【2021.9.19更新】
馬來西亞的陸君奕先生在《萍聚》原作者～作曲的嚕啦啦11期傅傳傑先生以及作詞的嚕啦啦11期戴榮旭先生的遺孀李玲玲女士出面說明之後，來訊表示對他們很抱歉，並對自己之前信中所言作出以下的解釋：

1985年，知識報出的題目是真的，那時候我才六年級，就把萍聚的歌詞填上去拿獎，結果，誤會就此產生。

那時候全校的同學都以為是我寫的歌，誤會鬧得更大。於是我就當成是我寫的，一個小學生的心態。

直到初中，萍聚這首歌在全世界流行起來，第二個誤會又產生了，我就以為我寫的歌給歌手唱出來了。

誤會一直延續下去，直到我遇到有人跟我說，萍聚在很久以前，已經有人在唱。我就覺得奇怪，為什麼時間不吻合的，但那時，網絡資訊還不發達，我的疑問一直無法解答。

後來，馬來西亞又有傳言說萍聚寫詞人來自吉隆坡尊龍獨中，我的誤會又給放大了，是不是在找我？

網上搜索，萍聚歌詞的原創是個謎，也有人在blog留言尋找嚕啦啦。誤會又來了，我人生哪裡可以得到安靜！

所以我在信裡面提到的事情，一直得不到答案，直到看到你們的貼文，我才確定了錯誤點發生在哪裡，就是小學時候的我所犯的錯誤。

人生的記憶是不能騙人的，假如我在中學時期就確定，歌詞是有主人的，我就沒有今天的誤會和錯誤。

【2021.9.17更新】
嚕啦啦23期王慕榕來函表示，他已與11期傅傳傑學長聯繫上，也告知目前討論的情況。傳傳傑先生確認《萍聚》是由他譜曲，並由同為11期的戴榮旭先生填詞，兩人共同創作完成。

萍水相逢，
有緣相聚！
就是「萍聚」歌名的緣由

【2021.9.17更新】
救國團團康活動歌本上記載的《萍聚》作者戴榮旭的遺孀李玲玲女士來函如下：

張先生您好

我是嚕啦啦十一期戴榮旭的太太
看到這麼多人在談論「萍聚」
實在覺得遺憾

我先生戴榮旭
在民國91年已經過世
所以也無從查證

想請您再詢問曲譜上
寫的作曲人傅傳傑先生
看他是否還記得
當年一同創作萍聚這首歌曲的
戴榮旭？

我很確定的是
民國63-66年左右
在榮旭讀五專時期
他的確時常在救國團服務帶隊

戴榮旭帶過許多霧社先鋒團的
各校年輕朋友
相信很多人都會記得他

他生前也告訴過我
他曾寫了《萍聚》這首歌
但是當時沒有智慧財產權等法規
隨著他的逝世
我想也就無法
再做什麼說明或澄清了

謝謝大家的熱情及支持
我相信
只要我們曾經擁有過
對你我來說已經足夠

感恩

【2021.9.15更新】
謝謝提供相關資訊的網友們，我特地將有關《萍聚》作者的資料整理出來和大家分享：

早在1970年代救國團活動的團康歌本裡就已出現《萍聚》這首歌，上面記載的作者為嚕啦啦11期戴榮旭。

而在YouTube 有一個上傳於2017年4月底，由嚕啦啦13期之敏和11期傳傑合唱《萍聚》的影片（https://youtu.be/j-4ThaLm0NU），上面記載《萍聚》的作者是嚕啦啦11期的戴榮旭（作詞）和傅傳傑（作曲）。

不過在2009年有新聞媒體報導，宜蘭一位音樂老師孫正明聲稱自己才是《萍聚》的作曲者，創作時間為1967年，而作詞者則是當時的兩位救國團輔導員。（新聞連結：https://news.tvbs.com.tw/life/119642）

另外，已故歌手江明學曾於2017年在YouTube影片（https://youtu.be/uHS7tjCQTsw）留言處回覆網友詢問他是否為萍聚的作者時提到：
萍聚的詞曲作者是嚕啦啦，嚕啦啦是一個筆名，這首歌四十年前開始在台灣的團康活動傳唱，至今都還沒找到真正原作者！網路上流傳著各種傳說⋯⋯，我印象中曾經三位人士出來表示自己是原作者，但是因為說法都不夠令大眾及版權團體信服，也都拿不出有力的證據，結果全不了了之。因為當年使用過的正版唱片公司，都有提存了一筆詞曲費用在銀行的專戶，多年下來已累積了一筆不小的數字，所以一定要有人、事、物的確定證據，才能領走這筆錢！

如果您也有關於《萍聚》作者的資訊，歡迎您留言或私訊告訴我，謝謝。

——————

今晚我要跟大家分享來自馬來西亞的陸君奕先生的一封信，他在信中表示，他才是華語歌曲《萍聚》的詞曲作者，以下是他的來信全文：

張哲生大哥你好，

小弟陸君奕今年48歲，來自馬來西亞怡保，有一件事情埋藏在我身上已經 36年，一點也不虛假，是我人生經歷過的事情。

1985年，當時我小學六年級，因為學校販賣的報紙（名字叫《知識報》）上頭的一個填歌詞遊戲環節，讓我寫成了一首歌的歌詞，後來有人把它取名《隨緣聚首》，也有人把它取名《萍聚》。

