀馬永波《致永恆的答謝辭》 ◎邱伊辰

    　　

    一、前言

    詩人馬永波（1964－）生於黑龍江伊春市，其創作歷史可追溯至一九八六年，畢業於西安交通大學計算機軟體專業後，始正式發表大量作品。其創作時序與「第三代詩人」群的崛起大抵雷同，然而，或因地緣故，並未受到大潮流、詩歌集團的美學影響，始終專注在自身的創作與翻譯工作中，因而發展出有別於整個中國詩壇主流聲音的詩歌語言。

    中國詩壇在九零年代中期，新生代詩人們開始由抒情、朦朧轉向使用敘事性較強烈的詩歌語言。馬永波則在這個時間段，著重關注其客觀敘事的詩歌語言實驗，並提出「偽敘述」之詩歌觀點。在他九零年代創作的一批長詩作品如〈小慧〉、〈以兩種速度播放的夏天〉、〈夏日的軀體〉及〈致永恆的答謝辭〉等，皆可觀察到詩論在作品中的具體實踐。其中〈致永恆的答謝辭〉由八首子題詩所構建而成的百行組詩，語言複雜、縝密，卻是較少評論者著重討論的作品。故本文望藉此詩作為主要分析對象，舉證馬永波之詩歌觀點，並挖掘詩人作品裡的其他語言特質。

    　　

    二、客觀化寫作

    為回應九零年代中期所盛行之口語化、敘述的詩歌語言所帶來的「對真實的又一重遮蔽」，詩人認為人所能認識的極限僅是現實，因此單一向度、主觀的敘述，宛如「一頭被描述的大象」，「當你仔細地研究它時，它便消失，它就變成了它自身的一種描述。」。為使詩歌抵達真實，需超越個人主觀的、經驗的敘述，他提出客觀化寫作，並包含了「複調寫作」、「散點透視」及「偽敘述」三個重點技術。

    複調寫作援引自巴赫金對於複調小說的定義：「有著眾多的各自獨立而互不相融的聲音和意識，由具有充分價值的不同聲音組成真正的複調。」，在複調寫作的理論基礎下，文本中的主體意識只是眾多意識的其中一個，各意識間的不相融合，使文本不再屬於一個具統一性的主觀視界。散點透視則是詩人觀看事物的方式，借鑿中國捲軸畫的視覺技術，視點是動態的，依循一定的規律做各種方向和線路的移動，最終一個畫面裡並存多種視點、多重透視的疊影。偽敘述的「偽」，可解作人為之意，以詩人語：「它重在揭露敘事過程的人為性與虛構性以及敘述的不可能性，它是自否的、自我設置障礙的、重在過程的敘述，它將對寫作本身的意識納入了寫作過程中。」藉由對詩歌結構的處理，攪動敘述的可信性，以虛構開啟真實。綜合以上三種技術，能夠看出詩人試圖透過在詩中或再現、或建構一個多重性的、眾聲喧嘩的敘述場域，以抵達真實。

    　　

    三、文本細讀

    〈致永恆的答謝辭〉組詩由八首子題詩合成，每首三節。觀察八首子題詩的敘述共性，會發現詩與詩之間的主體意識是有序地被取消，敘述者就像是一個不斷拉遠的鏡頭，在敘述上不斷遠離「主觀」的視角，從〈混亂的開場白〉以「我」來到一個非現實性的空間，具有明確自我意識的「我」的迷失與混亂；〈在停頓與停頓之間〉裡具不確定的、仍在變動、形成為某物某觀念或某人的「陰影」；〈無人稱之物〉取消了「人」剩下一存在、一形象如幽靈態；〈隱蔽的詞〉中「你尋找隱蔽的詞」，敘述者拉遠至第二人稱的觀察視角；〈公開的獨白〉「作為一名無名者，他有各種理由宣布自己」，敘述的主體意識為第三人稱他者；〈此時此地〉中敘述對象轉為「此時此地」和在其中的「你」（永恆）的關係；〈在地圖上〉鏡頭從「此時此地」拉遠至一個更為廣闊的地理概念，觀察此一地理範圍內種種事物的發生；最後一首〈四季存貨〉是為一種綜覽的、鋪展開來的鏡頭語言，「最終它們變成了一些清單，在牛皮紙封面的／帳冊中無法更改，在夢中連成一個天文數字」、「一個句子分散在詞典中。兩個正在分離的色塊／離得再遠些，是一個女人一條狗。一隻鳥和一粒石子」事物被並置，彷彿在一整體裡實際卻彼此分離，「我」、「陰影」所有的東西都此一空間之中，回扣到第一首詩〈混亂的開場白〉裡的非現實性的空間。

