這篇可真是以小見大，而非以偏概全。

廖達琪不是我的博士生

翁達瑞 / 美國大學教授

韓國瑜國政顧問團的召集人之一，中山大學政治研究所教授廖達琪，在三立電視臺的「新台灣加油」為韓國瑜辯護。廖達琪盛裝上電視，講到激動處身體前後搖晃，雙手還上下左右揮舞。廖達琪擁有美國名校的學位，但她不是我的博士生，因為我的學生會有邏輯訓練與學術倫理，不可能像廖達琪一樣在電視上強詞奪理。

廖達琪如何強詞奪理？

學者為總統候選人助選，是基於知識良知與學術清譽，所以發言內容必須根據事實並符合邏輯。最典型的助選語言，就是強調「總統」這個職位的重要性，推銷屬意的候選人，特別凸顯他（她）的能力、經驗、與政見，藉此說服選民支持這位候選人。

但是廖達琪卻反其道而行！

廖達琪宣稱總統的職位不重要，不該管那麼多事，不需要知道那麼多事，行政院才是重要的機關。這些說詞完全背離事實！總統可以把內政授權行政院長，但國防外交不得假手他人。至於行政院長的施政，也必須在總統的監督之下。在台灣的憲政體制，總統並不是虛位元首！

廖達琪為何如此強詞奪理呢？或許她心虛，因為韓國瑜的能力普受外界的質疑。廖達琪是韓國瑜國政顧問團的一員，有機會貼身觀察韓國瑜的一言一行。或許廖達琪的觀察結論是韓國瑜懂的不多，所以只好扭曲事實，宣稱總統不該管那麼多事，不需要知道那麼多事！

如果廖達琪知道韓國瑜懂的不多，基於她的學術良知，廖達琪應該幫助韓國瑜提升。萬一廖達琪發現韓國瑜是扶不起的「阿斗」，基於她的學術良知，廖達琪也應該拒絕為韓國瑜背書。

令人不解的是，廖達琪卻用「削足適履」的邏輯，暗示「懂的不多」的候選人，剛好適合「不該管那麼多事」的總統職位。如果廖達琪這個邏輯正確，那總統根本就不用選了。我們乾脆修憲，來個「全民總統大抽籤」！被抽中的總統不該管那麼多事，可以整天打牌抱女人，過著喝酒打屁的快樂日子！

這真的是我們要的總統嗎？當然不是！

廖達琪在電視上的說詞，既違反事實，也不符邏輯！身為中山大學資深教授的廖達琪，為何這麼不珍惜羽毛，在電視上強詞奪理，為能力被質疑的總統候選人辯護呢？廖達琪到底是何方的神聖？

廖達琪是何方神聖？

基於好奇心驅使，我進了中山大學政治研究所的網頁，點閱廖達琪的學經歷簡介。

廖達琪擁有美國名校密西根大學的政治學博士學位，在中山大學任教超過三十年，三度出任政治研究所的所長。廖達琪的著作豐富，中英文期刊論文超過七十篇。廖達琪也多次獲得教學與研究獎助！

對台灣學界不熟的外行人，只要看到廖達琪的網頁介紹，很可能會對她肅然起敬，認為她是一個治學嚴謹、工作努力、普受尊敬的學者！但是在行家的眼中，廖達琪琳瑯滿目的著作，只能用一個比喻形容：「乞丐逃難、滿身家當、都不值錢！」

對人的檢驗必須基於「事實」，特別是檢驗學者的人格與聲譽。為了證明我不是無的放矢，我就拿廖達琪在2018年發表的一篇期刊論文為例，證明她是一位不知愛惜羽毛的學者！

廖達琪的論文發表於「政治科學國際期刊」（International Journal of Political Science）。這篇論文題目的中文翻譯是「政黨民主的時代過了或政黨正進入新的文藝復興？」（Is the Age of Party Democracy Over or Are Parties Entering a New Renaissance？）