我不曉得為什麼網上把《萍聚》說是1967年創作的歌呢？

（編按：根據2009年1月27日的TVBS新聞報導，宜蘭一位音樂老師孫正明表示自己是《萍聚》的作曲人，他說，1967年夏天，他就讀師大二年級，在偶然機會下，接受兩名救國團輔導員委託，為他們寫的《萍聚》歌詞譜曲，當時師大音樂系風氣保守，禁止學生私自參加校外比賽和活動，所以他才沒在創作上留名。）

以下是我當年寫《萍聚》這首歌的來龍去脈，記憶猶新。

1985年，那時候，我還是一名六年級學生，萬里望萬華二校小學有販賣華文報《知識報》，我是它的忠實讀者；報章第二頁印著有獎遊戲環節題目，題目通常都很簡單，學生只要填對答案，再填寫學校名稱、姓名、班級，然後寄到報館，相隔幾期後，幸運的話會有意想不到的驚喜，例如收到禮物。

就是這一年，春節過了，月考也過了，所以學生們在班上有許多悠閒的時間，這一期《知識報》的有獎遊戲題目顯然不簡單，題目是讓學生們嘗試寫歌詞的機會！

只有一個空白的四方格留在題目下面，方格上面有一段已經寫好詞語 ：「別管以後將如何結束」，四方格下面用比較小的字寫著參賽條規：

(1) 歌詞需要 50/60 個字（已經想不起是50還是60）

(2) 參賽者必須把所有草稿紙都一起跟寫好的歌詞寄去參賽
（那時候我還小，不懂原因，現在懂了，為了確保歌詞是真的本人寫的，我還記得曾經從垃圾桶撿回草稿紙再弄乾淨。）

我起初看過題目後，沒有頭緒，還未想到什麼，不把它當成一回事，直到有一天放學，我在禮堂等父母來接我回家。

放學時段，學校鼓笛隊時常在禮堂旁邊訓練，這天我聽到他們剛開始訓練時有一段交響曲，只有鼓聲響，其它樂器沒有，很自然地，我就念出一句詞語：「至少我們曾經相聚過」，也同時候聯想起《知識報》的題目：「別管以後將如何結束」。

這時候發現兩句好像有押韻，於是興趣來了，我認真聽著交響曲，再念了一遍這兩句，欸！非常押韻 ！

我有了新玩意，寫歌詞，對，有興趣寫歌詞！！ 我得想個辦法怎樣才能想到第三句，我數學分數名列前茅，第一句和第二句同樣有九個字，我決定利用 9x9 的表格來想歌詞。

回到家裡，用畫圖用的大白紙，畫成很多橫線和直線，每一行9個格，後來我改用學校的練習簿，學生們都稱呼它為大方格簿。

寫歌詞的方法找到了，就是好像上華文科一樣造句，只不過造句每一行都必須9個字。

第二天，在學校科室裡，我很快就想到第三句：「對你我來講已經足夠」，可惜這一句不能夠連接我之前的詞語，不押韻，但是我把它保留下來，繼續想第三句歌詞。

有一次開週會，看到兩位女學生互相責罵對方，聲音惹來老師前來看個究竟，經過老師的教導，女生們都互相承諾，說以後不敢再犯錯。

我人在附近望著，從他們的對話中，我心裡有點靈感，想到一些詞彙，他們互相承諾，又彼此約束；我默默地想一想怎樣用上述的詞彙造個9個字的句子，於是想到啦 ！「不必費心地彼此約束，更不需要言語的承諾。」

一下子，想到兩句歌詞，押韻嗎？心裡想一想跟之前的有一點押韻，然後在心中暗念了一遍：

別管以後將如何結束
至少我們曾經相聚過
不必費心地彼此約束
更不需要言語的承諾

我覺得押韻也很滿意！

學校的環境清幽，當我回到科室後，只能再暗中從心裡用唱歌的形式唱一遍，我覺得歌的韻律跑出來，歌詞也同時帶出涵義。

對，我真的很滿意歌詞寫到現在的情況。再說，我對寫歌詞的興趣也大大提升！很好玩呢！

在學校嘴巴閉了那麼久，放學回到家裡，終於可以放大聲唱出這些歌詞。我擔心用詞不當，我問爺爺「彼此」是什麼意思，爺爺解釋說：「你我、雙方，或者敵對」，同時我也學會一句「知己知彼，百戰百勝」。