    子題詩中以不同角度切入對主體的敘述所產生之多重的觀察視角，詩作以引語形式呈現的詩句，如〈混亂的開場白〉第三節：「“是陰影，對稱和漫長的歲月讓我迷失“」、〈四季存貨〉第二節：「”寫詩就是造假幣。我們收藏草稿吧，互相收藏“」引語所形成與主體意識不同之具對詰意味的他者觀點，皆是詩人複調寫作的技術實踐。

    子題詩在內容上皆是從不同的視角觀察、敘述主體意識在空間裡的狀態，詩人以詩語言黏合，透過相似的語言使用方式，連結每一首子題詩裡存在的空間，架構出具有統一性的、廣泛的詩性空間。詩人如何藉由語言的統合性，使得此一空間能夠貫穿整首組詩，筆者整理出詩人所架構之詩性空間，具有以下幾點語言特徵：「時間空間化」、「否定的語言方式」及「實象與虛象交融」：

    　　

    1. 時間空間化

    詩人在架構此詩性空間時，將實景與空間化後的時間並置，形成一非現實性的空間，如〈混亂的開場白〉「燦爛的街區，一排刷白的平房／來到時間與時間的空隙，還未公開的日子／清水的碼頭，在漂浮的鳥巢，浮筒」詩中所形構出的空間是一街區，而街區的狀態被詩人附加上「時間」的屬性，且這裡的時間會因空間裡的變動而變動，「自從最後一個客人離去，時間也停滯了／具有了重量。不辨晨昏的日子」；〈在停頓與停頓之間〉「在停頓與停頓之間，陰影降落／從十字架上，從寒冷的尖頂，鳥的翅膀」；〈隱蔽的詞〉「為正午保存了音色。萬物都是時間的刻度／由高塔，樹木，行人標在地平線上」後兩首詩，詩人以視覺性的實像為時間定位出其空間性。將時間空間化後，詩性空間便不再受到常識性的線性時間所影響，時而快速流動、時而停滯，甚至取消了時間。

    　　

    2. 否定的語言方式

    詩人擅以否定的、取消屬性的語言邏輯，營造出現象的非現實感，將形而上的思想，形塑在兩個常識裡相互違背的狀態中，如〈無人稱之物〉「無人寫下這些字句，他卻一直存在／用不可完成的整體污染過去和未來」取消了「人」而形象所引發的現象則一直存在；〈隱蔽的詞〉「隱蔽的詞」、「羊角中消失的雨」、「蒸發的詞組」、「一個從不存在的人」、「一個無法完成的院落，被大風光顧／被寫作的不真實威脅，尋找著自己的軀體」詩中「你」所尋找的事物，全部被詩人附加上否定存在的屬性。詩人否定的語言方式是對於存在有無的哲學辯證，兩首詩可互相對照，〈無人稱之物〉以現象去驗證不在場的存在；〈隱蔽的詞〉「你」的主動尋找，使不存在之事物有其存在。

    　　

    3. 實象和虛象的交融

    若將詩中的所敘述的畫面分為實象與虛象兩種，詩人的虛象所使用的意象時常是實象的延伸、發展，〈無人稱之物〉「那裡無人移動雪花堆積的燭台，無人轉身／面對內心更加微弱的燭火」從想像情境中的實象「燭台」，主體動態的移動後轉至心象世界的「燭火」，以視覺語言貫穿從情境空間到心靈空間的移動；〈在停頓與停頓之間〉「一場雨始終在下但一直未落到地面／它變成了生與死之間一團怪誕的雲霧」，「雨」本身即蘊含著具有終點的意義，而詩詩人以否定的語法，創造出一個違反物理現象的實象，雨被定義在一持續運動朝向終點而尚未的狀態，詩人又以「生與死之間」之虛像補充說明此一空間的屬性，以雲霧態去詮釋雨的形象；〈四季存貨〉「正在坍塌的一切。一個無數向度的點／把宇宙向我們滾來：落葉中的一只蘋果」抽象概念的「點」藉由宇宙與蘋果此一對互為指涉的意象，在讀者的視覺上構築出一實象的滾動的蘋果，沿滾動的軌跡回到的原點是虛象的，詩人透過這樣的寫作技法，使詞語具有一種運動感，讀者視線隨著敘述的流動在虛與實之間游離。

