【規範：未來，先確認目標】

在談規範制訂之前，除了「融洽的親子關係」要建立，還有一個重要的觀點要先被確立，那就是「父母對孩子的課業要求」的目標是什麼？

如果父母的目標是：成績優異，考取班上前三名，段考均需要在95分以上。

這個目標非常清楚，如果孩子的天資聰穎，想要朝這個目標邁進，理應不會是太難的事，遊刃有餘的孩子，還能空出許多時光，父母亦能與孩子在假日保有融洽又緊密的親子關係。

但，若孩子的學習狀況是需要花費大量時間去努力、練習、寫評量，必須花費所有精力去投入學習，才能換來優異的成績，這樣的孩子，父母想必會擔心孩子一旦鬆懈，課業就再也追不上排頭的成績，為了讓孩子永遠名列前茅，肯定會挪動所有空閒時光，提供給孩子讀書、學習、複習、預習、補習、寫評量，這麼一想，孩子的時間自然而然被填滿，親子時光又能從何處培養？

因此，規範的制訂，究竟是為了讓孩子得到學業成績的高分，還是為了讓家庭更和諧，得與失，衡量之後，才能明白此番選擇之後，我們會得到什麼，以及，會失去什麼，這些都是選擇而來的。

不管父母選擇的目標是什麼，當孩子終於得取功成名就時，我深信父母會為孩子欣喜、會為孩子感到驕傲，但當孩子挫敗或困頓時，我擔憂的是，我們是否已經做好了父母與孩子連結的網，讓孩子安全的降落？

唐鳳，一個從小就展現天分的天才，她是個耀眼的天才，不用費勁讀書，就能永遠的名列前茅，但看過她的採訪報導的人都知道，世界是容納不了真正的天才，因此唐鳳的求學之路，比一般人更坎坷艱辛，因為成績太過優異，遭到同學霸凌，小學六年，轉學六次。成績優異的唐鳳，承受著外界不能明白的困境，而她又是靠著什麼樣的信念，支持她一路挺過來？

唐鳳說：母親，是我生命中的救星。

一個成績優異的天才，也會有挫敗困頓的時刻，所幸她的母親一直站在她身後，為她織起一張溫暖的親子網，支持她轉學，支持她考試交白卷，支持她走一條只有唐鳳能走的路。

唐鳳的母親，溫柔的接住了困頓的唐鳳，於是我們才能有今日的IT大臣。

今天清明連假第一天，藉由唐鳳求學歷程的故事，學習連結孩子，讓每一個孩子都能在愛與幸福中成長。

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媽媽是我生命的救星／採訪：陳雅林
＃原文連結：https://reurl.cc/1gplGW

「慘遭霸凌的資優生童年」

到底，天才是怎麼形成的呢？

唐鳳的爸媽都在平面媒體工作，非常喜歡閱讀，這也使得唐鳳從小就被很多書籍環繞，她覺得書上的文字充滿魔力，加上罹患先天性心室缺隔，不能做太多戶外運動，所以待在家裡的時間很多。她通常接觸到什麼書籍，就一頭栽進去研究，當然，剛開始不識字，唐鳳必須靠長輩念給她聽，但由於天資聰穎，識字能力快，五歲就開始閱讀各國經典著作了。

幼稚園的時候，父親常常牽著唐鳳的手，一邊散步一邊跟她談論蘇格拉底、因式分解以及矛盾集錦（就是數學的六個領域：邏輯、機率、數、幾何、時間及統計之間的矛盾），這些高等數學的概念讓年幼的唐鳳非常著迷。

「反正數學用到的文字不多，它大部分是方程式，我覺得這是比較容易掌握的。」唐鳳居然認為方程式比較容易掌握，我想這對大多數數學不好的人來說，會倍覺受傷。當時的她，解方程式就好像是在玩遊戲過關一樣，不斷地征服關卡、挑戰難題，讓她一路進階到九元一次方程式，這是三歲到七歲的時光。她說：「我小時候也不是什麼都看得懂，之所以會多種語言與經典，都是跟家人對話學習到的，但對於數學和音樂，就覺得很有興趣。」