想歌詞到現在，4乘9，只有36個字，還得繼續想⋯⋯

一天又一天過去，想不出什麼，沒靈感，怎麼辦 ？

另外，我們陸家的家教很嚴，第一個家規就是不能碰毒品，誰沾染毒品就馬上被踢出陸家，所以爸爸和爺爺都常灌輸思維，做人要知足常樂。

我爺爺是寫詩人，讀春秋書籍，萬里望升旗山，山水觀音亭的詩詞是我爺爺遺留下來的，他的筆名是浩然，原名陸其廣。事實上，歌名「萍聚」是我爺爺取的名字，這還有一段故事可以講，不過以後再說吧！

那時候，我家經營萬里望有名氣的醬油廠，家中環境還算不錯，有錄影機、唱機，錄影帶和卡帶都有很多，那時候流行的歌手有台灣的林淑容Anna、香港的譚詠麟Alan。

受到 Anna 這個英文名字的啓發，我取了 LULALA 作為筆名，主要是因為我性格內向，怕別人嘲笑，所以不敢用真實名字，而用 LULALA 來代替。

然後，我到房間放卡帶的地方參考看看有什麼詞語可以用得上。 就看到一個字「擁」。這時候，我想起第二天想到的那句「對你我來講已經足夠」，於是，造句靈感來了：「只要我們曾經擁有過」，我發現將這兩句歌詞合併，不就是代表知足常樂的意思嗎？

好的，重新排列歌詞：

別管以後將如何結束
至少我們曾經相聚過
不必費心地彼此約束
更不需要言語的承諾
只要我們曾經擁有過
對你我來講已經足夠

在我想歌詞及韻律的時候，發現「相聚過」和 「擁有過」是可以互換位置來唱的 ！但是最後我總覺得，人還是要相聚過，才能夠擁有。

歌詞想到這裡，因為作詞的興趣濃厚，無論是在學校還是在家裡，我也不怕羞恥，朗朗上口地把歌詞唱一遍，所以那時，學校有許多老師都知道我曾經寫過一首歌。記得有一次，一位女老師到班上教科（現在已經想不起老師名字），我非常大膽地跟老師說，我有一件事情要做，要不然我會後悔一輩子！老師脾氣真好，不但沒有責怪我，還讓我完成這事情，就是寫完歌詞，老師只是溫柔地提醒我，下一個月考快要到，要快點專心讀書。

這時候的歌詞已有7乘9，共63個字，可以想結尾的歌詞了！畢竟再不專心聽課，老師肯定會責罵我。

我的座位在科室最前排，偏向窗口，萬華小學當時只有一排科室有兩層樓，我的科室在樓上。學校地理位置在萬里望小鎮的正中央，所有本地人辦喪事的出殯隊伍都必須經過小學的大路，小學生都很怕聽到出殯隊伍的敲鑼打鼓聲。

我感慨地想到一句連我自己都會流出眼淚的詞語：「人的一生有許多回憶，只願你的追憶有個我」。

前前後後，我用了21天寫成歌詞，然後將成品連同草稿紙寄去參賽，大概一個月後，成績出來，我拿了冠軍，學校也把那張《知識報》張貼在學校禮堂。

【別管以後將如何結束】
【至少我們曾經相聚過】
【不必費心地彼此約束】
【更不需要言語的承諾】
【只要我們曾經擁有過】
【對你我來講已經足夠】
【人的一生有許多回憶】
【只願你的追憶有個我】

這首歌詞很單純地是一個小學六年級，身材略胖的男生的作品；
它只不過是《知識報》遊戲環節的一部分，是無心插柳之作。

得獎後，馬上有來自台灣的人找我，印象最深刻的是江明學，是他教我江字怎樣念，他說跟將來的將同音。

他是第一個要求把歌詞拿去唱的人，我猜《隨緣聚首》這個最初的歌名應該就是他取的吧！他還要求把歌詞裡「的」這個字唱得不一樣，各位可以聽聽他唱的版本。

另外，當時還有人站在我旁邊，要我把歌詞認真唱一遍，他就抄下音符，假如可以聯絡到作曲人孫正明，或許能得到解答。

我那時候還跟他們說，回去台灣找個姓李的人，為他取我的名字當藝名，他一定會把這首歌給唱紅；後來上華唱片為李華苓取個藝名叫李翊君，「翊君」二字恰好是我的名字「君奕」倒過來念。

音符抄完後，他還問我，這首歌你是想單人唱或者是雙人唱，我想一想就問：「可不可以男女合唱？女聲清脆，女先唱，男聲粗壯，跟隨在後，就這樣一前一後，我覺得比較好聽。」我還強調一定要用小鼓作為主要樂曲。

而後來李翊君唱的版本，就和我認真唱的這個版本的音調一模一樣！

所以除了江明學以外，我非常肯定娛樂圈一定有人知道誰是 LULALA，他們肯定有來過我現在住的地方～怡保萬里望。

翌年，1986年，快要上中學，我複印一份寫著我名字和學校名稱的《知識報》放進一個白色信封，信封上我寫上三道題 ：

1、萍聚是什麼？
2、萍聚有多少個字？
3、萍聚是誰取的名字？

再托付給爺爺保管，還跟爺爺說等我長大以後交還給我，好讓我留給我的兒孫看。

還有一件事情，我除了把歌詞寄去《知識報》參賽，也另外寄了一份我親手寫的歌詞在白紙上，再寫上我的筆名LULALA，寄去香港 TVB，我還在信封後面留下回郵地址。

1986年，某一天，我家人租錄影帶回家看，是歌唱綜藝節目，鄭裕玲主持，節目的後段，她把我寄過去的歌詞念了一遍，用廣東話說了一句：「你以為香港沒人才，膽敢把歌詞寄來 TVB。」她也提到這封信是來自南洋的。

