敬平於107年4月24日文化局工作報告質詢也要求過文化局擬定勘延平宿舍群及北安宿舍活化方案，當時文化局表示將再與文資委員會會勘後擬定活用規劃，到現在已經快要4年過去了，北安宿舍群還是靜靜的躺在那裡，預算已經編列近一年了卻仍然毫無進度，文化局必須檢討整個計畫，一項工程延宕多日，行政效率出了很大的問題。

憲光二村一期修復工程由文化局文化設施科負責，工程於去年1月30日開工，工期為660日曆天，預計今年11月19日完工，預算金額1億2060萬元，去年2月26日第4次工務會議討論營建廢棄物運棄計算方式，未料實際清運數量超出契約預算後，文化局反而不承認當時承諾的換算清運計算量，片面將1立方米換算1.2公噸，也就是少計算2倍，另外廠商向設施科反映應該先確認地界，鑑界之後才施工，文化局一再拖延，直到去年9月(開工後8個月)鑑界之後才發現地界錯誤，導致原本的A棟工程範圍受影響，必須辦理變更設計，怎麼會開工之後才做這些專業動作，契約內容也模糊不清，如今工程進度僅百分之32，正如敬平前文所說行政效率大有問題，文化局到底在搞什麼，執行率差到極點、作風散漫，前方打仗資源吃緊、後方緊吃資源，文化局最好內視反聽不要再混下去了！

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把教科書留給下一屆的學弟使用，可以幫我們保護著4000公頃的森林喔！

＃游藝主張
【搶救熱帶雨林，終結『高耗紙』國教】

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#高中及國中小的教科書應收回延續使用而不是每一屆都要買新的教科書

回想2008年兒子剛升上國中，那年大掃除時把他的小學課本全都搬出來，一綑一綑綁起來準備資源回收，赫然發現這些課本疊起來，竟然跟他的身高一樣高。查閱教育部統計當年度全國國小學生共計180多萬人，換算這些孩子小學六年用掉的課本，疊起來有5763棟101大樓那麼高，我愣住了！當場決定把這些課本留下來，往後幾年我陸續保留他的國、高中課本，以及補充教材與補習班講義，起了推動教科書重複使用的念頭。
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2014年十二年國教正式上路，趕在開學前夕，我把那幾年收集起來的整套課本，全都搬到松菸護樹帳篷進行秤重後，疊成一棵「書樹」。發現每名學生完成12年國教至少需耗費100公斤紙張（不含補習班教材與家長自購之參考書）以教育部106年統計資料來算，全國就讀國小、國中、高中的學生，總人數為254萬5412人，這些孩子們完成12年國民教育，所拋棄的教科書與補充教材重量，將高達25萬公噸以上，需砍伐500萬棵樹。若以每公噸文化用紙需使用0.8公噸紙漿換算，這些遭一次性使用後拋棄的教科書，將摧毀4千公頃的熱帶雨林，相當於160座大安森林公園的面積。
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根據美國能源部的統計：「造紙業的二氧化碳排放量，在各種製造業中排名第四高」，每製造一公噸的原生紙漿，約增加6公噸的碳排放，需消耗約100立方米的水與200公斤左右的化學原料，以及排放300噸的有毒廢水，這是多麼可怕的環境汙染！台灣每年進口大量國外廢紙來生產回收紙紙漿，但就算是使用回收紙，脫墨、漂白、蒸餾的過程都一樣會有嚴重的碳排放、高耗水、高耗電與水汙染問題，因此「少紙化」的教育才是根本解決問題的辦法。
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我們居住的地球正在發燒，熱帶雨林正以「每秒兩個足球場面積」的速度遭快速砍伐當中，孩子們喜愛的大象、老虎、紅毛猩猩都已成為即將滅絕的物種。「少紙化」早已成為台灣社會各界努力的目標，紙張盡量雙面列印、單面白的廢紙回收再利用、電信與銀行業者改採電子帳單、選用再生紙製品等，每個人都盡自己的一份力量在搶救熱帶雨林，卻沒想到我們的台灣的國民教育竟是個「吃紙的酷斯拉」！
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其實許多國家都有教科書循環再利用的制度。美國的教科書由政府採購，屬於學校財產隨課桌椅一起編號，學生必須愛惜使用不能隨意塗寫。澳洲提供學生參考課本目錄和借書卡，學生可憑卡向圖書館借閱，學期末歸還。德國透過在校內設立圖書室與不定期舉行舊書交易等方式，鼓勵學生將自己不再使用的教科書拿出來與其他學生交換。這些國家愛惜教科書態度，都是非常值得我們學習的對象。美國每一本教科書平均使用壽命5年，日本則達10年，每本教科書使用人數高達8至10人。
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採購２６０萬份的１２年國教全套教科書，約需編列30億元預算來支應，少辦一次台北花博這種『燒錢買名聲』的活動，我們就能買下整整1300萬套教科書，每套使用5年，幾十年下來可以少砍多少樹、救下多少熱帶雨林、省下多少乾淨的水、少用多少電（隨手省6%，終結核電廠）呀！這樣產生的環境與經濟效益是多麼可觀啊！

#游藝主張
#教科書政府採購重複使用
教科書重複使用，由政府編列預算公費採購，減輕家長經濟負擔，同時教育孩子們惜物愛物的習慣。

#禁用非法砍伐熱帶雨林紙漿
規範教科書僅能選用永續森林管理認證的紙漿製品，莫讓台灣教育成為非法砍伐熱帶雨林的幫兇！

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