漸漸的，熱愛數學邏輯的唐鳳，對家裡的一些電腦程式設計相關的書開始感興趣，但家裡沒電腦，於是，她用原子筆畫出一個鍵盤，再用鉛筆畫出電腦螢幕上的反應，自己在紙上按一按鍵，然後再擦掉螢幕上的鉛筆做出不同的反應，用這種最陽春的方式開始寫程式，爸媽看不下去，兩週以後就買電腦給唐鳳了，從此探索之門大開，等於，唐鳳從小的學習就是從自己的興趣開始的，而且自學，這種學習完全沒有邊界。

但這一切，直到上了小學、進了體制，她才發現處處被制約在同一個框架裡，自己反而跟學校格格不入。小學一年級的時候她已經可以解出聯立方程式，而且當老師教一加一等於二時，唐鳳舉手跟老師說：「那不一定，如果是二進位的話，一加一就不等於二」，當場讓老師很難招架，後來老師乾脆要她每次上數學課時都去圖書館自己看書，唐鳳從此被從團體中隔離出來，她開始意識到自己跟其他人的不一樣。

第二名的同學竟然希望第一名的唐鳳死掉

當時學校透過資優測驗，已經確認唐鳳的智商是屬於最高等級，於是詢問唐鳳的爸媽是否讓孩子轉到有資優班的學校？唐鳳與媽媽討論，覺得嘗試新環境也不錯，但萬萬沒想到，資優班裡扭曲的競爭，徹底擊垮了唐鳳，第一名的她，被霸凌了。

「因為當時資優班裡有一位同學，常常考第二名，而只因拿不到第一名，回家就會被家長打罵，於是，這位同學憤恨不平地來嗆我說：『如果你不在這個世界上，那我就是第一名了。』……」第二名的同學竟然希望第一名的唐鳳死掉、消失，這是多麼可怕的詛咒。

不只如此，同學們為了考好成績，有一次趁老師不在的時候，伸手搶她的考卷想要抄答案，但唐鳳不想讓同學看，就拿著考卷逃跑，四、五個同學在後面追，最後跑到摔倒在地上，同學上前補了一腳，導致她撞牆昏倒。

這一年著實難熬，唐鳳經常在半夜做惡夢，不但會驚醒大哭，甚至還出現自殺的念頭。她很不快樂，會把自己關在房間裡哭，最終痛苦地跟媽媽說：「我不要上學了。」母親眼看自己的小孩都想自殺了，當然支持孩子休學，小二下學期，唐鳳就再也沒有去學校了。

之後再度轉學，這回轉到台北市指南山區的一所迷你小學念小學三年級，雖然環境與資優班比起來相對友善，但依然無法滿足唐鳳的學習需要，唐鳳母親開始另外幫唐鳳找尋學習資源，也開始支持唐鳳部分時間在家自學了，自己擬定學習計畫。總計小學六年，唐鳳就轉了六所學校，她現在會開玩笑地說：「我每個小學都只待一年，這樣的轉學法，剛好使得我都不用做暑假作業，這是最開心的地方」，狀似幽默輕鬆，但其實這段過程也是斑斑血淚，尤其包括父親的不諒解。

人與人之間，不該只有「競爭」

當時爸爸曾經認為唐鳳應該要有能力去面對群體生活的困難，並且解決它。這造成親子之間的衝突愈發劍拔弩張，逼得父親最後遠走德國修習博士，暫時逃離這個高度緊繃的教養問題。而唐鳳的母親則到處找尋資源，來因應唐鳳旺盛的學習力，像是台大數學系教授朱建正，他是三個資優生的爸，很能了解同樣天賦異稟的孩子思維，他和唐鳳每週有兩個小時在研究室聊天；另外，媽媽還帶著小學三年級的唐鳳到楊茂秀博士所推廣的兒童哲學「毛毛蟲哲學教室」，在這邊，她遇到的老師是輔大哲學研究所的研究生陳鴻銘，雖然年紀相差很多，但兩人卻不斷地進行批判性、關懷性與創造性的對話與思辨。還有一位楊文貴老師，也幫唐鳳到大學社團裡找一些擅長數理的大四學生，跟小三的唐鳳討論數學。