小學和中學，相比之下真是天淵之別，中文是小學主流教學語言，也是我的強項，中學全部馬來文，是我的最弱，預備班，我迎頭趕上，把馬來文搞好，但是我逐漸把托付爺爺保管的「萍聚」文件遺忘掉。

中學時期初中一，1987年，某一個星期六，我走路經過圖書館，遠處操場傳來收音機聲音，仔細聽，很開心，是我親手寫的歌，跟隨聲音方向走過去看個究竟，收音機裡卡帶還在轉動，旁邊擺放著一個青色封面卡帶盒，後面寫著萍聚，作詞作曲人：嚕啦啦。興奮的心情參雜著後悔的感覺，後悔當初沒有用我自己的本名。

中學時期，我有跟其他同學提起《萍聚》的歌詞是我寫的，但是沒人相信。

事與願違，相隔36年，現在已經是2021年，我的爺爺、爸爸都已不在人世，而且托付保管的確鑿文件已經不復存在，我非常失望，感到非常低落。

人總要面對現實，也想了很久，下一步應該怎樣應對，好的，那就拿起勇氣，把這件事公諸於世。再說，我患有糖尿病30年，現在也正值全球大流行 COVID-19，這病毒對於三高人士有很大的威脅，馬來西亞疫情非常嚴峻，每天超過萬宗確診，我萬一遇到什麼壞情況，這件事情就永遠埋在地下，沒人知曉，值得嗎？

我僥倖寫出那麼令人感觸的歌詞，但其實我的性格時常都保持開朗，且因為家教嚴格，我自認為人正直，但遺憾的是，我的人生總是被《萍聚》困擾著，不但沒人相信我是原作詞人，而且，我曾經從兩位人士的口中得到一些不符合時間邏輯的消息。

第一個人是我的表嫂，她是台灣人，1993、1994年間，表哥表嫂還未結婚，表哥時常往來馬來西亞和台灣兩地，也有把我寫萍聚的事告訴表嫂，她回去台灣問她的長輩，得到的回應是長輩們早已唱過這首歌。

第二個人是我的老同學，他告訴我說2014、2015年時，他去台灣旅行，導遊的車上播放著萍聚歌曲，比我同學大4歲的導遊講，他小學時期也是唱這首歌。

我本人真想搞清楚，1985年的時候，《知識報》從哪裡得到消息，把它作為該報的有獎遊戲題目讓小學生作答 ? 台灣民眾早期曾經唱過的萍聚歌詞又是哪一個版本？

我有從網絡找到信息寫著一位音樂老師孫正明於1967年拿到兩位女生交給他的萍聚塗鴉歌詞紙張，又是那一個版本 ?

我很確定李翊君唱的版本是我寫的歌詞，也是我想歌詞時候的旋律，音韻，歌曲長度 3分18秒也是我唱過很多次，估算出的時間。

1993年，我讀學院校時期，有一位理髮店老闆娘跟我說「嚕啦啦」這個名稱在台灣已經有團體把它佔為己有，是一個愛國團體，她還說那在台灣等於是對抗中國的共產黨！也是這個原因，我媽媽吩咐我以後絕對不能夠再說《萍聚》是我寫的歌。

這世界是怎樣了？一位單純的六年級男生，僅僅是學校《知識報》遊戲作品，居然可以影響他的一生到現在！

#提升孩子學習效能與注意力
#聽覺記憶是一個很重要的要件

孩子有聽覺記憶的問題嗎？您知道聽覺記憶會影響注意力與學習嗎？

六個重點，六個居家小遊戲，讓您在家也可以幫助孩子聽覺記憶，提升學習注意力!

您是否曾經有過這樣的經驗，交代孩子話之後，下一刻再問孩子，孩子已經忘了一大半，又或者您說完之後，過沒多久孩子突然轉頭問您「您剛剛說什麼？」這些看似不專心、不用心的行為，您有想過是孩子的聽覺記憶未被開啟作祟的結果嗎？

什麼是聽覺記憶？聽覺記憶指的是將聽到的內容儲存在大腦中，並能夠回憶，再將訊息從大腦提取出來的能力。當一位孩子的聽覺記憶未啟動，就很容易影響到訊息的判斷與理解，最後就會導向注意力不好，學習效率性不彰，人際互動發展不佳的結果，於是學習過程就會出現許多的狀況，例如:

