請問版上有人在解國中公民嗎?

我在補習班當社會解題老師，

所以解公民題目也落在我身上，

想請問有解國中公民的人，

要怎麼說明公民的解題方式...

學生都一直嗆我...

唉唉，還說我沒公民素養，

完全搞不懂現在公民是在讀什麼，

如果有瞭解現在國中公民的人，

幫幫我一下...

非常感激^___________^

話說國中公民真的是千奇百怪...

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作者: eillen (小魚老師) 看板: tutor
標題: Re: 國中公民
時間: Fri May 19 01:37:20 2006

※ 引述《ttyjoy (@~@)》之銘言：
: 請問版上有人在解國中公民嗎?
: 我在補習班當社會解題老師，
: 所以解公民題目也落在我身上，
: 想請問有解國中公民的人，
: 要怎麼說明公民的解題方式...
: 學生都一直嗆我...
: 唉唉，還說我沒公民素養，
: 完全搞不懂現在公民是在讀什麼，
: 如果有瞭解現在國中公民的人，
: 幫幫我一下...
: 非常感激^___________^
: 話說國中公民真的是千奇百怪...

有教公民的老師很少

我自己是歷史系 主要是教歷史

但也有國中社會科全包 授課 的補習班

我上公民 大約是1-2 6冊1.5小時 3-4冊3小時 第5冊2-3小時

主要就是看補習班能給公民多少時間再決定授課

但是 如果今天是公民解題

你就必須要訓練自己 把相關的東西都補充

其實這也是社會科解題的關鍵 不是只有知道答案就好

有相關的都要能補充給學生 以國一公民為例

有幾個很重要的關鍵詞 例如社會正義 社會變遷 社會互動

要能教學生如何區分 很快就找出答案

以團體而言 又可以分成 社會性團體 政治性團體 職業性團體

關係取向又分血緣關係 地緣關係

老師本身必須對教材很熟 才能花最短的時間 補充相關知識

時事的部份也要有所留意


經濟的部份 其實也是幾個比較重要的關鍵詞在考來考去

機會成本 外部經濟 比較利益 需求法則

其實都是課本很常見的詞 但是要能解釋 讓學生聽的比較懂

經濟循環圖 也要用自己的話 講述給學生聽

考古題的走向更要能清楚掌握 這樣就差不多了

版書有調理也很重要 讓學生覺得社會科是很有系統的統整

這樣 學生才會比較肯動筆抄筆記


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作者: sunlake1 (哈哈小岳是最可愛的) 看板: tutor
標題: Re: 國中公民
時間: Fri May 19 01:49:04 2006

※ 引述《eillen (小魚老師)》之銘言：
: 有幾個很重要的關鍵詞 例如社會正義 社會變遷 社會互動

這部份學生的確搞不清楚

: 要能教學生如何區分 很快就找出答案
: 以團體而言 又可以分成 社會性團體 政治性團體 職業性團體
: 關係取向又分血緣關係 地緣關係
: 老師本身必須對教材很熟 才能花最短的時間 補充相關知識
: 時事的部份也要有所留意
: 經濟的部份 其實也是幾個比較重要的關鍵詞在考來考去
: 機會成本 外部經濟 比較利益 需求法則
今天考古題有一個名詞是外部效果
講義沒有，學生也說他們教的不是這個詞
而是外部效益之類的
請問，外部效果到底要怎麼解釋比較好啊?


: 其實都是課本很常見的詞 但是要能解釋 讓學生聽的比較懂
: 經濟循環圖 也要用自己的話 講述給學生聽
: 考古題的走向更要能清楚掌握 這樣就差不多了
: 版書有調理也很重要 讓學生覺得社會科是很有系統的統整
: 這樣 學生才會比較肯動筆抄筆記

謝謝~

最近上課發現有個學生對地理沒什麼信心，也覺得唸不太起來
觀察很久， 發現他的方向感很差
平常左邊右邊都搞不清楚，更別說分辨東西南北了
教他利用地圖幫助記憶和判斷
他可以把非洲的河流、亞洲的地名、南美的山脈，通通搬到北美洲去
不但我頭很痛，他自己也很無奈吧
到後來，越來越沒自信
請問有什麼好方法可以幫助他呢?



--


明天會更好.....
我一定會更好ㄉ啦..... ꜊
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作者: eillen (小魚老師) 看板: tutor
標題: Re: 國中公民
時間: Sat May 20 16:21:19 2006

※ 引述《sunlake1 (哈哈小岳是最可愛的)》之銘言：
: ※ 引述《eillen (小魚老師)》之銘言：
: : 有幾個很重要的關鍵詞 例如社會正義 社會變遷 社會互動
: 這部份學生的確搞不清楚
: : 要能教學生如何區分 很快就找出答案
: : 以團體而言 又可以分成 社會性團體 政治性團體 職業性團體
: : 關係取向又分血緣關係 地緣關係
: : 老師本身必須對教材很熟 才能花最短的時間 補充相關知識
: : 時事的部份也要有所留意
: : 經濟的部份 其實也是幾個比較重要的關鍵詞在考來考去
: : 機會成本 外部經濟 比較利益 需求法則
: 今天考古題有一個名詞是外部效果
: 講義沒有，學生也說他們教的不是這個詞
: 而是外部效益之類的
: 請問，外部效果到底要怎麼解釋比較好啊?

就國中公民課本所提到的外部效果

指經濟行為創造出不歸當事人享受的利益，或不必自行負擔的成本。

意即某種行為，其效果外溢到不相干的他人身上。

外部效果又稱為「外溢效果」或「外部性」。

好的外部效果即 外部效益是利己利人的行為，亦稱為「外部經濟」。

例如花園造景的美麗房子，讓屋主享有好的住屋環境，也讓路人感到賞心悅目。

不好的外部效果即 外部成本則是利己損人的行為，亦稱為「外部不經濟」。

例如藥廠生產救人藥品的過程中，排出令他人感到不舒服的廢氣。

到目前為止 基測只考過外部效果 沒有考過其好與壞的分別

所以 只要暸解到其基本定義就可以了



: : 其實都是課本很常見的詞 但是要能解釋 讓學生聽的比較懂
: : 經濟循環圖 也要用自己的話 講述給學生聽
: : 考古題的走向更要能清楚掌握 這樣就差不多了
: : 版書有調理也很重要 讓學生覺得社會科是很有系統的統整
: : 這樣 學生才會比較肯動筆抄筆記
: 謝謝~
: 最近上課發現有個學生對地理沒什麼信心，也覺得唸不太起來
: 觀察很久， 發現他的方向感很差
: 平常左邊右邊都搞不清楚，更別說分辨東西南北了
: 教他利用地圖幫助記憶和判斷
: 他可以把非洲的河流、亞洲的地名、南美的山脈，通通搬到北美洲去
: 不但我頭很痛，他自己也很無奈吧
: 到後來，越來越沒自信
: 請問有什麼好方法可以幫助他呢?

地理專長的老師很多 我自己 是用小畫家還有快取圖案的圖說文字

用的清楚 給學生當上課講義 加深他們印象

坊間參考書的地圖比較複雜 有些書商怕版權問題 圖也給的有限

我自己是覺得既然要授課 學生就必須要有比較實用的圖

可以讓學生自己動手畫 老師畫在黑板上

也可以畫好基本的概要圖 老師在另外補充相關重點在圖上

各有各的好處 關鍵就在老師如何講的比較清楚



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