重新接觸數學和哲學的唐鳳，身心靈似乎比較安定下來，媽媽再幫孩子轉學到新店山上一所迷你小學，這個學校標榜與大自然親近，校長很樂意讓唐鳳以不同的方式的就學，後來唐鳳就從四年級直接跳級到六年級，而且一週只要去三天就可以，這時候的唐鳳愛上讀詩、寫詩。

後來小學六年級的課程都修完了，媽媽帶著唐鳳到德國去找爸爸，就留在異鄉重讀四年級，當地老師明白唐鳳的數理優異，因此數學作業都可以不用寫，老師全力幫助唐鳳學德文，兩個月的時間，她就能聽說讀寫德文了，真的是天才，後來她又繼續跟著同學一起學法文。
在德國的歲月，很開心，更難能可貴的是，父子情感漸漸修復，唐鳳認為，是德國的自由適性發展教育環境改變了父親。

她回憶著說，「當年我在台灣念小學，每個學校都念不滿一年，這確實比較不尋常，從父親的角度來看，他也不知道要怎麼看待自己的小孩，是一個完全非他小時候所學到的那種直線成就取向。我想，他在德國待了一年後，大概也慢慢了解，看事情本來就有很多的方法，也不需要一定要去迎合體制或衝撞體制，總是可以找到新的路。所以，後來是父親改變了！」

「但畢竟父親曾經希望你能設法留在體制，去勇敢面對困難、解決困難，妳怎麼跟他溝通這件事的？」

「當時我是用體育選手做比喻，像是舉重，在那個舉重選手適合的量級去舉重，是在鍛鍊肌肉，但如果越級，就是超過量級，硬要去舉重的話，不但鍛鍊不到肌肉，而且可能傷筋動骨，可能會一生都沒有辦法從那邊恢復。所以，我想每個人的承受力還是有限的！」

這樣的比喻，感覺像是揠苗助長，但唐鳳想說的是，把人放在不對的環境就是很窒息，他更具體的描繪：「好比現在把你裝到一個八歲小孩身體裡，然後要去每天去上學二年級，你也會受不了的！」

結果，唐鳳一家四口和樂地在德國生活，一下子一年就過去了。德國小學是四年制，唐鳳已經念完四年級，那下一步呢？德國老師想推薦資優的唐鳳去一所明星中學就讀，另外也有來自美國的華裔訪問學者提議讓唐鳳去美國名校就讀，但一直有思辨能力的唐鳳卻自己做出決定—她要回台灣，要在自己的土地長大，理由是，她要做台灣的教育改革！

怎麼回事呢？小時候歷經霸凌的唐鳳，一再思考，那位希望她死掉的第二名同學為什麼會有這樣仇恨極端的態度？她的結論是，八歲的孩子不會自己想像出這樣的講法，一定是家庭給她「人與人之間要相互競爭」的想法，因此她說這是整個結構性的問題，她希望能解決這個問題。思考的過程，她看了很多兒童心理學的書，想著：「我未來如果能夠投入教育的話，我要把這種結構上的狀況解決掉，不要讓大家覺得只有一種價值叫做競爭！」

於是，唐鳳回來台灣，再念一次六年級後，升上國中，當時的校長杜惠平與唐鳳深談過後，特許她不用每天到學校，只要有參加學校考試、可以記錄成績即可。那麼，不用上學的日子，她就到大學去聽課，不但聽了許多政治系、法律系和哲學系的名師課程，她的海量閱讀，更讓她浸淫在各式各樣的經典大作裡，而拜網際網路崛起之賜，唐鳳更自在地認識了一大批台灣的電腦天才。