    　　

    四、小結

    馬永波在《返回無名》一文中曾如此描述書寫的經驗：

    「你覺得有什麼就要降臨，你微微警覺，感覺自己如容器正在慢慢倒空。你等待著，耐心而機警，像雪地上的猛獸一樣寧靜。在這樣的時刻，你的自我似乎已經在消融，變得遲滯而被動。對，就是這種『被動』，使你聽命於比你的自我更大的存在，使你傾聽和凝神。你傾聽的就是語言。」

    對詩人而言詩歌的書寫是超越個人經驗的，接近神秘學的精神狀態。組詩〈致永恆的答謝辭〉是詩人較為晦澀的作品，本文試以語言的藝術表現分析其在客觀化寫作的框架底下如何架構其詩性空間。空間是非現實性的，而空間中所訴說的事物諸如「生活」、「集體的孤獨」卻是現實性的。詩人曾言其詩歌是為了抵達真實，而此真實往往與現實仍隔著一層遮蔽、有時甚至是相反的，唯有在詩歌世界，詩人得以誠實地以想像、以虛構更靠近真實。

    　　

    五、參考文獻

    （一）書籍

    1. 馬永波：《以兩種速度播放的夏天》（台北：唐山出版社，1999）

    2. 巴赫金著，白春仁、顧亞鈴譯：《陀思妥耶夫斯基詩學問題》（北京：三聯

    書店，1988）

    （二）期刊論文

    1. 馬永波：〈客觀化寫作－複調、散點透視、偽敘述〉，（《當代文壇》2010卷

    第2期，2010年3月，頁96-99）

    2. 馬永波：〈返回無名〉，（《文藝評論》2005卷第5期，2005年，頁58-62）

    --

    美術設計：Sorrow沙若

    圖片來源：Sorrow沙若

    附錄原詩

    致永恆的答謝辭 馬永波

    混亂的開場白

    我來到這裏。我曾在何處
    燦爛的街區，一排刷白的平房
    來到時間與時間的空隙，還未公開的日子
    清水的碼頭，在漂浮的鳥巢，浮筒
    和牆壁之間，上個季節的存貨黯淡下去
    石灰變硬。逃不脫此時此地
    實體掙扎著變成影子。在這裏
    一場雪和草完全一樣，不依賴名字存在

    金雨從最高的雲端落下，依次經過鳥巢
    大腿，甘草，它可曾帶來新的消息
    或者依舊陳腐地用鯨魚之路比喻大海
    同一事物經過不同的門，到達同一凹型庭院
    有多少扇門，便存在多少次
    我既不在這裏也不在那裏：我在何方

    “是陰影，對稱和漫長的歲月讓我迷失”
    菱形的彩窗，光線很久都不移動
    自從最後一個客人離去，時間也停滯了
    具有了重量。不辨晨昏的鏡子
    吐著沈悶的青色圓圈。是否還需要拖延
    辯解，抓住經過的東西，再造一片幻景
    我總在另一個地方：我永遠到達不了現在

    在停頓與停頓之間

    在停頓與停頓之間：陰影降落
    一只錶在夢中鳴叫，放射光芒
    尚無形式的東西，在遙遠的地平線上
    停下來，發現了什麼。一些零星之物在聚集
    將體重均勻分布在一個正在形成的觀念上
    陰影降落，緊張的大腿，鬆開的大腿
    在開合之間暗藏了變化與玄機

