【#會考填志願 教師神譬喻：當小池裡的大魚】

會考放榜，社群上開始有許多國中生曬成績，接力分享讀書歷程與備考方法，給學弟妹也給彼此加油打氣。

然而在這個抉擇時刻，許多孩子這陣子也正愁著「該選哪個學校好？」要當「雞首」還是當「牛後」？

關於這題，蔡淇華老師認為必須先對「好」重新下定義⋯👉cplink.co/MkxGOUxS
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📌教師經驗談：110國中會考選填志願的心態與原則
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📌過來人分享：會考失利曾低潮，課外經驗讓我看到另一片天空
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後返鄉的故事，後七夕的情歌
客家老祖先的風格，抽象如畫
不說白，是我的溫柔

完整版《何年何月》MV請看這裡
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關於何年何月

以前有人會問我，唱客語，就是客家歌嗎？很多原住民唱的歌曲，他們就算用其他語言，聽起來也有他們族群的味道？屬於客家音樂的味道是什麼？什麼是這個族群能夠跨越語言的音樂元素?

好幾年前，有一陣子為了這個提問，我開始聽客家傳統山歌，練習用自己的方法唱客家傳統小調，最喜歡的客家傳統小調是月有情，雖然到現在其實還是沒有唱得很好，反倒是想起幾位前輩說的，客家傳統小調也是早期的流行歌曲，那些都是以前人創作出來的。

開始有一個念頭，想要寫一首歌，是有我們樂團風格的歌曲，但希望又能聽到傳統的味道在裡面。

我自己最喜歡的山歌技法是牽聲，並且在歌曲的尾韻做變化，聽到多好厲害的傳統歌者，把歌聲唱的像是上下山，唱的像一條龍在雲霧間穿梭，也像是海豚在浪裡遨遊。

以前山歌的修辭也很美-借代，譬喻，誇飾。有些傳統小調，聽起來還真的令人臉紅心跳，有時反覆咀嚼這些山歌裡用到的詞，又是充滿的想像力，佩服作詞者的天地觀之大。

見山是山，見山不是山，見山還是山。
也曾透過這樣的思辨，去質疑我自己與家鄉以及傳統文化的關係

對於客家音樂，聽了從以前到現代前輩們留下來珍貴的結晶
多年沈浸下來，我才理解到

我想要的不是把傳統放入現代音樂
也不是想要將傳統的音樂變成現代的編曲

而是想要在這兩者之間找到一個橋接

不見山，還是不是山？

我想要把那樣唱歌的方法、技巧、印象
和我自己平常寫歌唱歌的方式融在一起

那些藏在我們血液裡，蘊藏著千年對萬物之美的基因
即使到了現代，也不曾改變過

即使我們用著西方的樂器，唱著情歌
聽起來也還是我們自己文化的東西

何年何月，我將愛情寄託於天地
如今，我們的創作與客家傳統一起呼吸。

《#上鄉》專輯各大通路販售中：
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複習一下其他歌曲：

《#Hotel》feat拍謝少年- https://reurl.cc/4gZ60V

《#去哪Where_to_go?》- https://reurl.cc/j7rjQ2

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#何年何月

(華語翻譯)

我看過 最清的星星
在你臉上

我攀過 最軟的山
在你身上

我走過 最浪漫的路
我下山慢慢趖

何年何月 再遇一次
何年何月 再見一面

我摸過 最暖的草
你給我的

我喝過 最甜的水
你給我的

我游過 最溫柔的浪
你給我的

何年何月 再遇一次
何年何月 再見一面

颱風過後最高的潮
我給你的

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動畫導演：#陳奕綺 YI CHI CHEN

歌曲製作團隊：
詞曲｜黃子軒
演唱｜黃子軒
木吉他、斑鳩｜黃子軒
電吉他｜邱群
Bass｜駱冠名(小Q)
堂鼓、爵士鼓｜胡士國(小頭)
製作人｜楊鈞堯、黃子軒
錄音師｜潘堯泓
企劃｜陳曉萱
活動宣傳｜邱憶慈