「我十二歲第一次寫比較大型的程式，當時有一些清大、交大的研究生在虛擬世界裡面教我怎麼寫，就像是請家教一樣。」唐鳳回憶著說。

「那他們一定不知道這個寫程式的人只有十二歲？」我好奇電腦彼端的人恐怕不知道電腦此端是個孩子。

「對，但我在某些地方也會主動講我只有十二歲，但對方很多人不相信」，對唐鳳來說，年齡完全不是個問題，於是她發現，幾歲這件事，是看自己怎麼設定，「我如果表現得很幼稚，人家就把我當小孩；我如果表現得很成熟，人家就把我當大人。後來，我發現，他們是覺得我是一位很喜歡裝小孩的大人，哈！」看來唐鳳成熟到反而被動變成偽裝能力超強。

我沒有要PASS

而她能完全脫離學校的制約，是在國中二年級，儘管唐鳳可以不用到校，但校長希望她能參加考試才能有成績紀錄，但每次唐鳳都是交白卷。

「交白卷就零分耶！」我不解地問。

「那同學就沒有什麼可以抄的！」唐鳳還是覺得，「成績是自己的成績，為什麼要給別人看」，看得出幼時的霸凌讓她傷痕很深。

「那零分，你要怎麼PASS ？」我再問。

「我沒有要PASS 啊！」唐鳳這麼一答，瞬間讓我自慚形穢，覺得自己是否落入成績主義與升學主義的窠臼裡了……。

正當心頭為之一震時，她又說：「因為當時我國二的時候，校長已經跟我說，我之後其實不需要去學校，因為我自己有一套不需要學歷也可以做學問的方法，校長很支持我。但因為我那個班級是自願就學的實驗班，這個班之後會上哪個高中，完全是靠在校成績來決定的，如果我國一成績太好，國二不交幾張白卷拉下來的話，會影響到其他班上同學的升學。」

喔？原來唐鳳的交白卷，是為了避免同學的升學受到她成績太高的比例影響，果真，在校園體制裡，她的學習得處處考量到別人的處境……後來唐鳳就輟學了！

其實，唐鳳當時多次參加科展比賽奪大獎，早就可以保送建中了，但她就已經不想再待在體制裡了，當時她有建中的朋友直接跟她說：「你不用來讀建中，因為你自己就已經有研究方向，自己一天想要研究個十六個小時都可以，但如果去念高中的話，一天就會被學校綁住八小時，還得被迫分神去應付別的事情，何必如此呢？既然已經有一個清楚的學習計畫，就執行它就好了！」

母親是我生命中的救星

接下來，開始完全自學的日子，網際網路上，唐鳳自由地向來自全球各地的高手學習，當時她的朋友群都是電腦很高竿的大學生，她也開始投入自由軟體運動與開放原始碼，朋友非常均勻地分散在全球每個時區都有。到了二十四歲，比較有能力旅遊了，唐鳳兩年內飛了超過二十個城市，一一去拜訪世界上她早已交流多時的高手朋友，自由學習真的讓她更如海綿般的吸納各家門派的技藝一樣，非常如魚得水。
「母親是我生命中的救星……」

唐鳳的母親李雅卿，曾經擔任《中國時報》記者和專欄組副主任、《商業周刊》副總編輯，法律研究所畢業，在媒體工作上的表現傑出，但為了專心陪伴天才兒子的成長，兩度辭掉工作。

「你最感恩媽媽的是當人生遇到哪些狀況時，她指引你往前走？」我問。

「一個就是我小學二年級被霸凌後決定休學，媽媽支持我，她跟我說：
『休學就休學，沒有關係，老師那邊，媽媽會去處理。』而我就是那個時候開始看兒童心理學的書，想搞清楚同學怎麼會變成那麼愛競爭的樣子。」

