今年2021指考英文作文的題目是「近年來，很多大學鼓勵教室以英語講授專業課程，請寫一篇英文作文，說明你對這個現象的看法。文分兩段，第一段說明你是否認同這個趨勢並陳述理由；第二段說明如果你未來就讀的大學必修課是以英語授課，你將會如何因應或規劃。」
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這種題目其實沒有標準答案，論說文的題材就是選定...
今年2021指考英文作文的題目是「近年來，很多大學鼓勵教室以英語講授專業課程，請寫一篇英文作文，說明你對這個現象的看法。文分兩段，第一段說明你是否認同這個趨勢並陳述理由；第二段說明如果你未來就讀的大學必修課是以英語授課，你將會如何因應或規劃。」
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這種題目其實沒有標準答案，論說文的題材就是選定一個立場（主題句），並且補充說明（支持句），再下結論（換句話說主題句）。
我們今天來討論這個題目的第一段論述，你是否認同這個趨勢並陳述理由，但我今天文章取向要用反問的方式來處理。
這個月與實體課高一至高三的學生詢問過立場，幾乎8成都是站在正方，其實支持是一回事，對於自己的立場我們要多一個步驟，ask why並且反饋。
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簡單說明一下，因為篇幅有限，
💡當場收集到支持方同學的答案不外乎這幾項：
a.學專業課程同時可以提升英文能力
b.因為許多資訊都是英文文獻，所以用英文授課與學習比較好
c.國際化，英文好才有競爭力與國際觀
d.早點培養英文實力，也可以跟來台灣的外國學生講英文
其實乍聽之下會覺得沒有問題，但可以再多問為什麼。
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🔦針對a.b.c，可這樣提問，
-上大學學習專業科系的目的是什麼？優先順序？
-大學科系每一個班級的英文能力，聽說讀寫都差不多嗎？
-若以學測/指考成績來看，分數高代表能理解教授用英文教授專業課程嗎？英檢分數高？
-教授英文不好，但教授專業知識很強呢？目前有多少教授可以英文教學並有效表達專業內容？
-台灣目前母語有包含英文嗎？若是第一層語言英文就造成同學學習專業課程的障礙，那是否先使用主要的母語-中文，能夠先建立起專業知識系統？
-「順便」學習英文的立意良好，但若效益不彰，是否透過其他方式補足英文更好，也不會耽誤專業課程進度？大學端增加英文課程、生活英語、商用英語？個人端選擇家教？補習班？這樣是否更能達到因材施教？
-國際化代表著英文實力一定要很好嗎？
-英文好代表具備國際觀嗎？
-題目說「近年來」，現階段有條件直接轉為英文授課與接收嗎？
-外國學生來台灣的大學讀書，除了學習專業課程外，有可能希望透過英文還是中文？是否需要考量進去？
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💡當然站在不支持方同學的答案：
a.學生英文程度不好，可能光理解英文就很吃力，結果兩頭空，也造成老師授課困難
b.多數老師英文不好，表達上沒有用中文精準，可能連中文表述都無法有效表達
c.分程度班學習困難，也不見得每間學校都有資源
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🔦針對a.b.c.可以這樣提問：
-是否有些專業資訊，英文版比較豐富，或是可能使用英文的時機點比較多？這樣是否要學習如何結合專業課程與用英文表達？
-是現階段不支持還是永久不支持？為什麼？外語非常多種，也不見得很多專業知識起源都是英文，但出國多半共通語言也是英文，那英文不好要怎麼處理與因應？
-若老師英文不好，是否有其加強的必要？為什麼？
-若學生還是擔心英文問題，英文確實有其重要性，那政府/校方或個人是否可以提出其他方案來培養英文能力？要如何做？
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當然以上只是我與學生互動時提出的部分反問問題。
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嘿，其實我不知道你是站在哪一方，也不知道你一開始的想法是什麼，但其實很有趣的是，若只是純支持與反對的第一層想法，都只是表面。
像是很多人會站在所謂「國際化」的角度去寫支持的想法，但，你的支持句的論點夠有力嗎？還是英文授課冠上國際化就可以順理成章地解釋一切？
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之前在「段落寫作」文章概念提過，一篇文章需要主題句、支持句與結論。
所謂的「支持句」除了支持主題之外，概念還有「配套措施」與「前提條件」，並提出論證與解決方法。
段落思考講究整段的表達、句子結構與邏輯。
當然並沒有要你寫學術論文，但在多半淺層思考的普遍高中內容上，技術面（單字文法）差不多能力的狀態下，優秀的內容（基本面）會讓你更加突出。
而具備清楚邏輯思考的能力，並能適時地點出問題與提出可能的解決方式，也是現代的必備技能之一。
這才是考作文，不論中英文，論說文最主要的目的。
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這篇指考作文主題，事實上也呼應了台灣2030年雙語國家政策，當然不太可能直接考同學對於此政策的看法，但題目可以與此政策思考的方式做個類比與推導。
當然沒有所謂「標準答案」，但都是很值得去思考討論的議題，雙語國家政策部分已經在實體課與同學QA過，其實不同的時空背景、現狀以及文化上都可能有不同的答案。
而高中這階段，尤其高一開始，最重要莫過於「基本面」的培養，那這要如何培養呢？不然你文法再強、單字背再多，可能會出現一個狀況「我不知道要寫什麼」。
先給各位提示「觀察」、「提問」、「傾聽」、「整裡」。日後我們會在相關邏輯建立之文章來介紹。
先到這邊，未來會在IG限動跟各位粉絲互動，也歡迎私訊我對於指考作文題目的不同觀點與提問，讓我們一起思考與產出。
喜歡記得按愛心、收藏與分享哦！🥰
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e.g.