✅要求孩子覆述您說的內容時，常顛三倒四、東拼西湊、邏輯不清、遺失許多訊息，最後完全搞不懂孩子在說什麼！

✅老師講課，講到後段，孩子已經忘了前段，整堂課下來，根本串連不起來前後段的關連，最後完全不理解老師在說什麼，直接放空。

✅您口頭說明的作業，或是其他要求的事情，常常記不完全，或是一下子就忘記，等到您發現時，孩子已經在做其他的事情了。

✅教導過程，孩子沒辦法邊聽、邊記、邊理解，最後根本聽不懂上課內容，只能東張西望等著下課的到來。

✅隨著上課時間拉長，孩子漸漸無法吸收老師上課的內容，於是就出現坐在座位發起呆來，注意力渙散的表情。

✅對於上課的內容，需要較長的時間去理解，但隨著每次都需要長時間的反應，持續學習的效率性也就越來越差。

✅學過的東西容易忘得快，對於新知識難以吸收，常答非所問，或是問了沒反應，最後就影響學習的意願，逐漸放棄學習。

✅與人互動過程，常遺漏別人透露出的訊息，或是搞不清楚別人說過的話，於是容易與人發生衝突。

✅進行遊戲時，容易忘記該執行的任務或是規則的內容，最後常不自覺的演變為他人嫌棄的對象之一。

生活中，當孩子因為聽覺記憶而造成學習困擾時，我們可以從六個重點著手起:

1️⃣製造一個容易接收聽覺訊息的環境

盡可能將背景的噪音減到最低，或是提供一個輕柔的背景輕音樂，讓孩子不容易感到躁動，提升聽覺接受的效率性與注意力。

2️⃣一次只給予一項訊息

確認孩子接收、理解、記憶第一項訊息後，再逐步增加新的第二項訊息。當孩子熟練處理依序而來的訊息之後，再考慮同時給予多項訊息。

3️⃣適時給予聽覺的關鍵字

當孩子對於接收的訊息出現遺忘時，不要急著告訴孩子答案，也不用催促孩子趕快完成，只要適時給予關鍵字提醒孩子，引導孩子回想即可。

4️⃣透過視覺的情境線索

利用環境當下的視覺線索，例如事件、動作、表情、或是社會互動，引導孩子回想、連接先前接收到的聽覺訊息。

5️⃣運用韻腳強化聽覺記憶

有韻腳的字詞、唱遊除了容易引發孩子的參與興趣外，也可以透過韻腳的節奏來啟動孩子的聽覺記憶。

6️⃣善用回想的策略

當孩子理解第二句話(段落)之後，讓孩子有時間回想第一句話(段落)，並試著將兩句話(段落)的意思連接起來，當孩子做到前後句(段落)的連結之後，再逐步進入下一句(段落)。

提升聽覺記憶，在家您可以這樣玩

⭕️進行混亂答案的遊戲

與孩子交談的過程，故意說錯答案，讓孩子幫忙糾正，提升孩子立即反應的能力，例如:

家長「你現在讀什麼班?小班?中班?還是大班?」
孩子「我大班了。」
家長「喔!你中班喔!厲害喔!」
孩子「不是，我是大班!」
家長「我知道啊!」
孩子「可是你剛剛說我是中班!」

⭕️記憶接龍的遊戲

與孩子輪替進行辭彙接龍，輪到的人要覆述前一個辭彙後，再說出自己指定的下一個辭彙，例如:「香蕉」、「香蕉、鳳梨」、「香蕉、鳳梨、蘋果」、「香蕉、鳳梨、蘋果、草莓」…

⭕️故事接龍的遊戲

與孩子一起編織故事，您說一段，孩子接著說一段，一起把故事串連起來，從中您會發現孩子需要記得您剛剛說過的內容，還要思考他要怎麼說。

⭕️聽覺-動作的辨識遊戲

給予孩子左右手各一支旗子，然後依序下達動作指令，由孩子做出相對應的動作，例如:「左手舉起來」、「右手放下來」、「左手放下來，右手不要舉」…

⭕️執行聽覺指派的任務遊戲

告訴孩子要完成的項目，由家長下達一連串指令，孩子依序完成任務，例如:「你先打掃客廳」、「掃完之後，幫忙用抹布擦桌子」、「然後把抹布洗乾淨，擰乾後，再去澆花」…

⭕️帶著孩子一起玩唱遊

選擇一首孩子有興趣且有押韻的歌謠，帶著孩子一起唱，或是讓孩子跟著您，您唱一句，孩子覆訟一句，再依孩子的能力，逐步增加歌謠的句數。

要提升學習效能與注意力表現，孩子的聽覺記憶力是一項非常重要，也是不可或缺的學習要件喔!

(文章已收錄於媽媽寶寶月刊2020五月份)

☎️您的孩子有學習上的問題嗎?