唐鳳回憶，「如果不是由我母親擋著學校的話，其實按照強迫入學條例，我其實不能不去學校，所以這個是很重要。」

小二的資優班就學歷程，是唐鳳人生最大的噩夢，當時包括唐鳳的弟弟唐宗浩也三歲了，兩兄弟經常會打電話找媽媽，牽掛的問題愈來愈複雜，於是，唐鳳家開了家庭會議，看是要爸爸還是媽媽辭職回家陪小孩，畢竟這兩位家長都在同一家報社上班。投票結果三比一，媽媽三票，兩個兒子都要她陪，爸爸得到的唯一一票是自己投給自己的，所以大家尊重這個民主結果，由媽媽離開報社，開始在家教育小孩。

走過生命幽谷，唐鳳非常感恩母親：「我小二休學，媽媽決定辭職陪我成長後，她有類似用兼職的方式去《商業周刊》工作，但是後來發現我休學之後，其實需要的不只是有人陪著，而是需要能找到更多的老師來帶領我，這個時候她在《商周》那邊可能也沒有那麼多時間，所以她等於是為了我辭職了兩次！」唐鳳的眼光閃爍著對母親的感謝之意，如果不是媽媽的陪伴與帶領，她不知道自己會陷入怎樣的痛苦深淵。

現在的唐鳳，享譽全球，身心靈都綻放出自由與自信的光芒。回想自己人生最難熬的歲月，就是八歲小二被霸凌的那個階段，尤其，當時原本很疼她的阿嬤和爸爸都要求她對於困境「再撐一下」時，她覺得簡直是世界末日、極度不舒服，所幸母親的即時全力救援，讓孩子展開精采的人生。

「那你第二次覺得要非常感謝媽媽是什麼時候？」我問。

「再來就是在國中二年級，我決定考試交白卷，完全放棄學歷！」

「媽媽馬上就能接受你國中肄業的學歷？」

「沒有，就算是母親，也很難接受這樣的行為。所以當時我就直接去找杜惠平校長，杜校長很開明，他說沒有問題，教育局那邊他來幫我處理，意思就是督學、體制什麼的，我們都不用擔心，他就是幫我擋著這樣。那麼，當杜校長採取了這個態度之後，我母親也就OK了，這也很重要。」

唐鳳生命中的貴人救星，真的都扮演了極為關鍵的角色。

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＃台中工作坊12月11和12 （活動還未上架，目前開放三人以上團體報名）

這週應該很多媽媽幫孩子複習要抓狂了齁？
我看我fb朋友很多人都在爆炸💥
喝一杯🍺吧💪🏻

剛剛看到潼潼書桌上的考試複習計畫表
還一度懷疑，這是我女兒嗎？
其實我們家就是抱著妳懂就好
分數不是重點
（其實媽媽懶到不想管）
也不會覺得妳一定要很會考試
但是該懂的就要懂
期中考的時候她很認真複習
考得還不錯，（嚐到甜頭了？）
然後，期末她就認真起來
剛剛還自己上網找測驗卷列印出來
寫自然跟國語考卷，請我幫她改！

呃⋯⋯⋯我確實很驚喜（嚇）
怎麼突然四年級下學期開竅了？哈哈哈哈

【草魚，你是怎麼長大的？ 談七年級的集體被霸凌記憶】

How did I survive from (ACEs) bullying?

（文長宜夜讀）

匆匆來到國小同學婚宴會場坐下，他是唯一國小畢業後「一直」保持聯繫的人。換言之這桌的其他人我都不認識，至少都不記得了。原本沒有什麼話聊的我們，竟然在聊到彼此老師時，欲罷不能了起來，才發現每個人都記得某一的點，某個很小的點，老師一定都忘記了，但在孩子的心中是這麼深刻。

而我們談的，換成今天的詞彙就叫做「霸凌」。只是，當時我們年紀小。

印象最深刻的是這位姑且稱為「草魚姑娘」的同學，她說了自己國小四年級的一段經歷：某次月考，自然科有一題是「草魚是草食？肉食？雜食？」。她回答「雜食」，然而答案是「草食」。