一般人看到這樣的論文題目，都會對作者心生畏懼！但我不是一般人，而是一位「見大人則藐之」的資深學者。多年的學術閱歷告訴我，通常論文的題目越深奧，內容就會越膚淺。就像將軍制服與軍隊的戰力一樣，兩者的關係剛好相反：「制服越華麗的將軍，他的部隊戰力也越薄弱。」

廖達琪這篇題目華麗的論文，內容到底怎麼樣呢？就讓我來仔細檢驗吧！

廖達琪經得起檢驗嗎？

政治學不是我的專長，一般讀者也沒這方面的專業，所以我不要檢驗廖達琪這篇論文的學術貢獻。我要做的是個簡單的檢驗：廖達琪的文法訓練。只要讀過國中英文，多數人都可看懂我對廖達琪的檢驗。

學術論文的開頭，都有一段100多字的摘要（Abstract），可說是整篇論文的精華。論文的摘要就像電影的預告片，目的是為了吸引讀者或觀眾。很多電影的內容差，但預告片卻很精彩，最後受騙的是觀眾。一樣的，摘要精彩的論文內容不一定好；但摘要爛的論文內容只會更爛。

因此，我們只要檢驗廖達琪這篇論文的摘要，就可以推論內容的品質。這篇論文的摘要如下（為了方便檢驗，每個句子我都加了編號）：

(1) Many scholars pointed out that the role of political parties has been declining in democratic countries. (2) However, with the prevalence of digital media, does digital media become a new channel for parties to rebuild its relation to people? (3) This paper aims to discuss the relationship between political parties and digital media. (4) This paper examines our research questions by analyzing Facebook page data of Spanish party Podemos and Taiwanese party New Power Party (NPP). (5) Both parties are selected based on a most different systems approach and have contested at least one national election. (6) Results show two findings. (7) Firstly, in the beginning, both parties have a low level of commenting in relation to liking. (8) However, the level of commenting on Podemos page increases. (9) It tells that both parties are not more dialogical in the launch phase. (10) Secondly, results show that Podemos replies more often than NPP in times between party launch and the entry into its first campaign.

在這段只有10個句子的摘要，我找到了16個基本的文法錯誤：

1、 第2句的digital media是複數，除非當集合名詞，前面的助動詞應該用do，不是does。
2、 第2句的parties是複數，後面的代名詞應該用their，不是its。
3、 第4句的research questions是複數，但摘要只提到一個研究問題，所以應該用單數的question。
4、 第4句的Spanish party Podemos是專有名詞，前面要加定冠詞，the Spanish party……。
5、 第4句的Taiwanese party New Power Party，前面也要加定冠詞，the Taiwanese party……。
6、 第5句的動作發生在過去，應該用過去式的were selected，不是現在式的are selected。
7、 第5句的contested是不及物動詞，後面要加介系詞in，contested in at least……才正確。
8、 第7句的動作發生在過去，動詞have應改用had。
9、 第8句的動作也發生在過去，動詞increases應改用increased。
10、 第9句的it指的是研究結果results或findings，應改用複數的they。
11、 第9句的動作發生在過去，動詞are not應改用were not。
12、 第10句的動作發生在以前，動詞replies應改用replied。
13、 第10句的NPP政黨縮寫，應該加定冠詞，the NPP才對。
14、 第10句的times若是複數，語意是次數。如果語意是時間，應該用單數的time。
15、 第10句的time，前面要加定冠詞，the time between……，因為指的是特定的時段。
16、 第10句提了兩個政黨，後面的代名詞要用複數的their ，不是單數的its。

除了文法的錯誤，這段摘要還有許多基本的寫作問題：例如用詞不當（relation to people, firstly）、語意不清（a most different systems）、累贅重複（digital media, this paper, results show two findings）等。

