【 徵人啟事 】誠徵外場人員
　　
為了讓大家在實體店面及線上購買
都有更棒的消費體驗，
我們要招募更多的外場人才，
歡迎對小細節非(吹)常(毛)講(求)就(疵)的你/妳，
那就別再猶豫，快投遞履歷加入我們吧！
　
#誠徵外場人員 ！
#欲投履歷者請詳閱該篇文章
　　
▍本次應徵職位
● 兼職：3名
● 儲備幹部：2名
　
▍我們的工作內容包括
● 包裝：盤點、處理宅配業務、商品及小物包裝
● 銷售：店面銷售、環境清理及維護
● 客服：基礎電腦操作、回覆線上訂單、做事細心有條理
● 其他：協助內場事務、非常熱愛甜點
　
▍我們的工作時間為：
● 兼職：午班(13:00-19:00)、晚班(18:30-00:30)，每周至少3-6個時段
● 儲備幹部：月排班，早班(10:00-19:00)、午班(13:00-22:00)、晚班(15:30-00:30)
　
▍我們的工作待遇：
● 兼職：初期時薪150元至160元，視學習狀況可再調整
● 儲備幹部：月休10天，前3個月為培訓期以時薪計算，通過考核後
月薪實拿26000~28000，視學習狀況可再調整
　　
▍正式員工可以享有以下福利：
● 吃不完的甜點、每月分紅、員購優惠、員工聚餐、員工旅遊補助
● 儲備幹部另享有餐費補助、全勤獎金1000元
　　
▍我們工作地點為：
● 台北市中正區南昌路二段207-1號
　　
▍請將以下Q1-Q11問題包含於履歷之中，統整成一份完整的pdf檔案履歷
Q1. 自我介紹 + 欲應徵職位
Q2. 出生年／月／日 + 三個月內清晰近照
Q3. 聯絡資訊（電話、現住地址、e-mail）
Q4. 完整學歷（從國中開始）
Q5. 完整銷售相關工作經歷（所有打工／工作經驗、離職原因）
Q6. 6月可以安排面試與職前訓練日期 （請以簡易行事曆方式呈現）
Q7. 想加入我們的原因？您的加入能夠幫我們加分的地方是？
Q8. 您認為甜點包裝及甜點販售最基本具備的特質元素有哪些？
Q9. 須面對客人講解甜點產品與販售商品，是否有相關經驗，請詳述其工作內容？
Q10. 是否有特殊專長（證照、檢定、軟體應用等……）
Q11. 接下來短期（一年內）、長期（兩年以上）你希望提升哪方面的能力，你將如何規劃？
　　　
▍應徵方式
來信附上您的履歷（包含以上問題），並記得符合以下幾點喔！
1.信件標題為：「應徵深法人員【您的全名｜您的聯絡電話】」
2.信件內容可空白，完整履歷附檔即可（限一個PDF附檔）
3.附件檔案記得先自行測試，確認可順利開啟
4.來信請寄：minuit2400@gmail.com ，這是唯一聯繫窗口喔！請勿私訊/現場詢問，這樣其他部門的小幫手會很困擾喔～
5.快點手刀寄信，期待見到你！
6.收履歷截止日：6/15（六）15:30前

7月20號，我在朋友的朋友的臉書看到這則貼文。

*************************************
今年指考38分可登記大學....
38分的意思是~~平均一科七分左右~~這種學生登記的大學是不敢當學生的~~所以他們應該都拿得到文憑~~然後畢業了你必須一個月付22K請他~~
不要說我們倚老賣老~~我們那屆321分"可登記"....還不見得有學校念~~
這樣的大學教育還有必要嗎??
我相信找個我教過的國中生去考都至少有150分~~
我只去考一科國文我覺得我就可以巴掉一堆人了~~
*************************************

整體看來，雖然言詞稍嫌激烈，但我也無話可說。
讓我只考國文、歷史，我應該也不至於只有38分才是。

#他的憤怒跟內容吸引了我。
所以我去搜尋了相關的新聞來看。
看了以後，還真的不知道該說些甚麼好。

----------------------------------------

從歐洲起源的濫觴起，大學教育就一直被認為是"高等教育"的起點。

在過去一百年內，念過大學的人都被認為是高知識份子。
無非是他們掌握了基礎學門後，到了學風、學習方式更自由的校園裡面，研修更精專的專業知識，以為後來的碩博士學位打基礎。

但現在台灣的現況，讓看了十幾年來的我想問一個問題 :
我們台灣(大部分)的大學生，真的有高知識分子的素質嗎?

大學教育真的有給他們在學識上有幫助嗎?
還是只是讀一個社會對工作要求的最低學歷?

甚至只是因為高中同學都去讀了大學，自己不去唸大學，也不知道要幹嘛?
所以拿著爸媽的錢去讀了大學，但還是翹課、交男女朋友、喝酒唱歌、騎車夜奔、玩社團，然後暑修、補學分，唸個五六年後照樣畢業......??

