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在 國中白話文課文產品中有5篇Facebook貼文，粉絲數超過30萬的網紅故事：寫給所有人的歷史，也在其Facebook貼文中提到， 「來了！來了！ 從椰子樹梢輕輕地爬下來了。 撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。」 還記得國中課本內楊喚的這首新詩〈夏夜〉嗎？ 過去在課堂上與課本內，新詩與白話文所佔的篇幅並不高，常常就是在「這個回家自己讀」草草結束。然而，現在的圖文並茂的教科書中，美麗的插畫不只賞心悅目，更能讓人融入詩中的...
國中白話文課文 在 聽星星的心跳. Instagram 的精選貼文
2021-08-18 20:27:22
⚠️點進我的首頁連結🔗領取 🌻𝟎𝟕.𝟐𝟒.𝟐𝟏.𝐬𝐚𝐭 𝐇𝐚𝐥𝐥𝐨❤️ 好久不見，我又帶著學姊來了！上一篇學姊的分享文大家都很喜歡，所以我又帶來了他的小秘訣！🥰圖片的只是範例，我隨便舉例的，大家可以再按照自己的情形填寫！ - 會推出國文的主要是因為老師說的 但我認為各科都適用！ 不過國文不...
國中白話文課文 在 樂ʕʘ̅͜ʘ̅ʔ Instagram 的最讚貼文
2021-07-11 08:51:49
國文的讀書方法 #樂的分享 #先給自己自信 #再找到成就感 先來說說我的狀況 我國二的時候有一次衝到全班最高分90 也只有唯一一個90分 所以從那次之後我就要求自己之後的段考不可以低於90 ✏️先對自己有個要求，然後慢慢把標準往上提高 其實我就是多看課本，以課本為主，參考書或題本為輔 ✏️多注...
國中白話文課文 在 包定居美國中(๑•̀ㅂ•́)و? Instagram 的最佳貼文
2021-07-11 09:58:50
🎈高中段考準備🎈 以下有總合班上其他同學的意見! 畢竟段考要每次都沒有爆太難了( ･᷄ὢ･᷅ ) 至於社會科脫離有點久!之後再發一篇講 / 🍃國文:是我國中跟高中最爛的科目!自己覺得語言真的靠平時累積，語感差的人很難一次段考認真唸就突然考好，我的國文高中都蠻平均的（平均的爛ಥ_ಥ考難或簡單分數都差不...
國中白話文課文 在 故事：寫給所有人的歷史 Facebook 的精選貼文
「來了！來了！
從椰子樹梢輕輕地爬下來了。
撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。」
還記得國中課本內楊喚的這首新詩〈夏夜〉嗎？
過去在課堂上與課本內，新詩與白話文所佔的篇幅並不高，常常就是在「這個回家自己讀」草草結束。然而，現在的圖文並茂的教科書中，美麗的插畫不只賞心悅目，更能讓人融入詩中的情境。你也看見那枚又大又亮的銀幣了嗎？
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國中白話文課文 在 王政忠 Facebook 的最佳解答
【109國中會考國文科選擇題分析之大叔觀點】
結論先行：30年前，我們何其無奈何其厭惡「考試領導教學」的氾濫與傷害；30年後，我們何其期待何其渴望「評量領導教學」的發生與擴散。
1.15題文言文+33題白話文，比例略低於1:2，但比去年略高。希望不是常態，不然對師生教與學的壓力都會變大。
2.形音義、成詞語、標點、句型等等「語文常識」共12題；擷取訊息、理解文本、寫作觀點及文意脈絡等「閱讀理解」共36題。比例與去年一致，這已經不是趨勢，而是現況。會考國文科答對20題以上才會拿B，答對40題以上才會拿A，如同過去大叔演講所說：評量已經揭示國家希望孩子前往的學習方向，國文老師的教學如果還無法接受評量的呼喚，學生真的很無奈也很無辜。
3.試題內容包含：「國文科基本素養」及「國文科學術探究的生活情境題」，這也不是趨勢，而是現況，評量希望帶領著教學現場往課綱精神走，素養導向教學～大叔的定義：有意識的運用知識，選用策略，嘗試解決生活問題～不是遙不可及的虛幻名詞，而是教師必須勇敢行動的具體現實。
4.48題的文本或選項有幾個字來自三家課本選文?這不用再算，也不用再說了。這幾年的會考已經明白而堅定的揭示國文課堂教學的目標：學習閱讀，閱讀學習。也就是：「在課堂內，運用課本選文學會閱讀，離開課堂後，透過閱讀學習這個真實世界。」老師們，課本選文很重要，但運用課本選文帶領孩子建構閱讀理解能力更重要。會考沒有要測驗學生對課本選文的精熟程度，會考要看見的是學生透過課本選文發展而出的能力。而這個是否能夠發展而出的能力，關鍵不在課文，在老師。
5.30年前，我們何其厭惡何其無奈「考試領導教學」的氾濫與傷害，30年後，我們何其期待何其渴望「評量領導教學」的發生與擴散。
國中白話文課文 在 A編工事中 Facebook 的最讚貼文
#奇異果版國文課本集資計畫
#猶抱珍珠板遮圓臉的欸編
#不想看故事的可以直接點傳送門：https://lihi.cc/RYB0v
說到國文課本，不知道大家第一時間會想到什麼。是綠豆糕？眼翳病？老爸的背影？還是自己那驚天地泣鬼神的塗鴉？
#想起本編曾經把文天祥的白色囚服化成龍袍啊
#然後老師檢查課本筆記怕被罵又用立可白塗掉
對我來說，國文課本其實是一個很矛盾的回憶。
高中階段，我雖然選了一類組，但說實話，從國中開始我的歷史地理就被教壞了，英文還可以但也沒特別好，更不要說數學這個大部分文組人的罩門科目了。
有多少人的人生是因為數學而開始分歧的呢（喂）
這種狀況下，我可能是少數可以從國文課本當中得到一些成就感的學生。
從小參加國語文競賽，平常拿課文練習，其實對國文課特別有感情。再加上作文課、校刊投稿的成就感，其實我求學階段一路上跟國文走得非常近。
但是在高中國文，我陷入了一種很兩難的情境，就是有些有趣的白話文，往往還玩味得不夠深入就結束了；而枯燥冗長的背註釋、字斟句酌的講解，又常常讓我在課堂中登出找周公，在小考時倍感挫折。
幸好，我遇到一位溫和用心的國文老師，她擔任我的高一導師，也是高中三年的國文老師。雖然國文課偶有枯燥，但她卻是我高中少數記憶深刻，而且特別感謝的老師。因為在她的課堂上，會花比較多的時間進行「問題與討論」。有些課文當中未能深入的觀點，正反意見的攻防，會在這個時刻讓我倍感滿足。
但我很遺憾的是，我非得要跨越那麼多的障礙，才能在幾堂國文課的最後，那樣清醒地榨取這些文章中有價值的地方。
於是，我成為國文老師的得意門生，但附帶上課會不小心打瞌睡的屬性那種，學測全班只有我一個人國文拿15級分的奇行種（咦）
只是我還是會想，如果那時候，有更多人可以一起跨過那些註釋的考驗，可以享受到閱讀分析的樂趣，可以挖掘出更多意見的激盪，國文課，會不會更不一樣呢？
當然後來我唸了研究所之後發現以前的國文課問題很多，這又是另一個故事了（菸
如果你也是曾經對國文課失去信心和樂趣的人，如果你希望我們的國文課本能有更美的設計、更踏實的訓練、與我們自身和土地有更多連結……
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