隨時歡迎與我們聯絡，我們會為您孩子的穩定發展把關，也會提供您正確的教養資訊，更會協助您如何提升孩子的學習力。

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泉州

週末的短旅行，走一趟台灣的原鄉：廈漳泉。
我感覺，我需要。

1
週六傍晚，到了泉州。
泉州不是第一次來。
可是，每次都有每次的驚喜與感動。
泉州，又叫鯉城，因為形狀似鯉魚。
鯉魚城，太多故事了。
泉州跟漳州一樣，是台灣人的根，原鄉之郷。
閩南文化的精緻，台灣信仰的源流，是撇不開泉州的。
台灣許多香火鼎盛的大廟，莫不是早年先民從泉州分靈而來。當然也有許多是從漳州分靈而來，端看先人是從泉州或是漳州而來。

2
台北的龍山寺，就是朝清乾隆年間，從泉州晉江縣安海龍山寺的觀音菩薩，分靈來台北艋舺的。
多少台灣古老有傳統的寺廟，當年不論興建翻修，也都必須得從泉州請來老師傅。
只因泉州師傅才有那個功底。
南管，布袋戲，都跟著先民來到台灣。

3
泉州自有自己的氣派與積累。
從閩越族時期，到秦末漢初封國、設郡縣。
到東漢和東晉大亂，族群大規模從中原南遷。
所以，泉州會有一條河，稱之為洛水，有一江，叫做晉江。
閩南人自稱，也被人稱為“河洛人”，説的話，叫做河洛話。
到了台灣的閩南人，也是如此。用閩南語讀唐詩，特別有韻味還特押韻，其來有自，不是沒理由的。

4
泉州很開闊。
唐宋之後，泉州成為海上絲路要港，是當時世界四大口岸之一。
宋元時期，泉州更是大開大闔，貿易航行，北到日本，南往印度洋。
馬可波羅還稱泉州是兩大港之一。
許多外國人聚居泉州，帶來各種多元的文化與信仰。
所以泉州不止有開元寺、龍山寺、關公廟與媽祖廟。
大批波斯人住在泉州，帶來了摩尼教，也就是金庸筆下的明教。
泉州至今保留了世界僅存的摩尼教神像。
就是草庵裡，宋朝存至今，利用整塊山石雕成的光明佛石像。
幾百年來，被信眾中國化了的這尊光明佛像，就這樣安然存在，在泉州。

5
泉州文風自古興盛。
可是，泉州人習慣開闊、闖蕩。
所以航海經商，也都難不倒泉州人。
雖然有明清兩代的壓抑，但泉州的開拓性，現在更是最好發揮的時機。

6
金門缺水。
泉州二話不說，把最好的水源，給了金門。
源源不絕，給的，是無止境的鄉親之情。
可不止是水。
台灣人可知，光是泉州，就是台灣永不會枯竭，取之不盡的生命泉源？
謝謝泉州。
台灣人，為什麼要跟14億同胞為敵？
為什麼不跟自己的親族同胞擁抱？
台灣人，能不能聰明一次？

PS
1
草庵裡的對聯“庵門常掩毋忘世上苦人多”，是弘一法師寫的。
就是韓國瑜常講的那句話的出處。
2
“五店市”保存了許多古宅，下次我還要再來，好好看個幾天，體會古宅的氛圍。

豬年第一天，再次來發揮囉嗦的精神，用四句聯來提醒大家保護我們的台灣豬！

黑豬白豬肉都美，
養豬廚餘要煮沸；
疫區肉品拒入台，
通報電話要記嘿～

#押韻很勉強我知道
#拍謝小編國文不好
#0800039131

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大家有空嗎？
都看完影片了不如再加一下我的Line：
http://line.me/ti/p/@eballgogogo

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以下為本段內容文稿：

在昨天的「一天聽一點」分享當中，我們談到了「自我因循」的現象。

然而很湊巧，我後來又在普林斯頓大學的心理學家亞當阿爾塔，跟大衛歐本海默，他們兩位學者的研究裡看到了呼應性。

他們研究兩個股票市場，在這兩個不同的市場、不同的文化圈裡面，他們發現喔那些名字比較好念的公司，它的股價表現會打敗那些名字比較難念的公司。

那我們知道其實理性上來看的話，一家公司的股價表現得好不好，其實跟它的營運狀況是有關係的，怎麼會跟它公司的名稱有關係呢？

可是呢在不同文化圈裡面的不同股票市場，都發現了這個現象，就是你的公司念起來很難念，往往投資人就不愛買你們家的股票，於是呢你們家的股價就不會上漲，這是一個很有趣的現象喔。

那另延伸來看的話，其實有時候我們會聽到一些格言、一些勵志語，你會發現這些格言、勵志語，如果它有押韻，或者它在語句結構上比較精煉的話，你就會覺得比較可信，比較有說服力。

比如說：「聯合次要敵人，打擊主要敵人！」

那如果換個角度來說的話：「你一定要跟那些比較不重要的敵人交朋友，成為盟友，然後跟他們一起想辦法去攻擊、去打敗那個主要的敵人。」

你有沒有發現剛剛那一段話，婆婆媽媽講了一大堆，你是不是連耐心都失去了，那更不要去說能不能去接受我要告訴你的概念。

所以呢你再聽一次：「聯合次要敵人，打擊主要敵人！」你有沒有發現這一句話，一講出來擲地有聲啊！

所以呢我經常遇到很多朋友，他們很困擾於奇怪他明明很認真、很努力的去傳遞很多訊息、去說很多話，甚至於去寫很多東西，去給他想溝通的對象，可是為什麼他的對象都不理，甚至於完全誤解他的意思呢？

