認識 #新興糊紙文化組織
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糊紙使用範圍很廣，從紅白事、節慶用品、廟宇慶典、甚至是到裝飾品。
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臺灣這件事也很特別，糊紙、紙紮在亞洲許多國家都能看到自己的發展。但臺灣碰上經濟起飛的時代，加上地區性的民俗環境，也就造成當時蓬勃發展，持續到現代較成熟的工藝表現。
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「從糊紙作品風格可以觀察出來是哪家師傅的作品，這就是人手作的工藝品、創作。不是靠著機器生產的用品。現在團隊經過廟宇祭典、喪事都會停下來好好觀察，每個師傅風格最大的差異是顏色，像是北中南的配色很不一樣，中南部是用色強調大器！台北是比較重視細節，常常會用到剪紙及套色技法。」
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紙紮屋的風格會和當時建築流行的相同，有一陣子房子流行漢式搭配歐式，那紙紮屋也是。
「就像是從前從前在做很大的房子，會請兩三個師父，帶著自己的工班去做出負責的部分再拼起來，現場大致就是60幾個人在做。那各自做起來的不太一樣怎麼辦？所以會有一個類似藝術總監的角色，要規劃尺寸、形式，讓兩個作品拼在一起也沒有什麼違和感。」宛瑩的阿公就有被請做為執篙尺的經驗。
過去興盛的時代是這樣工作的，甚至也有和木工配合做場地佈置、戲台。
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現在現在新興糊紙文化的任務
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「文化推廣最終是希望大眾對於工藝文化的更多想像、改變只會用在喪事的觀念，因為大眾可能就會因此畏懼這項文化。以前小時候也是不懂，是會幫忙，但不是非常懂糊紙的價值。現在則是投入在做推廣，用教育、展覽、藝術不同的角度試試看。」宛瑩和我們說明新興糊紙文化的理念。
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「臺灣人自己都不太了解在地的工藝文化、在地蓬勃發展的文化很可惜。在地的東西都很有趣，東方美學也有他的價值，像是廟就有很多傳統文化可以了解，廟宇屋脊的剪黏技法就很有趣很厲害。如果要比擬西方文化的話這就是一種馬賽克拼貼。」
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現在新興糊紙文化主要工作包含三個部分，
主要是糊紙工藝，紅白事需求。像是大家紅事比較知道的普渡神尊。在儀式中，請神明下來一起參與法會。以前長輩有說「一紙、二土、三木、四石、五金」，紙是最接近神明的材質，會更容易請得到神。白事是靈屋(靈厝)、裝飾品、衣服鞋子等等的，客人訂製物品都是故事，希望親友在另一個世界可以擁有什麼樣的生活。
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主要由宛瑩、昱筑負責的糊紙文化推廣，範圍包含工作坊、展演、合作。過去除了兩次去巴黎博物館展演，臺灣人或許有看過在當代展出的小花計畫、Netflix影集《彼岸之嫁》展演，近期參與製作電影《同學麥娜絲》裡的大型紙紮屋與美術組共同協製，以及片中的紙紮造景設計等。。
新興糊紙教育推廣計畫主軸是「在地性、特徵性、故事性和傳統文化可以銜接起來」。在2020年9月和新北市立美術館合作，帶著新莊國小四年級學生，希望讓小朋友了解自己生活的環境和為什麼要做這樣的建築物「了解自己為什麼要做，和作品背後的意義，不要只是美勞課。」。

最後則是張徐展負責的紙偶動畫的藝術創作，最近的作品【AT5】則是受邀到日本的當代藝術美術館參與橫濱三年展，和樂團落差草原 WWWW製作的【種星】。
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復古元宵提燈手作工作坊：島內散步ｘ新興糊紙文化
工作坊時間｜02/27 (六) 、02/28 (日)，14:00-17:00
場次資訊｜http://bit.ly/36bP0sf
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元宵節的那些故事．．．
#元宵節十萬個為什麼
場次資訊｜http://bit.ly/2Mocymx
#社子島弄土地公前導導覽
場次資訊｜http://bit.ly/3psfcX2
#八里龍形恭迎關渡媽祖回鑾遶境
場次資訊｜http://bit.ly/2KJ5W1K