如前所述，摘要是一篇論文的精華。如果廖達琪這篇論文的摘要錯誤百出，那內容就會更加不堪聞問。這種品質低落的論文，怎麼可能在國際期刊發表呢？這又是另一個外行人看不懂的學界門道。

大學教授的工作之一就是論文發表，可是有些論文就是無法通過評審，一再被期刊退稿。於是就有不肖的出版商，推出所謂的「掠奪式」期刊，只要作者願意付錢，不管論文的品質有多差，都可以被接受刊登。付錢買論文於是成為部分台灣學者的求生之道！

難道廖達琪經不起檢驗，甚至花錢買論文嗎？

廖達琪花錢買論文嗎？

刊登廖達琪這篇論文的「政治科學國際期刊」，是否為掠奪式的期刊，我先不要論斷。我可以確定的是，作者必須付費才能在這個期刊發表論文。雖然付費的方法簡易，但退費的過程相對麻煩。除了少數的特例，正統的學術期刊都是免費發表。在我的專業領域，所有的主流期刊都不會向作者收費。

判定學術期刊的聲望，還有另一個指標，那就是編審委員的陣容（editorial board）。廖達琪投稿的這個期刊，一共有15位編審委員，當中竟然包括廖達琪本人。其他的編審委員來自義大利、土耳其（2人）、羅馬尼亞、希臘、馬來西亞、印度（2人）、越南、伊拉克、奈及利亞（2人）。令人覺得奇怪的是，學術最發達的美國與英國，才各有一位編審委員，而且都不是任教於名校。

我可以舉個反例，那就是「美國政治科學期刊」（American Journal of Political Science）。這本主流的學術期刊共有34位編審委員（包括編輯）。除了有一位來自瑞典，其他全部任教於美國的一流大學，如哈佛、普林斯頓、史丹佛、哥倫比亞、芝加哥、杜克、康乃爾、西北、柏克萊與洛杉磯加州大學等。

學術期刊的聲望也取決於作者的背景。廖達琪投稿的「政治科學國際期刊」，最近這一期刊登了四篇論文，作者任教於越南、波蘭（2人）、坦桑尼亞（3人）、與馬來西亞。歐美名校的作者全部缺席。

再拿「美國政治科學期刊」來對照，最近這一期刊登了15篇論文，作者來自美國的史丹佛，達特茅茲、加州大學、哈佛、賓州大學、普林斯頓、耶魯、維琴尼亞等名校，還有英國、瑞士、和加拿大的一流大學。

兩相對照下，廖達琪投稿的期刊是否為「掠奪式」期刊呢？我的答案是：「雖不中，亦不遠矣！」至於廖達琪是否花錢買論文呢？我的答案也相近。最關鍵的是，為何台灣的學術界接受廖達琪這樣的論文發表模式呢？

台灣學界不求長進嗎？

台灣的學界是個封閉的團體。一般而言，越封閉的團體，越是不求長進！

廖達琪投稿付費刊登的期刊，摘要的內容又錯誤百出，不就代表台灣學界不求長進嗎？在自甘墮落的台灣學者背後，是一個「掠奪、剝削」的體制。外界對這個體制一無所知，因為廖達琪不是唯一，圈內人不會互揭瘡疤。真有人看不過去，也會礙於情面默不作聲。

事實上，廖達琪是美國名校的博士，英文不可能只有國中的水準。廖達琪真正的問題不在英文水準，而在她的治學態度，也就是部份台灣學者「掠奪學生研究成果」、「剝削廉價學術勞工」的歪風。

廖達琪琳瑯滿目的期刊論文，有一大部份列有多位作者。我檢驗的這篇有三位作者：廖達琪第一、中山大學的博士生第二、一位澳洲學者第三。我的推測是，這篇論文由博士生執筆，澳洲的學者負責投稿通訊。身為第一作者的廖達琪則是坐享其成，在論文刊登前連摘要都沒有閱讀校對。

