【#教育思考】14：學業墊底的孩子，卻是我的驕傲 （暘斌）

前陣子，我以前導師班的孩子阿翔，剛考上大學，獨自回學校看我。

他帶了一杯星巴克，說是用自己打工錢買的。當天我們聊了很多，國中三年的往事依舊清晰。現在，就來說說我們班學業墊底的阿翔的故事吧！

印象中，這小子新生訓練時請假沒來，身為班導就不禁猜測，莫非這位同學有什麼狀況吧？

果不其然，剛開學的中午，全班正準備要用餐，媽媽特別跑來學校跟我說：「我們家孩子說天氣太熱，他不想吃午餐！他正在叛逆期，在家裡很有自己的脾氣，我們也拿他沒轍！」這樣一聽，原來在家裡是個小霸王啊。我當下先請媽媽放心，到我們學校，孩子一定會進步的。

轉身進教室，看到全班都在用餐，只有阿翔一臉倔強坐在座位上發呆，我心裡也沒好氣。當年我還是個血氣方剛的20多歲年輕老師，加上才剛卸下副生教組長的職務，當然很直覺的就用生教組的方式來處理😆

於是，我直接走到他座位前，冷冷地看著他說：「你媽說你都不吃午餐，是嗎？但你正在發育，一定要吃。之後每天都要跟大家一起吃飯，有什麼問題嗎？」事情出乎意料地順利，之後三年，阿翔每天跟大家一起午餐。

阿翔回憶起來，說我是一個很「嚴格」的老師。

有一次，他回家作業沒寫，隔天躲在家裡不想面對，要媽媽幫忙請病假。我忙完早自習，直覺不對，打電話說服了媽媽，請孩子務必來學校面對，學會自我負責。又一次令他印象很深刻，某次段考完後，作業缺交過多的同學，全部留下來「愛班服務」，把教室地板刷到亮晶晶。

還有一次，我永遠忘不了。

八年級時，我們班有8個孩子，回家後就犯「拖延症」，作業總是拖拖拉拉寫不完。某一天放學，我請他們聯絡家長後，就把8個人都留下來，教他們怎麼寫功課才有效率，怎麼把「一個大目標分成許多小目標，再一一解決」。

當天，大家的作業都很快就寫完了。我們還一起吃了晚餐，再準備隔天的考試，離開學校時都已經快九點了。

在校期間，阿翔從沒把家裡小霸王的惡習帶到學校來，反倒是班上的開心果，老師和同學都很喜歡他。

我請阿翔少吃精緻糖類，注意力會難以集中，但他常偷偷夾帶甜滋滋的布丁到校，還跟同學放話說「班導都被蒙在谷底」。有一天，我得到線報，故意像柯南一樣抽絲剝繭，在他裝午餐的鐵便當盒裡挖出了一盒布丁，全班都笑到岔氣。

即便國中三年，阿翔的學業始終沒有太大的起色，但我很開心的是，成績好不好是一回事，他該做的作業，大多會負責任地完成，而且班上的幹部和任務，他每樣都做得很好。畢業後，阿翔念了高職，較少的紙本測驗、更多的實作課程，他就念得順利多了！

阿翔畢業轉眼三年了，想想這段日子裡，我又學會了很多。

如果時間能重來，也許我帶他的方式可以更細緻；如果當年我更貼近孩子的心，阿翔的內在應該會更有力量。又或者，他的學習真的有困難，當初應堅定的帶他尋求專業的協助⋯⋯

不過換個角度想，當年雙寶還沒出生，下班後能陪學生的時間充裕許多。而且，當時更年輕，年輕老師的心境和活力，也是現在所沒有的優勢啊！

這次阿翔回到學校，不只長高許多，談吐也成熟不少。在補習班打工的他，還應我所邀上台和學弟妹們演講、分享。看著他略顯生澀但仍穩定地述說著自己的故事，真的挺感動的。

放學後，我們一起搭捷運同行，阿翔還自告奮勇：「老師，我現在放假了，很閒，你們班跟不上的同學就交給我，我來帶他讀書！賭一杯星巴克，我一定可以讓他大幅進步！我會先⋯⋯再⋯⋯」捷運剛好到站，我笑笑地答應阿翔。

雖然當下我開不了口，然而放在心裡的臺詞是：「謝謝你回來看老師。看到你的進步，老師很感動，也很為你驕傲！」

在台灣的大家還好嗎？

這幾個星期看到好多朋友po出了在家練廚藝、分享書單、片單，還有各種帶孩子在家學習或玩耍的創意，好精彩。

但也看到好多人為了各種原因崩潰，辛苦了！

最近多雨的小鎮天氣好好，街上、公園、湖邊出現大批人群，心情真是有點複雜。

以前看到人群都會覺得，哇好有活力啊，經過一個冬天，大家就像大自然一樣疏醒啦！疫情之後，看到人就只想到要躲，還會一邊念叨著，大家幹嘛不保持社交距離等等等。

瑞典從今天起放寬防疫規定，餐廳可以營業到晚上10點半(之前只能到8點半)；體育、文化活動開放觀眾入場(戶外沒座位可100人，有固定座位可到500人)；各遊樂場開放，進場人數取決於園區面積，每個人至少要有20平方米的活動空間；開放兒童、青少年參加夏令營。