    令人暈眩的知識像一枚旋轉的蘋果
    多麽可怕：在停頓與停頓之間
    一隻鳥在霧中開始鳴叫，彷彿被一根
    不連續的線懸掛，追隨那只蘋果
    正向反向地旋轉。在兩次停頓之間
    拉長的音節取消了名字
    一場雨始終在下但一直未落到地面
    它變成了生與死之間一團怪誕的雲霧

    如何像人一樣生活，猶疑的陰影
    在未說出的東西之間隱藏了悲哀
    個人的，集體的孤獨。去成為別人
    去搜集靈魂，安置在十字地獄
    在停頓與停頓之間，陰影降落
    從十字架上，從寒冷的尖頂，鳥的翅膀
    乾燥的土地上，鐵絲網，平臺
    綠色的槍矛柵欄，慢慢整理一個人的容貌

    無人稱之物

    那裏無人移動雪花堆積的燭台，無人轉身
    面對內心更加微弱的燭火
    拿起又放下一個脫離了門扇的球形把手
    無人緩慢地上樓，察看腐爛的葉子和絲綢
    無人下降得比水更低，低於黑夜
    無人寫下這些字句，它卻一直存在
    用不可完成的整體污染過去和未來

    空氣中揮發的形象，留下沒有反義詞的符號
    像無行為能力的精神病人，各行其事
    只是不能攀得比頂峰更高，因為虛無
    就藏在雲煙和星群之間。不可能用時間中的軀體
    抗拒時間帶來的一切。狹窄的房屋中
    更狹小的臥室，膨脹成一個客廳
    冷卻下來，被許多貼近的眼睛觀察

    在每一個放大的瞬間發現了自身
    有如夢中的文字，在看清之前混成一團
    黎明的書頁一片空白。被換掉的血液
    改變另一個生活。永恆緩慢地進入世界
    先是在夢中，後是在血管裏的廢墟中
    啟示早已寫下，只是無人能在夢中讀出準確的發音
    寫下“生活”，並在上面停留死亡那麼長的時間

    隱蔽的詞

    你尋找隱蔽的詞，海的影子，圓柱
    陰影下睡覺的狗，大氣腐爛的嘴唇
    你尋找羊角中消失的雨，一個蒸發的詞組
    裏面有樹林，河流，失蹤的十字城堡
    臥室裏骯髒的盔甲，粗糙的黑色酒器
    你尋找一個從不存在的人，他閃爍的目光
    從黑暗邊緣出現，像藍色的流蘇

    命運的一個實驗品，從他的表情
    推測命運在你身上實現的程度
    但是否可靠，將你帶到一個隱秘的領域：
    玫瑰的多重眼瞼，或者公共汽車
    拋下一個正在收縮的廣場，排泄出
    琉璃粉末，燃燒的手套，各種尺寸的扳手和票據
    在那裏你將一個人長久地散步
    等待長腳蚊滑過水面，帶來拯救之血

    一個隱蔽的詞，像喉結在海上升起
    為正午保存了音色。萬物都是時間的刻度
    由高塔，樹木，行人標在地平線上
    一個無法完成的院落，被大風光顧
    被寫作的不真實威脅，尋找著自己的軀體
    透明的籠子，取消了身份，權勢和利潤
    將僅僅是重複的變化，凝結在單純的眼瞼

    公開的獨白

    作為一個無名者，他有各種理由宣布自己
    已提前進入不朽者的行列，高聲提醒上帝
    這裏來了一個不速之客，他的謊言需要論證
    他來自多岩石的地區，美與恐懼培育他
    謙卑的品行，對不可言說之事保持沈默
    他保持了玫瑰和暮色，保持了塵土在他手中
    現在是讓塵土發光的時辰了

    天鵝潔白的羽毛遮蔽流水，在秋天降臨之前
    來不及數清它們。他不曾到過那裏
    但同樣經歷了精神奇異的恐懼和豐富
    凝視整個世界在一枚酸蘋果上出現
    這觸摸過美的瘋子徹夜不眠，把道路扛在肩上
    用所有黑暗日子的酒杯敲打肋骨，不需要
    莊園、城堡和夫人，他在水中的茅庵酬謝知己