唯一錯這題因而得到98分的她向老師問了「為什麼」，老師回答：「因為牠叫草魚，就是吃草」。你猜這位同學怎麼回答老師？

她反問：「那花豹是吃花的嗎？」然後甩頭離開。

她說從此她被打入冷宮，再也不是老師心中的好學生，即使她一直是班上前幾名。而跟她一起答錯這題，一起找老師詢問的另位同學，是我們那間國小全校知名，永遠的全校第一名。

坐在她旁邊的同學，姑且稱為「20塊姑娘」，她對國小某位老師最深刻的印象就是「欠她20塊」。就是繳某款項，老師應找她20塊，但這一輩子都沒還他。

那20塊很重要嗎？對她家來說不重要。因為，她國小時家裡在國外開工廠，很有錢。然而，她說自己一直是低調的學生，老師說一不二，成績從來沒有第三名之外。不過，她說老師也從未對她關照。

直到有天，她記得媽媽到了學校跟老師說了話，之後老師把她叫去問了家裡的底細：開什麼工廠？多少員工？但她只回答「他們都說英文，我都聽不懂」。然後，老師從此對她關愛有加，呵護備至，屆屆當選模範生。

而她又是如何回憶起這段國小往事呢？是當自己孩子驕傲地說當了模範生，她回想起自己也當過，然後回溯為何能當上呢？原來...一切就在那天之後不一樣了。

很多事情，我們都是長大才懂，當你明白很多後，會對小時某個畫面秒懂。接下來就是我滔滔不絕地說了我的國小灰色記憶。

就在這幾年抗議軍公教年改時，軍公教人員表示當年台灣經濟發達時，比非公職人員來說，薪俸極低才有優惠定存等制度。然後說到當時台灣股票上萬點，同學們個個致富，唯獨自己如何如何...

我突然回想起一個畫面，原來這股票上萬點的風光，其實我也經歷過。我三四年級的級任陳姓男老師當時經常不上課要我們自習，然後自己在教室後面的座位開收音機，邊抖腳邊聽股票。

這不打緊。打緊的是，當時股票是真的要「抽」籤，就是要填好申請單寄去「抽」，所以想抽中就要讓自己有很多張「分母」。因此，他會公開挑出幾位他自認寫字漂亮的女同學，利用下課時間幫他寫抽籤單。

這也不打緊。打緊的是，公開以一種嘉勉之姿對全班宣布，這些被迫幫他做「家庭代工」的同學，學期末可以加五到十分。同樣的「獎勵機制」，我國小五六年級的級任老師也做過。

我對這位陳老師還有一個印象，就是他總是宣揚自己兒子多優秀，然後對於班上成績差的同學極度鄙視。有一位女同學，我記得她好像45號，因為她的名次大概跟座號差不多。我之所以會有這樣的印象，都是因為老師多次那樣嘲笑她。

她當時外型圓潤，功課又差，家境有些問題，衣服總有污漬。這位陳老師絕對用過類似「豬」相關的字眼羞辱她：她的外型、成績、家庭、她的一切。我對這位同學的印象就是，她永遠低著頭，尤其每次從座位起身去拿回自己被老師奚落的那張考卷時的那一小段路。

除了那樣言語霸凌，當然少不了肢體。我記得很清楚，他曾經將一位男同學，從教室講台位置，一腳踢飛到前門，甚至走廊處。

無奈即使那麼不適任，在當年威權的教育體制中，老師是不容質疑的，學生也不懂得為自己爭取，更別提保護自己。國小五六年級時我還有個印象，我隔壁幾班的男性級任老師教體育，中年已婚。該班有幾位女同學，當時已經開始展現自己的「風姿綽約」，她們下課總會坐在老師的「大腿上」，讓老師搔「手」弄「之」！

在我記憶中的畫面，就跟皇帝與寵妃相距不大：嬪、主，盡歡。

說到這，上述這些當了媽媽的同學們都吃驚了，尤其看著身旁自己也才小學的女兒。那位從來沒考過第三名之外，是我們那屆有名老師班級的「20塊姑娘」不禁驚嘆她的國小，怎麼跟我的差這麼多？