我個人覺得一切來的有點早，畢竟瑞典的疫情沒有真的那麼穩定，雖然注射疫苗的進度還算好，目前有將近一半的成年人已經注射了第一劑，但「放寬」限制這個措施，讓很多人擔心大家會以為不用繼續防疫，放鬆警戒。

雖然常常覺得瑞典的防疫很瞎，但從去年疫情爆發開始，瑞典防疫措施就很強調民眾的心理健康，尤其是兒童、年輕人、老年人等自主性相對低的族群。瑞典政府從一開始就以準備「長期抗戰」的心態去面對疫情，因此沒有採取防堵措施，而是做出一個他們覺得大眾可以長期與病毒共生的方案，希望大家可以長期面對肺炎疫情的新生活。

當時覺得真是反應遲鈍，沒了命還有甚麼心理衛生可言？生命與自由孰輕孰重？現在看來，還是覺得當時防疫反應真的是慢了很多，以及各種值得檢討的做法實在不想深入回想(會火大)，但從心理健康的角度來看，瑞典政府的考量，似乎不是沒有道理。

瑞典基於對兒童心理健康的重視，除了少數因為疫情嚴重而暫時遠距的學校，一直沒有在全國中小學採取遠距教學的措施，甚至對課後體育訓練一直很有彈性，讓小孩盡量「正常」生活。

除了關心中小學生的學習，高中生因為長期遠距學習而造成的各種心理影響，也是瑞典人很注意的。他們發現，高中生因為長期「被迫」(平常打電動、看YouTube都不是被迫的哈)使用電腦，造成他們心理焦慮，沒有正常社交活動也讓很多人產生憂鬱傾向。所以後來疫情比較緩和後，就開始分流上學，讓他們也可以有一些人際交流。

老人住所也是短暫禁止訪客，後來也開放讓家人在戶外、隔著塑膠板或是保持距離的探訪，為的是不要讓老人家失去心理寄託。

社會保持開放，人們盡量在家工作，不到人多的公共場所，不跟其他人交流，但還是保有一定的生活。

這樣做，讓瑞典付出慘痛代價，染疫人數1百多萬，死亡人數超過1萬4千人，醫療系統超載。大眾的自由、心理健康是醫護人員冒著染疫風險、超時工作，用生命在扛。

相較於防疫措施，我感覺瑞典社會福利系統對於防疫措施的反應快多了，為了讓民眾更願意遵守「只要有一點症狀就待在家」這種很多人都會選擇忽略的防疫政策，政府發放有限制的病假補助，如果不幸染疫，或因為家人而得自主健康管理，也會有相關的補助可以申請，讓工作者不至於為了防疫而少了太多收入。

給各種因為疫情受到打擊的公司也有相關補助，雖然有很多新興小公司因為沒符合補助資格倒閉，但也有不少新創公司出現。

學校沒有停課，但是孩子只要有一點症狀就得待在家，症狀消失的48小時之後才能回學校上課，年紀小的家長就得請假照顧。我兒今年為止就已經在家待了兩周多，我們兩個人輪流請假，但如果少了照顧病兒的補助，收入就會減少許多。

民主國家的防疫不是政府一聲令下，大家在家不准出門就沒事了，需要考慮的面向很多，除了防疫，這些政策還必須合法，很考驗政府的應變能力與各部門的合作能力，瑞典政府也是邊做邊被批評邊改進，一路爬到現在，然後決定在夏天來之前要放寬限制。

好啊。

就希望不要前功盡棄，如果有功的話。

#瑞典防疫不忘初衷的令人傻眼
#喔耶夏天到了大家來群聚吧
#藉防疫之名行宅宅人生之實

已經過了一個月了還是想來分享一下八月底的時候去帶的大提琴暑假分部課。（影片是練習樂團曲子之餘，讓他們拉小曲合奏一下，訓練彼此默契度）

這是離我住家1小時開車車程的雙溪高中附設國中（查了教育部是屬於偏遠地區，還好我之前戶外活動常跑福隆，所以還算是覺得不會太遠的距離）

其中這兩個國中新生令我印象深刻，連續幾週集訓每天都好幾個小時，但他們都不喊累。有時候時間快到下課了，我會說「加油！修完這段就可以下課了」，沒想到這兩個孩子反到會一臉惋惜的表示還想多上一點。（後來了解他們並沒有另外個別課的時間，只有團課，所以如果有時候有孩子請假，那就只能同學間彼此學習）

這兩個孩子認真且眼神充滿熱情笑容滿面。並不會像有些學生覺得重複練習很無聊，找藉口休息聊天或是只想放空等下課。珍惜資源的孩子，令人特別想好好用心的教導。也很佩服一直以來都在為偏鄉服務的教育、行政機關。為了孩子們的未來不辭辛勞找資源找經費！