廖達琪這篇論文是學界「掠奪、剝削」體制的一部份。在這個體制裡，擁有權力的教授經營政商關係，取得資源獎助博士生。聽話的學生可獲得教授的加持取得教職，繼續為教授代工效勞。如果能力與運氣俱佳，少數學生會漸漸有自己的一片天。然後他們會複製教授的學閥模式，回頭「掠奪、剝削」自己的博士生。

這樣的體制在台灣學界「代代相傳、生生不息」！

台灣的學界就是有這種「沽名釣譽、見利忘義」的學閥。他們頂著名校教授的頭銜行走江湖（或謂招搖撞騙），不論「產、官、學」都要參一腳。回到學校後，他們對博士生的掠奪，不下於慣老闆對勞工的剝削。

結論

身為中山大學的資深教授，廖達琪不務學術正業，在媒體上強詞奪理，為能力普受質疑的總統候選人辯護。她列名期刊論文的第一作者，卻連基本的英文寫作語法都不願意指導學生。在不務正業的同時，廖達琪受到整個體制的保護，繼續支領中山大學的全薪。

以廖達琪這種治學態度，她不可能成為我的博士生。以家長的身份，我也不願意讓子女成為廖達琪的門生。身為一位納稅人，我更不願意供養像廖達琪這樣的大學教授。

學生傳來複習考成績單，加上一個「爽」字，我心想你明知道我看不懂你們的成績單，寄給我看做什麼，繼而發現原來他這次考了全班第一，校排54名，從全校一百七、八十名進步來的。

這是我教得最久的一個學生，也是最有成就感的一個。前年暑假我接手時他剛升國二，和哥哥一樣，小學念雙語班，升上一般國中之後沒有銜接，因而程度停滯不前。我之前的外師都用家長買的空中英語教室當教材，我接手之後覺得這個教材對他的程度來說太簡單，也太單調。和很多台灣學生一樣，學生的聽力和閱讀都很強，但我總覺得他哪裡怪怪的，單字不太會唸，口語也沒有雙語班應有的程度，我花了三個月才找出癥結所在，原來此生當初學英文用的是直覺教學法，因此文法很差，寫出來的句子零零落落，對句子結構沒什麼概念。於是我的第一項任務便是選了一本文法書，從頭開始。

我不喜歡從頭講解基本文法，而且這樣也無法確定學生到底懂不懂，所以我的作法是請他在家預習，做上面的練習，上課時再針對不懂的地方講解，如果是我覺得重要的文法（如關係代名詞），我會另外再找參考書的題目或自己出題目給他做練習，做到滾瓜爛熟為止。我的原則一向是：這不是考試，是練習，練習的目的是讓你知道還有哪裡不會，哪裡不懂，所以不用當成考試，也不會打成績。我覺得這是他等待已久的對症下藥，以前看起來滿不在乎的青少年，每次都會認真寫練習，複習指定的範圍。

學生的聽力遠遠超過其他的英文能力，但我想鼓勵他繼續進步，因而找了難度較高的影片，例如BBC的一些知識性節目（無字幕）用來聽較長的內容，《Grand Designs》（無字幕）用來練習聽不同口音，後來我發現加上英文字幕的《Blue Planet》超好用，有點難度但又有重複性，重複出現的單字和主題很適合拿來學英文，上課時我會請他說明這一集在講些什麼，偶爾我會拿字幕檔做介系詞的克漏字練習，以免落入慣性。《Blue Planet》看完之後又看了《Frozen Planet》，現在連《Frozen Planet》都要看完了，我打算接下來讓他試試TED演講，雖然時間較短，也可以有字幕，但對他而言這種知識性的內容難度較高。