因為，我們從小就被篩選。這位新郎官是我從小的偶像，品學兼優。他的同學們，都是當屆出名的「好班」。

我接著說這都不稀奇，再告訴他我國小畢業旅行當晚，班上幾位男女同學便已經藉由這難得外宿，發生了性行為。

到此，大家不禁感嘆：「請問你是怎麼長大的？」

很多事情都是後來才明白，尤其在車禍後這段諮商的過程，我的這些成長中的負面經驗都逐一浮現。根據政大心理系教授錢玉芬指出，童年負面經驗（ACEs）包含：身體或言語情緒的虐待（含性虐）、情緒的忽略、身體的忽略、目睹父母手足或家人受暴力、家人有精神疾患包含曾輕生或物質濫用、同儕言語或肢體暴力、老師的不當管教。

看到最後一項，我突然懂了，前面說的那些全都懂了。如果我那一屆的國小同學們，有誰如今生活在自卑陰影，覺得自己配或不配什麼？有誰覺得因為我不配，在情愛中委曲求全？有誰後來覺得可以藉由身體得到別人的讚許進而產生對價？卻又在這對價中獲利、失利、失意、失憶？

而我說的雖然是別人的故事，實際上都是自己的。我對自己在國小最深刻的印象就是，老師永遠要我「閉嘴」，不要問！國小老師對我說過最深刻的一句話就是「傅家慶，你給我滾出去（教室）」。

對於「聒噪」的我，老師總是叫風紀股長說只要我說一次話，就在黑板畫一筆，然後黑板上滿滿都是「正」字標記。國小的我，一直像是打地鼠機台裡的地鼠，只要探出頭就會被敲下去。

那些師長的錯待不是要打在我身上才算數，僅只是一種氣氛，都在對我貼標籤，告訴我「你是有問題的」！那團氣氛就是我成長中的其中一朵烏雲。

台灣的教育總不接受「差異」，總在營造齊頭式平等，最好大家都長得一樣。而我，偏偏認為這世間萬事萬物「沒有標準答案」。

我到三十歲之後，才懂自己為何看見被家暴的陌生兒童，會如此積極伸手救援？才從跟親友們就讀國小的孩子玩樂中，發現自己是如此願意傾聽孩童「說了什麼」，原來那是自己曾被「禁語」的期望投射。我到三十歲後，才從跟自己同樣聒噪的外甥身上，看見自己當年的聒噪，原來只是想找人「討論」。

老師，可以討論一下「草魚為何是草食性？而不是雜食性的嗎？」

我曾想過，找到那些師長們，以我現在鋒銳的筆觸和話鋒，還治其人之身！但我的長輩朋友們勸我切勿，我聽進去了。而當我知道，根據政大心理系教授錢玉芬指出，國小這階段正是一個人形塑「我是誰」的時期，我又突然懂了。

只是故事舊了，而你成長了。然後你自問「草魚，你是如何成長的呢？」

在我的童年中，我既囫圇吞「草」，我又爭鋒吃「肉」。在複雜的生存環境裡，不容我只保持一種覓食方式，雜食就是我的生存法則！

否則，我該如何在台灣教育這套一而再，再而三把人塞選出局的魚池「外」，游回今天這張三十年後的婚宴桌，聽到這些不曾與我同班的「好班同學們」說「長歪的大概都不會坐在這了」。

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後記一：草魚姑娘後來因為兒子老師要他們以「木」字造詞，兒子寫了「木柴」而被老師改成「木材」，因而跟老師爭論不休，最後是兒子勸媽媽「我們知道自己對了就好」。

後記二：好老師，壞老師都有，我這篇只是未提及好的。在我國小六年，只記得小一劉美珊老師的「好」。

後記三：所謂的慘，只需自己比較，不必覺得別人更慘，所以你覺得就如何如何。就像去醫院看診的那張疼痛分級表，是你主觀認知多痛就是多痛。