    現在他的目光轉向過去，像一隻佬松鼠
    拼命轉動著轆轤，卻汲不出清水
    在傾斜的午後松林，在陽光陰影的地毯
    向高處積雪的山峰舉步，吟嘯
    為沮喪找到優美的形式，但並不會
    因此贏得死亡的憐惜
    在他的沈默中，你們的聲音如此響亮
    他有理由不想念任何人，包括人類

    此時此地

    此時此地是一座牢房，沒有入口也沒有出口
    但你已在其中。海水高過了窗口和電線
    在燈柱上雕塑不斷瓦解的波浪
    鳥和草籽隨波逐流。此時此地是你自我的形式
    透過電腦屏幕不斷成形又不斷改變
    沙丘，水銀，火焰，反光，那一切沒有本質之物

    一面永遠醒著的鏡子窺視你，也讓你失眠
    生存，是在所有光滑表面複製自己
    再讓黃昏從反方向一一擦去
    暫時恢復真實的面夢。面收縮成一點
    在放大鏡下顯示出性別：不可避免的此時此地
    我們分明切除了命運冗餘的關節
    但網格的每一次細分都留下完整的整體

    此時此地，一片無法清理的建築工地
    將荒涼向未來的城市擴散。燈壓住的藍圖
    石頭，帆布，墜落中分裂得更細小的砂粒
    一天的昏暈平均分配給許多明暗不同的玻璃窗。
    街道擺脫每個房間，從陽臺上跌成一汪積水
    白色的巨輪在水面升起又落下，浪花噴濺在
    麻木的臉上，那清冷冷的“生活”
    你在每一時刻存在，又被每一時刻取消

    在地圖上

    已經是十一月，事態仍沒有明顯的變化
    北部多封的地區仍是白色在統治
    寂靜抹平了所有的峰頂，在地圖上
    相似性來源於縮小的差異。更大範圍的散步
    囊括了所有未竟之物，半圓形的塔樓，虛線
    重複的色塊，標誌，衰草和箭頭
    目的是讓人迷失。也許一支箭終於射穿了雲霧

    鉛筆，放大鏡，時隱時現的手。波浪消失在
    破碎路基的盡頭。事物依然無法真實起來
    瓶子，防波堤，活動房屋，越來越多的人工之物
    散佈在石頭，湖水和空虛之間
    在玻璃窗上描下遠物的輪廓，取消透視的距離
    被忽略的細節在另一時刻，衍化成
    午睡，不同的區域，相鄰的燈光
    迫害者與受害者之間唯一真實的人性

    一個人死去，為了讓生者重新聯繫再一起
    他們擁抱，哭泣，盡釋前嫌
    彼此糾正或補充死者生前的故事
    在遊戲中可以互換的棋子，向對方投射
    淡淡的陰影，辨識著公正的界限
    大量的泡沫混淆了海洋陸地的邊緣
    漂移的飛機場。未來沒有著陸之處
    五種顏色窮盡了氣候，歷史和變化
    在放大鏡模糊的玻璃下面

    四季存貨

    ⋯⋯最終它們變成了一些清單，在牛皮紙封面的
    帳冊中，無法更改，在夢中連成一個天文數字
    像財富在記憶中閃耀。無用的劍，暗淡的鏡頭
    泥濘，地圖，鉛筆，硬幣上的花紋，方頭瓶子
    一個既無希望也無恐懼的動物，零散的句子
    “男孩要是不比女孩強，那就比撒謊還糟”
    或者“一個色塊浸到另一個之中，
    卻使後者得到了強調“

    一個句子分散在詞典中。兩個正在分離的色塊
    離得再遠些，是一個女人一條狗，一隻鳥和一粒石子
    響亮的音節漂浮在臺階上，像剛撕下的海報
    “寫詩就是造假幣。我們收藏草稿吧，互相收藏”
    越數越少的，在反射中增多，從鏡中
    浮上來。我卻始終沒有加倍。陰影支撐著
    正在坍塌的一切。一個有無數向度的點
    把宇宙向我們滾來：落葉中的一只蘋果

    所有的東西聚集到一條街上。兩個方向的街
    薄如錫紙有無數個方向的行人
    綠色無花果中的蝮蛇，悄悄轉動的百葉窗
    暗示後來的動作將吻合光線的變化
    而與愛情無關。門廊斑駁的色彩
    枯萎的藤蔓⋯⋯為什麼總是這樣結束
    以致無法讓周圍的事物成為你的一部分
    無法變得真實，因為時間，灰塵，遺忘