學生的口語沒有他應有的程度，很多字不會唸或亂念，我找了一本音標課本從頭練習起。老實說，有些地方真的很無聊，可是我覺得真的是必要的，也會有成果。某天晚上家長突然傳訊息來說學生「口語進步很多，謝謝你」。後來我問她為何突然這麼說，原來她聽到學生在房間裡唸課文，發現他的發音準確很多。這是一種正面循環，他知道自己唸得正確，就會越想唸，越愛唸，有時候甚至跟我搶著唸，知道努力會有收穫，就不會排斥。

讀寫是比較麻煩的地方，他的閱讀程度不錯，我一直希望他開始看簡單的英文小說，但都找不到能讓他有興趣一直看下去的小說。所以我的作法是將讀寫融合在一起，我會找一篇有主題的短文，詳細閱讀，講解文法後，請他回家寫大意。寫大意這種作法其實是譯研所的訓練，但用在這種程度的學生身上效果很好。因為我不是叫他回家憑空寫一篇「我的志願」，而是參考一篇他已經理解的內容，不需要無中生有，而是消化吸收之後再用較為簡單的文法句子寫出來。這樣的練習兼具閱讀、文法與寫作，老實說我很滿意，我覺得他也有獲益。後來我看他熟悉了這個方法，便又改變戰術，這次請他逐句改寫，也就是paraphrasing，難度較高。有一次我讓他自己選要寫大意還是改寫，他選大意，因為比較容易。這是個一年前還寫不出完整正確句子的學生，現在說寫summary比較簡單！

涵蓋了聽說讀寫之後，還有單字量不足的問題。他去年已經通過中級英檢，所以我就拿了中級英檢單字表，每星期背一頁大約30個單字。背單字沒什麼，但我讓他練習單字的方式是，我會拿這三十個單字出克漏字的例句讓他做，有時候因為一個單字有多重意義，我會全部放進去，所以三十個單字可能有三十三、四題，等於增加難度。做練習的時候可以查字典（文馨字典！），也可以問問題（沒用的老師常常一不小心就把答案講出來）。這種練習的目的不是著重在單字的背誦，而是多方面的思考能力，英檢單字表上都附註單字詞性（動詞，名詞，形容詞），他在尋找答案的時候必須先瞭解句子意思，再思考這一格是形容詞，名詞還是動詞，哪一個單字比較合理，為了更確認或深入瞭解單字的多重意義就得再查一次字典，同時，我鼓勵他參考字典的例句與用法（字典是你的好朋友！）。為了讓他不覺得太簡單，我在一旁改文法練習的時候還會鬧他，讓他分心，其實目的都是為了讓他思考、思考、思考！

我不知道一般英文老師對這種教學方式有什麼看法，我只知道不是一般英文老師對我反而是一種優勢，因為沒有包袱。我不把自己當成英文的「給與者」，不是灌輸學生英文，而是把自己當成「引導者」，教學生如何學英文。我的理念是：我喜歡英文，為了讓你也喜歡英文，我要讓你知道學英文多麼有趣。而且我教你的學習方法是以後可以繼續用下去的，沒有我你也可以繼續自學英文。所以相較於答案的對錯，我更注重原則：永遠要檢查單複數，第三人稱單數等。自我檢查的能力是自我學習非常重要的一部分。

我最驕傲的是，其實他的工作量很大，我們每週上兩次課，每次的功課都不一樣，但他都會做到，而且毫無怨言，甚至樂在其中。學英文需要下苦功，但不是苦差事，對我而言，這是最重要的。

至於他考第一名到底和我有沒有關係，我想是激將法奏效。他升國三之後我覺得好像該關心一下他的學校成績，赫然發現他的英文成績居然在全班第五名左右，我說「你是高中程度耶，為何考輸國中小女生？」讓他相信程度上他沒有問題，但需要加強答題技巧。Voila！