這不是遠足

小學時代，我只有過一次遠足經驗。

身心障礙的孩子在學校總有一些豁免權。在一般生眼中是令人稱羨的特權，在我們心裡卻不盡然感到這麼理所當然或值得開心。不必參加升降旗典禮、體育課、團體活動課、值日生的勞動服務只要撿輕鬆的做。這些都是為了減輕身障學生身體的負擔和避免不必要的傷害，卻也會失去許多學習的樂趣。好比我最愛的美勞美術課，有時就只能枯坐在教室發呆。不能自己動手做工藝，是多麼令人失落啊！

平時的作文課題目，很少能難倒我這個頗愛爬格子的小孩，卻唯獨「郊遊心得」這個作文題目總讓我頭痛為難。母親的操心永遠超過實際需要操心的。「妳不要出門最安全」的觀念，斷送了我想要遊山玩水的嚮往。同學玩得興高采烈回來寫郊遊心得，我哪生得出什麼鬼心得可寫呢？難不成我能在作文紙上寫著：「今天是課外教學日，早上在家睡到自然醒，看了三部卡通，吃了五包餅乾……」於是作文課，我會變身小記者，遊走訪問較熟識的同學，了解他們去過哪些景點？看了哪些古蹟名勝？發生了什麼妙聞趣事。再使出我的無敵想像力，拼湊出一篇我的郊遊心得。
所幸，我的作文常被老師批為「文筆通順流暢」，一個人玩耍也鍛鍊出豐富的想像力。但幾乎沒有和同學一起出遊的回憶可以說嘴，一直是我小學時代最大的缺憾。連國小畢業旅行也沒得回憶，因為我國小並沒有順利畢業。

我總是巴望著哪一天，可以不必再靠想像力來編造郊遊心得，能親身走進大自然，感受腳下柔軟的青草香，和煦的微風吹拂臉龐。即使不能追風踏浪，也能徜徉在藍天白雲的山腳下，和同學一起分享零食嘻笑閒聊。走進我筆下風光明媚的景點，感受真實的踏青趣味。

小學四年級吧！禁不住我的苦苦哀求，母親終於點頭答應讓我去遠足。就要實現多年的願望。前一晚興奮到睡不著覺，滿腦子編織著明天遠足時的美好情節。平時最愛吃的零食全部到齊塞進了背包裡，想像和同學們一起健行聊天，一起分享好吃的零食，該是多麼地快樂的童年回憶啊！怎知，唯一的一場遠足記憶，完全不是這個完美版本。

當天早上，媽媽將我送到集合地點，我便坐上老師那台小小的摩托車後座，一馬當先的被載上了山，孤伶伶地在山頂枯等慢慢健行上山的同學們。一路上眼睜睜地看著隊伍中的同學有說有笑，一個個向我揮手擦身。沿途耳邊不時傳來同學語帶不平地喊著說：「好棒哦！為什麼她可以坐摩托車上去！不公平！」這話聽得我真想捶心肝哪！巴不得當場立刻跳車，和他們一起用腳走路上山啊！我才不稀罕坐摩托車上山呢！

「這是不遠足！這不是遠足！這不是我要的遠足啊！」我在內心抗議吶喊著。

老師破舊的小五十摩托車嘟嘟嘟的經過了長長的人龍，沿途的景緻完全沒機會在我腦中烙下腳印，就已從我眼前飛逝而過。不一會兒，我們就超越了所有隊伍，搶先到達了目的地。我又被晾在山頂，就跟一個人顧教室其實沒兩樣。在教室我顧書包，現在換顧青山綠水。痴痴地發霉等待同學陸續到達，一個人生著悶氣吃掉背包裡的糖果與點心，愈吃愈傷心。「媽！您為什麼要這樣對我？好歹讓我和同學一起走一段路，走不動再載我就好啊！為什麼就不能讓我自己走一走？」

本文摘錄自我的自傳書-向麻煩say yes!台灣首位罕病街頭藝人的人生筆記
購買請洽https://www.carmelstudy.org/

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我童年真的都不會跟別的小孩玩
不能玩 也不知怎麼玩
但對孩子而言 遊戲是建全身心的一個重要環節

協助身心障礙者親自參與課程學習
才能讓身心障礙者和非身心障礙者的藩蘺被打破
盡可能的協助 而非禁止或取代

媽媽總是過度擔心我會受傷
正因為擔心他受傷
才更要教導他如何保護自己的身體 注意安全

盼望每個孩子 都能享有可以自由玩耍的童年!