    1996.11.10

    --
    https://cendalirit.blogspot.com/2021/02/20210218.html
    ＃每天為你讀一首詩　＃馬永波　＃致永恆的答謝辭

  • 日本生活記事

    圓形圖計算機 在 日本生活記事 Facebook 的最讚貼文

    2019-06-28 22:27:32
    有 883 人按讚


    不知道標題怎麼下，下得很爛。這一篇一樣是我個人的想法，請大家斟酌收看

    兩歲過後，每天都感到娜醬的認知能力在進步

    如果教她認字，不管是簡單的中文字、注音符號、英文字母ABC或是日文五十音あいうえお、數字123等

    應該都會有所收獲，但我想了很久，還是沒打算「現在」就教她這些

    理由有很多

    1、我還想好好享受她不識字帶來的樂趣，她會用想像力、聯想能力甚至創造力去解讀文字

    像上面她畫的圖，一完成她馬上就指著最上面中間的淺色說「媽媽，是太陽耶！」

    孩子的想像力太珍貴，我很想好好保護，不希望引導孩子這麼快走進現實世界

    她指著LOVE的L說「這是積木」

    O是「走路」(她學著走了一個圈)

    V是「醬油」(這我也不懂，猜測是她學的新單字，只是想應用而已)

    E是「吃飯的叉子」

    如果我教過她這是L O V E，她一定會乖乖回答這就是L O V E

    就算沒有回答正確，她腦子想的一定是「這是英文字母的其中一個，我認得」

    而不再是其他可能

    我不曾教她數字123

    因此她看到計算機的反應是

    0是圓形

    4是積木

    8是眼睛

    「+」和乘號是飛機

    連最上面的太陽能面板也有名字

    她指著太陽能面板、又指著自己的瀏海說「瀏海」

    2、孩子要學很快，不用急於一時

    娜醬現在2歲，學識字不需要急於現在

    孩子容易吸收資訊，不刻意教，也可能學起來

    有一次用廁所衛生紙芯做貓頭鷹給娜醬

    因為材料是隨手取得，我還拿了日曆紙

    把日曆上面的日期剪下貼上

    當時的目的不是要讓她認字，沒想到娜醬卻認出來了，指著上面開始從1數到20

    我想了想，應該是如廁練習時，我畫這個貼在廁所，被她記住了

    為了表示貼貼紙的順序，所以寫上數字，每次貼都會數一下

    孩子又學了一項新知，我們當然是開心的

    但我心裡還是有一個小小的聲音「有一點可惜，還想再聽她如何『解釋』數字呢」

    她一旦學會，以後再問數字是什麼，她就只回答數字了

    學會後，當然還是可以引導她利用想像力去看數字

    但是我覺得，人生有九成以上的時間都要學這些

    唯一可以「不會也沒關係」「不會是理所當然的」的時期就是現在了

    所以想讓她「不會也沒關係」

    3、我覺得快樂比聰明重要

    學習是很開心的事，娜醬每天都在歡天喜地稱讚自己

    「娜娜會脫衣服了！」「娜娜會褶毛巾了！」

    如果我教她識字，她一定會很積極，並跟我邀功

    「媽媽妳看，那是D，對不對！」

    「這是7，還有大小的大！」

    她一定會開心並求得我的認同，來學更多字

    但是我還希望她多看看這個世界的全貌，而不是專注在找

    「有沒有我會的字，我要和媽媽說，她一定很開心」

    所以我不想「暗示」她，會讀書很棒，會識字很厲害

    媽媽的想法不需明講小孩也會知道，我不想讓娜醬揹負著我的期待去學習識字

    並不是說，會識字不好，我也覺得會識字的小孩超厲害的，代表小孩聰明、努力或是很有天份

    也表示家長很會教或是有在教(我覺得只要是肯教的家長就很棒了)