再不然就是你的內容訊息可能都是對的，但是對方就是不接受，或者是對方就有一種直覺性的反感、不想聽，這其中的原因到底在哪裡？

然而其中有一個可能的關鍵，就是你的訊息不好懂、你的訊息不好讀、你的訊息也不好聽，而什麼叫做好懂、好讀、好聽呢？

其實我很難告訴你一個標準的答案，但是我可以很確定的一件事，那些說出來的話、寫出來的文章，讓你覺得好讀、好懂、好聽的人，他們一定很用心的打磨自己的訊息。

然而打磨自己的訊息，不管是口說還是手寫，這些打磨的過程絕對不是在自我感覺良好裡面，自己覺得自己做得很好，自己覺得自己說得很好，自己覺得自己寫得太棒了！

不是這樣的，所謂的「打磨」是他不斷的去核對、去校對、去詢問、去感受，核對、校對、詢問、感受什麼呢？

答案是別人看起來、別人聽起來，別人感覺起來、別人接收到之後，過一段時間，想起來到底是什麼？

你有沒有發現關鍵是什麼？關鍵是「別人」啊！關鍵不在於你自己覺得怎麼樣，關鍵在於別人有什麼感覺。

所以呢希望連續這兩天的一個分享，能夠對你有幫助。最後提醒！不是你的想法不對，而是你沒有打磨訊息的習慣，我是凱宇。

如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道，別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺按下去，這樣子你就不會錯過我們所製作的內容。

然而在「打磨訊息」的部分，無論我們花多少時間與努力在我們的訊息裡，無非是想要跟溝通的對象達成共識，那麼如果你想要在跟人「達成共識」這個主題上有所前進的話，我在7月21號開課的『高難度對話』課程，這會對你非常有幫助。

6月份我們也有開相關的講座，無論是課程與講座，我都很希望在啟點文化的教室裡能夠見到你，謝謝你的收聽，我們再會。

#啟點文化 #心理學 #人際關係 #凱宇 #人生成長

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「MACHI DIDI WORKSHOP」系列音樂企劃正式展開
沉潛多年的音樂能量蓄勢待發 當年的饒舌神童麻吉弟弟回來了
麻吉弟弟簽約華研唱片首張數位EP「大逆有道」 10月正式發行

當年以「麻吉弟弟」一曲中的超強饒舌功力與天賦節奏感而鋒芒畢露的麻吉弟弟，在沉潛多年之後，終於要回來台灣樂壇，重新出發了！自從麻吉團體解散之後，麻吉弟弟就回到美國繼續他鑽研音樂的學習之旅。對音樂始終保持著熾熱之心的麻吉弟弟把全部青春時期投入到音樂之中，尤其在美國研修的時間，大量地吸取當代最前衛的電子音樂文化，並潛心研習創作與電腦編曲、錄音混音等製作項目。對麻吉弟弟來說，超過十年的這段時間是他“閉門練功期”，也是儲蓄創作能量的重要階段。爲了創造與製作出高水平的音樂，他不惜每天用了超過三分之二的時間在音樂上，甚至為了堅持自己的音樂理想而跟家人展開自我革命！麻吉弟弟回憶道：「我想我這一生中最大的叛逆，就是堅持做音樂！」2015年期間，麻吉弟弟在網路上上傳了「Machi DiDi is Back」這首歌，宣告當年的饒舌神童麻吉弟弟已經摩拳擦掌、蓄勢待發了。麻吉弟弟的音樂才華獲得了華研唱片的製作老師王治平的賞識，並受邀幫S.H.E等知名藝人製作與編曲，也順利簽約成爲華研唱片旗下的藝人。今年十月開始，麻吉弟弟的「MACHI DIDI WORKSHOP」音樂企劃即將啓航。頭號作品「大逆有道」數位EP即將發行。請大家準備好耳朵接受麻吉弟弟帶來的最前衛聽覺衝擊！