內山小文化事業有限公司製作produced by Nuisan Studio
東門REC&LiVE 宣傳協力

本影片獲文化部影視及流行音樂產業局補助

前天晚上，我接到一位國小畢業生媽媽的來信，說六年級學生7/3就畢業了，但搜索網路，卻找不到七月初的營隊可以參加。

看過來！看過來喔！畢業生&國際學校提早放假的學生家長，安儀老師聽到你們的呼喚了！我們決定加開：
1、7/6-7/10的宜蘭戶外閱讀寫作營
2、7/13-17的中正、內湖國學常識素養營，作為獻給畢業生的禮物，為準國中生安排專屬的國語文課程。
https://reurl.cc/Y1nopl

中正區：新北市中正區寧波東街
A班
上午9:00~12:00（翁清堂/楊嘉敏老師授課）
7/13（一）
閱讀文章《曇花的禮讚》桂文亞
國中文言有一課「愛蓮說」，以蓮喻人；而《曇花的禮讚》作者則廣泛運用譬喻、誇飾、擬人、映襯、排比......諸多修辭法，描述半夜盛放的曇花。本堂課將帶領同學深入閱讀後，以「XX花的禮讚」進行觀察摹寫，讓同學們得以深入淺出的一窺修辭學堂奧。

7/14（二）
將閱讀的觸角伸向經典，英國文學家毛姆知名短篇小說「午餐」，將當年還是窮酸文青的作者與法國貴婦共進午餐的虛榮感和阮囊羞澀的窘迫，與缺乏同理心的貴婦形成強烈的趣味對比。
寫作主題：「臉紅的時候」

7/15（三）
選用文言《王冕的少年時代》《五柳先生傳》等名篇，賞析文言文之精粹簡煉，以及記敘人物之技巧，本堂以「影響我最深的一個人」作為人物寫作練習。

7/16（四）
導讀《記承天夜遊》《大明湖》《大鼠》《為學一首示子姪》等名家作品，分析記事寫作的條理及方法，鼓勵思考與運用，練習題目為：「一場誤會」

7/17（五）
賞析元曲《天淨沙・秋思》《雁兒落兼得勝令・雲來山更佳》《沉醉東風・漁父詞》，從中了解記景寫作如何運用五感加乘，如何構建出一篇有畫面和意境的佳作。本堂課程亦有短篇詩作練習。

B班
下午2:00~4:00（羅葳老師）

7/13（一）
文章閱讀：《世說新語》善用對照、比喻、誇張與描繪的文學技巧，老師將用最幽默的方式，帶領孩子認識當代文人的思想言行，和門閥社會的生活面貌。
作文題目：「白話文改寫」

7/14（二）
文章閱讀：《我喜歡》（張曉風）
練習排比、類疊、譬喻來敘述人物、景色，並學習將感受穿插其中。
作文題目：「我喜歡」

7/15（三）
文章閱讀：《紅毛酋長的贖金》小說家歐亨利善於描寫美國社會尤其是紐約百姓的生活，他的作品構思新穎，語言詼諧，結局常常出人意外，值得深入探討。
作文題目：「故事接龍」

7/16（四）
文章閱讀：《初次的椰林大道》（簡媜)，閱讀一篇優雅詩意的散文，有如一池清泉沁人心脾，簡媜文字清雅，富有詩韻，最能陶冶身心。
作文題目：「我最喜歡的地方」

7/17（五）
閱讀:余光中詩選(月光光、雨聲說些什麼、新月與孤星)
寫作：「xx伴我行」

內湖區：上午9:00~12:00內湖區：台北市內湖區大湖山莊街163號（陳瑩玲老師）

7/13（一）
文章閱讀:《促織》蒲松齡「聊齋誌異」
國中課程中開始接觸文言文，先讓有趣的鬼怪故事提升孩子對文言文的興趣，再一一感受精簡文字的魅力所在。「促織」就是蟋蟀，這個迷人的故事肯定能抓住學生的目光，對文言文有個好印象。
作文題目：「我是一隻XX」（擬人法）