這不是遠足

小學時代，我只有過一次遠足經驗。

身心障礙的孩子在學校總有一些豁免權。在一般生眼中是令人稱羨的特權，在我們心裡卻不盡然感到這麼理所當然或值得開心。不必參加升降旗典禮、體育課、團體活動課、值日生的勞動服務只要撿輕鬆的做。這些都是為了減輕身障學生身體的負擔和避免不必要的傷害，卻也會失去許多學習的樂趣。好比我最愛的美勞美術課，有時就只能枯坐在教室發呆。不能自己動手做工藝，是多麼令人失落啊！

平時的作文課題目，很少能難倒我這個頗愛爬格子的小孩，卻唯獨「郊遊心得」這個作文題目總讓我頭痛為難。母親的操心永遠超過實際需要操心的。「妳不要出門最安全」的觀念，斷送了我想要遊山玩水的嚮往。同學玩得興高采烈回來寫郊遊心得，我哪生得出什麼鬼心得可寫呢？難不成我能在作文紙上寫著：「今天是課外教學日，早上在家睡到自然醒，看了三部卡通，吃了五包餅乾……」於是作文課，我會變身小記者，遊走訪問較熟識的同學，了解他們去過哪些景點？看了哪些古蹟名勝？發生了什麼妙聞趣事。再使出我的無敵想像力，拼湊出一篇我的郊遊心得。
所幸，我的作文常被老師批為「文筆通順流暢」，一個人玩耍也鍛鍊出豐富的想像力。但幾乎沒有和同學一起出遊的回憶可以說嘴，一直是我小學時代最大的缺憾。連國小畢業旅行也沒得回憶，因為我國小並沒有順利畢業。

我總是巴望著哪一天，可以不必再靠想像力來編造郊遊心得，能親身走進大自然，感受腳下柔軟的青草香，和煦的微風吹拂臉龐。即使不能追風踏浪，也能徜徉在藍天白雲的山腳下，和同學一起分享零食嘻笑閒聊。走進我筆下風光明媚的景點，感受真實的踏青趣味。

小學四年級吧！禁不住我的苦苦哀求，母親終於點頭答應讓我去遠足。就要實現多年的願望。前一晚興奮到睡不著覺，滿腦子編織著明天遠足時的美好情節。平時最愛吃的零食全部到齊塞進了背包裡，想像和同學們一起健行聊天，一起分享好吃的零食，該是多麼地快樂的童年回憶啊！怎知，唯一的一場遠足記憶，完全不是這個完美版本。

當天早上，媽媽將我送到集合地點，我便坐上老師那台小小的摩托車後座，一馬當先的被載上了山，孤伶伶地在山頂枯等慢慢健行上山的同學們。一路上眼睜睜地看著隊伍中的同學有說有笑，一個個向我揮手擦身。沿途耳邊不時傳來同學語帶不平地喊著說：「好棒哦！為什麼她可以坐摩托車上去！不公平！」這話聽得我真想捶心肝哪！巴不得當場立刻跳車，和他們一起用腳走路上山啊！我才不稀罕坐摩托車上山呢！

「這是不遠足！這不是遠足！這不是我要的遠足啊！」我在內心抗議吶喊著。

老師破舊的小五十摩托車嘟嘟嘟的經過了長長的人龍，沿途的景緻完全沒機會在我腦中烙下腳印，就已從我眼前飛逝而過。不一會兒，我們就超越了所有隊伍，搶先到達了目的地。我又被晾在山頂，就跟一個人顧教室其實沒兩樣。在教室我顧書包，現在換顧青山綠水。痴痴地發霉等待同學陸續到達，一個人生著悶氣吃掉背包裡的糖果與點心，愈吃愈傷心。「媽！您為什麼要這樣對我？好歹讓我和同學一起走一段路，走不動再載我就好啊！為什麼就不能讓我自己走一走？」

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我童年真的都不會跟別的小孩玩
不能玩 也不知怎麼玩
但對孩子而言 遊戲是建全身心的一個重要環節

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盡可能的協助 而非禁止或取代

媽媽總是過度擔心我會受傷
正因為擔心他受傷
才更要教導他如何保護自己的身體 注意安全

盼望每個孩子 都能享有可以自由玩耍的童年!