What are the pros and cons of bilingual education?
雙語教育有什麼優缺點？
#林軒英文 #joeenglish #雙語 #學測戰士
因材施教作文 在 Facebook 的精選貼文
《我的耕耘與收穫》
社會告訴我們，一分耕耘，一分收穫，卻沒有告訴我們，你擁有的田地，你使用的種子，你面對的天氣，你受制的價格都會影響收穫。
干邑只能出自六大干邑區的才能得到稱號，在其他土地你要產出干邑是不可能和不被承認的；轉基因的種子有更大產量及抗蟲，種子更不能複製只能向種子公司購買；一個颱風，一場蟲害，一度疫情，付出再多，也可能血本無歸；貿易和競爭下，人家用機器收割成本低，你只能被壓價再讓利。
成年人的世界，一分耕耘一分收穫就是笑話，見得太多不公平，有人出生便有農奴為他耕作，有機械為他收穫，有特殊的土地讓他們與眾不同；有人出生連土地都沒有，收穫的大部份也要上繳到地主手中，有人看著貧瘠的土地日夜耕耘卻種不出東西，他們耕耘得比人多，收穫卻比人少。
孔子說，不患寡而患不均，不患貧而患不安。
我們從不介意生活不如別人，只怕眼見沒努力的人比我們過得好；我們不介意活得清貧，只怕活得連睡覺也不得安心。
老子說，天地不仁以萬物為芻狗。
對，我們早就不信這世界有公平了，有人躺平了，有人不生了，有人離開了，有人終結了，種種行動去控訴這不公，可是……有用嗎？我們只是一堆文字和數字，閱過了，太陽如常升起。
曾經的我絕望過，放棄過，可是明天太陽升起時，生活依舊，出來社會十年了，這十年在這不公的世界，該慶幸我還活著嗎？
整理過這十年，我才明白，耕耘是重要，但更重要的是在什麼地方耕耘，用什麼方式耕耘，耕耘的是什麼，錯的不是耕耘，而是我們被誤導了只可以在這地方用這方式種這東西，錯的事你再努力也只是錯的。
社會從不因材施教，潛規則只是將我們打磨成適合的齒輪，推動著這機器轉動，你不行，隨時有人換上，當你被用壞了，也就棄掉吧。
你是齒輪嗎？你想是齒輪嗎？不想？那你是什麼？一直以來別人都告訴我們是什麼，但你真的有認清自己嗎？或者你是一只鳥，那你懂得飛了嗎？或者你是一條魚，那你懂得游了嗎？認清自己，做好自己，你便不需再在冷冰冰的機器中當一顆可有可無的齒輪，而是找到了你真正的天地。
在這天地裡，一分耕耘，三分收穫。
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執屋見到小學同中學既作文，發現原來自己當年係咁諗野，所以萌生出呢個作文系列，想回顧下咁大個人點睇一條小學作文題目，到底同以前既自己有幾唔同。
希望唔會悶親大家
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之前訂了《老婆最後的十二個難題》既讀者，我應該全部都聯絡晒你地了，如果未搵你既，請留言！！
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有朋友留言比我，話我好蠢，從未見過有作者會放晒成個故事先再賣書，唔……其實都有唔少呢種蠢人既，我係因為拖太耐先至內疚地放晒全文咋：p，如果我寫得快，下次就未必會放晒喇！！！！！
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因材施教作文 在 Facebook 的最佳貼文
「🥳超級喜歡三年*班👏」（其實有孩子和老師大聲呼喊的影片，但囿於其他同學隱私可惜無法和大家分享。錄影時，我心裡其實好感動😘）
今天鰻魚國小運動會，意外陽光普照🌞 ，班上400接力🏃♀️🏃，男女雙料冠軍🏆，很感動看到班導帶領出凝聚力超強的班級。這是我第一次見過班導本人，實際的接觸及看到老師與同學們的互動，明白她是一個開放、民主、可以和孩子打成一片，又能適時善用師者權柄，美麗、智慧、陽光兼備的老師。