----------------------------------------

另一方面，大學之所以成為高等教育的學府。
是因為進去有一定門檻，所以考試跟人才選拔就會具有"鑑別度"。
也就是說，考試不會是人人都會，而分數也將很現實(殘忍)的刷掉真的沒念好的人。

就如同德國的高中生就算去考大學，也大約只有一半的錄取率，剩下的將會輔導轉進入技職體系，學習一技之長(再配合建教合作，讓學生畢業就能接軌職場)
這樣能保持大學生的品質，也讓其他一半有餘的人可以學到直接進職場的技能。

但台灣呢?
幾乎所有家長都看不起技職體系。
認為就是功課不好的人，放牛班的人才會"淪落"的地方。
所以就算孩子分數再低，也去念個大學，至少也是"大學生"了。

正是"家祭勿忘告乃翁"，所以很多家長會在孩子念大學時告祭祖先 : 我們家出了一個大學生了。
但祖先應該不知道在台灣只要肯出錢，人人都可以是食神......不是，是大學生。

-----------------------------------------

而政府為了製造出台灣很多大學生的"真相"(相對於假象)，所以在2000年起廣設大學、把技職體系的二技二專全面改制為科技大學。

這製造了很多大學生，更製造了很多工作機會，安插了很多(只有學歷符合，但能力跟專業知識都不及格的)流浪教師，然後廣收學費(日間部、夜間部、假日班、進修部、暑修)。
怎麼看，都是將學歷出售給能力不足但是肯出學費的學生或家長。
(但又不承認自己是學店)

所以這樣大學，存在意義跟價值是甚麼?
(只是因為怕關掉之後，會減少成千上萬個工作機會?)

另一方面，德國高中生錄取大學的比率我記得是46%(這是之前看文茜世界周報還是TVBS的外國專題時看見的)，但今年台灣的大學率取率是超過97%

電影破壞之王裡 ，吳孟達對周星馳說：「老兄啊 ，“人人有功練”你都會相信 ，不騙你騙誰啊 ？？」

#但台灣真實上演人人有大學唸 ………

這樣出產的大學生，價值是甚麼?
(只是為了告訴全世界，現在的台灣每一屆的高中生有97%將會拿到大學文憑???)

或許我們該想想 : 辦學的意義，到底是甚麼?辦大學的意義又是甚麼?

----------------------------------------

#補充一個扭曲的現象
因為2000年開始，大家都在吵說進大學不該只有考試，其他運動、專長或是經歷也應該可以列入考量，所以推甄風氣開始盛行。
這說的也是，畢竟美國長春藤名校都會因為台灣學生書法寫得非常好，而在推甄大加分，造成台灣確實有不少菁英學生進到美國讀常春藤名校。

但是向來奸巧的台灣人怎麼處理?
說出來你們不相信，國小班級裡面就出現了一兩個班長、三個衛生股長、四個學藝股長，甚至還有擦窗戶股長、擦黑板股長............目的就是為了弄到全班都是股長。

這樣以後再推甄的時候就可以在經歷欄上填上 "國小六年期間，都有擔任過班級幹部"的驚人經歷。

你麻痺咧.....
這樣的推甄，有甚麼鑑別度???

這讓我想到蠟筆小新裡的一個笑話 : 小新一群人組成小團隊，A要當隊長，B要當船長，C要當頭目，D要當領導。最後搞得所有人都有首領頭銜。

這在漫畫上看到，會讓你會心一笑；但在現實生活中也這麼運作，你真的笑不出來。
.
.
.
====
#台灣人真的總是能走出自己的風格
#上有政策下有對策實在只是自欺欺人
====
每週一、三、五的晚上10點半，一起看、一起想、有瞌睡蟲一起養。
====
如果文章能合胃口，請記得按讚、分享、追蹤、搶先看。
=====

https://tw.news.yahoo.com/38%E5%88%86%E5%B0%B1%E5%8F%AF%E7%…

學測數學史上最難？ 數據證明非如此

2017-01-24 00:13聯合報 林柏寬／國中數學輔導團教師（台南市）

雖然數學科偏難，但學測考完最後一堂結束後，考生大多帶著愉快的心情步出考場。記者曾吉松／攝影

今年大學學測落幕，許多解題的教師團隊直指今年數學科考試為近年來最難的試題，許多家長與學生怨聲載道，不解統籌試題的教授們為何要藉此打擊學生的學習信心？

從統計學的角度來看，這三年來的學測數學試題每年都被批評為近年來最難的試題，可是呈現出來的科學數據並非如此。史上最難的學測數學試題非九十八年學測莫屬，當年全國前百分之一學生的平均分數僅為八十九．五五分，也是大學學測史上唯一不到九十分的一次。即便一○四年、一○五年的學測數學分別被評定近十年、近五年來最難的試題，全國前百分之一學生的平均分數依舊輕鬆跨越九十分的門檻。

但值得關注的是，今年學測上場的學生就是十二年國教正式實施的第一批學生。當年多元比序的紛紛擾擾，競賽加分、幹部分數、志工分數，在在模糊化了成績界線，明星高中是否依舊強勢領先，維持明星光環；社區高中是否有因為收到更優質的學生而提升辦學績效，成績揭曉後值得教育主管機關正視數據背後所代表的意涵，並進行成效評估與檢討。

不過，學生們一定要切記，短暫一次的考試失敗不是人生的全部，切莫懷憂喪志。只要相信自己，積極奮起，保持一顆樂觀進取的心，幾個月後的指考抑或人生未來的許多挑戰都可以證明自己的存在價值。