第一名，我又要請吃麥當勞了。

最近心情有點糟，因為發現台灣社會雖然經過了太陽花學運和去年年底的九合一大選，國民黨縣市長大敗，台北市選出了無黨籍的市長柯文哲，原本以為從此之後，台灣邁入另一個民主進步的時代，真正落實公平正義，讓台灣擺脫黨國一家親和既得利益者的天堂。但是前幾天和幾位在職的教師聊起教育議題時，發現到教育界的顢頇保守及迂腐，讓我既難過又失望。其中一位朋友是現職的老師，他很關心這次明倫高中和成淵高中校長遴選得事情，我問他，難道當初教育局遴選曾美蕙當校長候選人時，明倫高中的家長和教師們不會上網去查一下曾美蕙的背景嗎？ˊ這位老師說不知道啊！還跟我說這兩所高中的教師敢站出來開記者會拉白布條抗議已屬難能可貴了。因為很多教師根本是敢怒不敢言啊。言下之意是我太苛責這些人了。

接著我問他，你有沒有看過我的臉書和部落格(這位教師是資深教師，而且待過全教會，很早就知道我的事情),結果他的回答是從沒看過，另一位退休的老師說，不會有老師看妳的臉書啦，我接著問他，那你知不知道前兩周，台灣教授協會開了一場記者會，請來六都的教育局長討論課綱微調的事情，結果只有台北市教育局長湯志民缺席，我在記者會上痛批湯志民因為是課綱微調得主席，根本不敢出席，而且還騙柯文哲說要採用新課綱，因為大考要考，當場被教授協會的學者和其他縣市派來的教育局的人打臉，指出有問題的課綱根本不會出現在大考中心的題目裡，這位老師竟然跟我回答他不知道這件事情，我接著再追問他，結果台北市教育局是要用新課綱還是舊課綱呢？對方回答:用新課綱啊！我跟對方說，那天的記者會是我指出湯志民所有偽善的一面，結果第二天記者問柯文哲時，柯文哲改口說台北市沿用舊課綱。這位老兄才恍然大悟說，真的啊，我都不知道。可見得雖然課綱微調的事情一些公民團體和家長團體雖然非常在意，但是現場的老師根本是漠不關心啊！(我並非自豪我這一段話，只是說明那天的記者會真的有它的影響力)

後來繼續聊到我的事件，我提到了當初被中山國中的校長和同事整肅的事情時，他竟然嘻皮笑臉的挖苦我說，你到底做了什麼事情惹得天怒人怨，另一位老師幫腔說，蕭曉玲揭發測驗卷的事情啊，大家都很討厭她，那是馬蜂窩啊，我很沒好氣的跟他說，為什麼大家都討厭我？因為我長得漂亮，又嫁了一個好老公，一對兒女又很優秀，還有跟柯文哲一樣白目所以招忌啦：中山國中的同事把我趕出校門後，還對外說解聘蕭曉玲沒關係，因為她有個會賺錢的老公，不愁吃不愁穿啦！
另一位老師說，你看蕭曉玲講話就是如此強勢又咄咄逼人，才讓人家對她印象不好啦？哈哈！這不是印驗出市教師會的人罵我說，(蕭曉玲，妳的人緣怎麼這麼差，中山國中的老師都不挺妳，我們根本沒辦法幫你啊，教師會故意用這種藉口來規避當初的不作為，更氣人的是，教師會不幫忙就算了，事情過了7年了，竟然還用這種話來中傷我，什麼蕭曉玲就是人緣不好，揭發測驗卷啦，被解聘活該啦？根本沒有人會看他臉書啦之類的話)然後放這些話在教師界廣為流傳，所以我要告訴各位老師們，(不管你們有沒有看我的臉書)，行為不檢有損師道的代名詞是----在校人緣太差，惹惱所有的老師。

這次的對話讓我再次對現職的大多數教師失望透頂，大多數人只關心是否會損害現有的的利益，根本不關心台灣未來的教育，課綱微調如此重要的議題身為高中的教師竟然不關心，不在乎，只關心校長遴選有沒有損害教師的利益，難怪教育部用恐嚇的手法就能逼教師們就範，悲哀！