7/14（二）
文章閱讀:《差不多先生》胡適

胡適是白話文倡導者，他的作品淺白易懂卻富含深意，幽默中帶有警示意味。這一篇「差不多先生」可以讓同學探討各式各樣人性缺點，可仿作亦可討論。
作文題目：「我看XXX」或「XXX先生」

7/15
文章閱讀:《國王的考驗》
除了敘述故事大意，還能從故事的人物、情節中探討事理，並分享自己相似的生活經驗。
作文題目：「國王的考驗」讀後心得

7/16（四）
文章閱讀:《我的丈母娘》陳黎
透過對外貌、服裝、表情、動作甚至說話語氣的生動描寫，成功展現人物的特質。
作文題目：「最認真的身影」

7/17（五）
唐詩閱讀：李白、杜甫、王維、白居易、辛棄疾各選其一，由詩作欣賞及辨認其詩風。
寫作：「押韻詩」

詳情及報名請洽：https://reurl.cc/Y1nopl

直播完整影片
https://youtu.be/QWn3OHCVvI8
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影片目錄
00:00 預告
00:16 身無分文就來烏克蘭的中國朋友
02:44 不會俄文的中國小夥子懷有從軍夢
03:35 還沒顧好自己，就擔心太遙遠的事
04:23 別人的幫助不是應該的
06:25 久待異鄉卻不懂當地語言，又如何完成更大的夢？
08:25 修理戰鬥機的譬喻
09:44 AB也很感謝遇到這位中國朋友
10:12 沒錢的人仍然可以透過氣場吸引妹子
11:26 沒錢怎麼辦？請好好享受沒錢的兩性動態
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米靈岸芮斯-07-戀歌

主唱：芮斯
長笛、中音長笛：聶琳


na ru wan na i ya na a ya u la
u i ri va la lu ua ne la i ya na
ya u la a iya nga nu a i

da vai ya ya u a kn naya la
u i na si a ru ka sa i sa i ve
va ya la a i ya nga nu a i

na ru wan na i ya na a ya u la
u i ri va la lu ua ne la i ya na
ya u la a iya nga nu a i

ma ru su pun nga nga kn na ya la
u i na si a nu sa sa nge ri vn
na ya la a i ya nga nu a i

請安慰我這可憐的人，我就像路邊沒人在乎的雜草。
請安慰我這可憐的人，我就像路邊沒人看見的落葉。
請安慰我這可憐的人，我就像路邊沒人理會的朽木。
請安慰我這可憐的人，請安慰我這可憐的人。

委婉歌聲唱出慕情之人對於愛情的渴望。排灣族談戀愛不是一對一，而是一群人一起，男方會吆喝弟兄好友到女方家唱歌，女方同時也吆喝姐妹們聚在一起，當男方一群唱出追求之歌時，女方一群便相對回應，通常男方歌詞會顯露卑微，好話則讓旁人來說。此曲歌詞自比為路邊無人理會的雜草，借以表達自身的謙卑，轉借譬喻的詞彙用法，也是排灣歌詞的一大特色。





製作人：吳金黛
錄音：何慶堂、蕭晉融 / 潮流錄音室（芮斯及樂器）
蔣立偉 / 諾帕金工作室（泰武國小古謠吟唱隊及查馬克）
混音：何慶堂
母帶後製處理：何慶堂

特別感謝：RS傳唱者、胡健、屏東泰武國小查馬克老師

監製：楊錦聰
企劃總監：于蘇英
文案：于蘇英
英文編譯：徐睿楷、吳素真
美術設計：鄭司維、黃慧甄/點石設計
攝影：
宣傳暨經紀活動總監：周麗娟
媒體暨活動企劃：歐佳華

風潮 發行日期 2010/11