饒舌界新銳大人物熊仔跨刀寫詞與合唱
麻吉弟弟「大逆有道」數位EP首播主打歌「MACHI DIDI 2.0 (大人物)」
大聲告訴你：什麽是大？什麽是小？

「MACHI DIDI WORKSHOP」系列企劃第一彈「大逆有道」數位EP的首播主打歌「MACHI DIDI 2.0 (大人物)」邀請了饒舌界新晉音樂才子熊仔跨刀寫詞與合唱。這首歌的合作機緣起源於某次的工作場合，麻吉弟弟在後台巧遇熊仔後向對方邀約一起來玩一首歌。熊仔當場就答應了！理由是熊仔小時候就非常敬仰麻吉弟弟，也對當年的饒舌金曲「麻吉弟弟」非常喜歡！雖然兩人年齡相仿，但換句話說，在嘻哈界，麻吉弟弟其實是熊仔的大前輩。麻吉弟弟也非常欣賞熊仔獨樹一格的寫詞風格和音樂才能，所以兩人一拍即合。於是這首不論在歌詞與編曲上都帶點“致敬”「麻吉弟弟」意味的「MACHI DIDI 2.0 (大人物)」便成功誕生了！身爲這首歌的製作人，麻吉弟弟充滿自信地跟大家說：「我們把歌名取名為「MACHI DIDI 2.0 (大人物)」是因爲這首歌對我來說是代表當年那個麻吉弟弟回來了，但卻是以一個更進化的身份重新面對大家！這首歌如果你仔細聽，你會發現我安排了各種巧思在歌詞或編曲上，會讓你聯想到當年「麻吉弟弟」那首歌，為你帶來懷念的感覺！不過，對於不熟悉過去的麻吉弟弟的聽衆來說，我也很有自信你會把它當作全新的歌曲來欣賞，一聽就喜歡！ 」熊仔筆下的「MACHI DIDI 2.0 (大人物)」的歌詞概念圍繞著“什麽是大？什麽是小？”這個主旨。歌詞諷刺地推翻了世俗對於大小的傳統定義，告訴大家只要做人充滿自信和堅持自己的態度，自己就是自己眼中的大人物！必須一提的是曲末一段歌詞，熊仔致敬了當年「麻吉弟弟」歌中的“歌詞倒著唸”經典橋段，而且還加碼升級使用了迴文筆法 - 就算倒著唸也是有文字意義！神乎其技讓大家嘆爲觀止！

歌詞:
大人物 大人物
你知道我的名字
大人物 大人物
你叫什麼名字

我叫立銘 我創的音樂
從我小學 時期開始對你侵略
Now I'm on the big screen cuz I dream big
Big scenes 見多了從不心怯
有人說我 小時了了 成不了大器
我腳踏實地 踏時 不曾大意
我衝破 大氣層俯瞰大地
用放大鏡看haters像小螞蟻（一不小心燒了）
什麼是小 什麼是大
什麼時候這些MCs變得這麼自屌 這麼自大
別再自婊 像在自殺
韻腳全副武裝對你施暴 對你施壓

小case 小case
四個小朋友給你當作小費
小情小愛的我不太了解
但是小模在我大廳幫我按小腿 like
小意思小意思
跟我裝熟魯小 你還真的好意思
I’ma take these lil’ kids 回學校
震撼教育 別再給我沒大沒小

（什麼是小）
小格局小孬孬 在跨殺小
（什麼是大）
大人物大招 架好大炮
（什麼是小）
小嘍囉在嘴炮 我聽你豪小
（什麼是大）
大爺耍大屌 大逆有道

那些小咖曾把我打壓
Now suck it up 我把咖小都壓著打
我出動 是有一點大材小用
太過出眾killing them管你們大眾小眾

Cuz I'm big like biggie, big like Dwagie
Lil’ fella u don’t wanna pick a fight with me
I got a bigger brother 大家看到他 都叫他大哥
And my 大家長兄弟都是兄弟不是被嚇大的

看那些小丹尼chasing money像玩大富翁
大風吹大風吹音樂結束now I’m on the throne
給你滿滿的大平台像王大陸
媒體叫我下一個周杰倫但我比較想當東尼大木

小case 小case
櫻花鉤吻鮭給你當作小費
水汪汪的大眼 配上櫻桃小嘴
你的女神在我臥室幫我按小腿 like
小意思小意思
跟我裝熟魯小 你還真的好意思
I’ma take these lil’ kids 回學校
品格教育 誰還給我沒大沒小？

（什麼是小）
小格局的小孬孬 在跨殺小
（什麼是大）
大人物大招 架好大炮
（什麼是小）
小嘍囉在嘴炮 我聽你豪小
（什麼是大）
大爺耍大屌 大逆有道

倒著唸
Oh and we’re still making sense

建中時的我 便已韻押的傳神
現在我讓舊技巧導領我戰勝
一絲不苟 有drop da beat強迫症
逆轉flow我把意涵轉到變順
順便倒轉含義 把我flow轉逆
震破牆壁的drop有夠不思議
聖戰我領導 巧技就讓我再現
神傳的押韻 已變我的石中劍

Think about it, take a second

（什麼是小）
小格局小孬孬 在跨殺小
（什麼是大）
大人物大招 架好大炮
（什麼是小）
小嘍囉在嘴炮 我聽你豪小
（什麼是大）
大爺耍大屌 大逆有道

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導演: feisualizer https://www.instagram.com/feisualizer
演唱人：麻吉弟弟，熊仔
詞： 熊仔
曲： 麻吉弟弟，熊仔
編曲：麻吉弟弟
製作人： 麻吉弟弟
錄音師： 馬丁
錄音室：華研猛蛋錄音室
混音錄音師：麻吉弟弟
混音錄音室：麻吉弟弟 Studio
OP： HIM Music Publishing Inc.
OP：人人有功練音樂工作室
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Special thanks: 王治平