    只是我自己的孩子，我不是追求她要聰明，而是希望她快樂，就做個孩子

    去享受大自然，跑跑跳跳，學習認識動植物，觀察花草昆蟲，體會四季變化

    識字這件事，我覺得等到她適合拿筆寫字的年紀，再來做就好

    以後她長大和同學一起學，就算會慢同學一點，但到時她的認知能力又比現在更好

    我覺得是不會落後太多的

    我自己是幼稚園完全不識字，連123都指認不出來的，但上小學後並沒有什麼影響

    萬一娜醬因為不識字，以後跟不上別人，影響自信的話，那就是身為家長的我們要陪她一起克服的

    簡單的識字，我還是可以自己教的

    4、生活就是教材

    有追蹤我的讀者應該知道，我很少很少、幾乎不買玩具，都是自己手作

    (書和繪本算是我們比較會花錢的部分)

    也因此，我們家從未有過認知方面的圖卡，像是寫著123、ABC、ㄅㄆㄇ這些東西

    因為我覺得只單純是學習識字的話，我在空白紙上寫也是有一樣的效果，甚至自己做圖卡就好，不用花錢買

    所以我們是用繪本、圖鑑、報紙、廣告傳單等生活會出現的東西，讓娜醬接觸圖像文字

    讀繪本的時候一定有文字，不刻意去教，但如果她有興趣就多引導一些

    我從來沒有指著字去讀出來，所以娜醬目前注意力都是放在圖像上，我也感覺她對圖比對字有興趣得多

    從生活中就可以認識很多東西，動植物、水果、電器、交通工具等

    認知方面我希望她著重在理解這些東西，而不是表面上的文字

    5、比認字、讀書更重要的事

    是生活自理，所以我唯一有在教的就是生活自理能力了

    生命無常，我不知道自己能陪伴孩子多久

    只有她有辦法照顧好自己，我才能放心

    所以我重視她的生活自理能力，娜醬也很獨立，她比我期待的做得更好

    讀書習字再怎樣，還有學校能幫助小孩，完全不會的話去上學就可以學到

    但是生活只能在家裡就教好，只有身為家長的我們能做

    讓她可以自己穿衣褲鞋襪、讓她可以處理好自己

    這樣她才不會去麻煩到別人

    吃飯自己吃、自己善後，上廁所自己沖水洗手，自己走路自己拿東西等

    有獨立的能力，以後才不會被困住

    6、你的孩子會告訴你，該怎麼養他教他，所以不要迷失在「別人怎麼說」

    雖然我說我不主動教識字，但如果你的孩子對文字敏感總是會有反應，那非常值得好好引導

    多讓他接觸不同形式的字，例如不要總是拿同一本書指著同一個地方說這是「S」

    帶他多去走走，去車站看他會不會發現「Station」的S

    看超人電影看他會不會認出S

    生活處處都是教材，相信小孩會覺得很有趣，而說不定你會發現他很有天份

    又因為每個小孩特質都不同，不要管別人的進度，只要對自己孩子的進度有信心就好了

    如果我的小孩，在1歲就對文字展現高度的興趣與熱情，那我仍然會在1歲就教他、引導他，我不會去管別人怎麼說

    當媽媽，要承受的聲音太多了，不管怎麼做都會有很多聲音

    「揠苗助長，小孩真可憐」「小孩其實不快樂吧」「才一歲多，太早了！都沒在想的」等批評

    但是在孩子健康安全的前提下，引導任何事情我覺得都沒有「太早」

    可以教認字，但還別讓他拿筆，或是只讓他拿兒童專用的粗筆，守護好健康安全的前提下，是沒有關係的

    題外話，其實我們煮菜的時候，菜大部分都是娜醬切的，渡部桑的便當也幾乎都讓娜醬動手做

    我知道說出來會有爭議「給一兩歲小孩拿菜刀也太早，太危險了，明明要幫忙還有其他選擇為何偏偏選這個」之類的，所以一直沒講

    但是我明白也評估過，充份了解娜醬對做菜的熱情，準備兒童專用的安全菜刀，全程盯著陪著，她不曾受過一點傷，而她得到的快樂，無價

    話題再回到想像力，我真的覺得孩子的想像力帶來好多樂趣

    照片是指著喊「媽媽妳看！有棉花棒！」的娜醬

    所以想好好珍惜她這份想像力

你可能也想看看

搜尋相關網站