鰻魚三年級的班導，就是之前在小一聯盟被某家長抗議，喧騰一時，用體育老師當班導的那位老師。這幾個月以來，事實證明，我們班導非常棒，給個別孩子更多的適性而教，更落實因材施教。
某天回來，鰻魚主動告訴我，她更喜歡三年級的導師，因為老師願意讓他們做 #選擇的權利，提供孩子 #思考衡量的空間。
甚至，班導讓本來討厭運動的鰻魚，愛上體育課了，原本一二年級沒掌握到跳繩訣竅的她，也因此在老師和同學幫助下，找到方法。
基本上，管理這麼多孩子，還願意給孩子選擇的老師是少數的；而有選擇，代表同一件事情就會衍生更多可能需要解決的狀況，需要個別引導，花費更多時間與精力，但我們的班導不因怕麻煩，依舊願意選擇為孩子這樣做，這若非有著強烈對教育的熱情，何苦挑難的去做。
而這也是升上中年級後，已經適應小學生活，我認為孩子更需要被訓練和具備的能力～思考、判斷、評估可承受後果，最後做出選擇，進而就選擇結果做調整。
像學期初，因為某事件（涉及個別同學隱私不詳述），班導提出讓班上兩位同學，可以不需要寫國語除了作文、國習之外的作業（可自願，但須家長同意），試試看是否會因為不寫作業，就會考不好？
或是其實孩子根本有能力自我管理，並不需要透過「強制」要求，才能達到學習的目的，計畫試行一學期，而鰻魚就是其中一位由班導挑選的孩子（老師有特別致電詢問是否願意讓Maya嘗試，畢竟怕遇到很在意分數的爸媽）
至今，在鰻魚身上證明，這樣的方式是適合她的，我觀察到尤其不用寫討厭的造詞，她反而主動學習，不然之前每週寫造詞作業，都一直碎碎念，當然這個試行實驗計畫，也沒讓鰻魚成績因此變差。
表示，寫很多作業（甚至評量）和成績在Maya身上沒有正相關，就是沒寫也不會功課變不好的意思！
我想講的重點是，有點耐性「讓子彈飛⋯⋯」很重要，當你不認識一個人，就用世俗的標籤（例如體育老師沒能力或資格當班導）去殺死一個人，是很不恰當的行為；更何況對於一位師者而言，未審先判，甚至公諸於眾，更是在扼殺一位國家辛苦培養、充滿熱情的新世代老師。
是的，沒有錯！
這篇文就是想要替我們班導平反，她很棒，值得我做這件事。更重要的是，這個社會對的事，對的話，需要有人來說，才能讓好人不因為勢單力薄而被殘酷的網路生態給勒索。
❤️徐老師，謝謝你🙏！
#僅以此文也感謝每位投身教育現場的老師們
#想想自己在家帶一兩個就要崩潰
#就能更同理老師提醒自己不當恐龍家長🦖
因材施教作文 在 黃山料 Facebook 的最佳解答
這幾天TutorABC找我體驗線上英文課，我才開始思考為何我對學英文一點熱情也沒有⋯
小時候談了幾次戀愛，大概知道自己喜歡什麼菜，我發現自己只對東方面孔有感覺，要很純的那種。
對歐美文化冷感，對亞洲文化有熱情，說中文十分性感，英文對我來說，就是一件沒有魅力的事情。
於是英文就被我遺棄至今
已經3年沒有說英文了。
這天躺在床上的我，睡醒臉還腫腫，打開電腦，線上英文課開始，外師是紐約人，她告訴我：如果你會英文，可以和另一半到許多國家旅行。
這有說服我，哈哈，我跟外師說我要學「約會必說英文」，於是我們在視訊裡用英文玩角色扮演，假裝約會要預約餐廳。
這個高互動的學習方式讓學語言變得很有趣。回想學生時期的英文課，都教我們選擇題和背熟英文作文、聽力測驗，但語言的本質是說話呀⋯
在外面上課要和其他學生一起擁有一個老師，但在聊天過程裡，有一種她只屬於我的專屬感，而且我私下比較害羞又常常詞窮，她都會引導我說更多的話。（就跟談戀愛的時候因為我話少，所以喜歡另一半比我話還多的概念XD）
體驗完一堂舒服的英文課之後，發現小時候的英文課時光都被浪費得好可惜。長大以後，常常被問：
「青春如果重來，你想彌補什麼？」
我是這樣答：
1. 好好珍惜那次初戀
2. 借錢買比特幣
3. 好好學英文
那你們呢？
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這個小測驗可以幫助自己找到適合的學習方式：
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