#指考成績公布
#111年指考正式走入歷史
#改為分科測驗

今年指考國文、英文與數甲等科皆被評為近年最難，引發社群討論 #是否藉此降低考指考動力 ，以利111年指考退場，改成「分科測驗」的政策變動。

中央大學數學系副教授單維彰今年6月向《翻轉教育》投稿，希冀引發更多人討論：分科測驗取消 #國英數乙 ，但教育現場準備好面對 #數乙取消 了嗎？ 取消單科又有何影響？

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[接棒好文分享]
在台灣，我們不太思考「什麼是該學的」，只在乎「什麼是會考的」

學生時代的思考，我們著重在什麼是會考的，什麼是可以得到更好的分數的，那到底，什麼又是我們該學的呢？
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過去二十多年來，教育界有許多改變，但少有改變的一件事是，我們一直在教改。

教改了這麼多年，我們對教育有比較放心、滿意、樂觀嗎？如果沒有，原因是什麼呢？有人說問題出在教育部長，有些人要總統負責，有人責怪老師和學校。但是，有沒有一些因素，是我們都忽略的呢？我從高中到大學的經歷，也許可以作為一個案例，和大家分享。
在高一升高二的分類組，可能是人生第一個重要的選擇。當時，我心裡希望選一類，因為我對語言有些擅長，也對社會和人群好奇。我去書店或圖書館，一向直直走向人文社會書區。但我父母希望我讀三類，日後當醫生。我們吵了一架之後，三加一除以二，我讀了二類。我認為少讀一科生物，也是我的協商成果，還有些高興。當時並不知道這個決定，對我自己有什麼樣長遠的影響。

高中在用功讀書當中過去了，直到聯考完，得到不錯的成績，才開始認真想大學和未來的事情。我突然發現，我看完工程類的科系，看到它們的課程，我一點也不好奇，也不想當工程師，這下子才發現誤會大了。

在所有二類組可以選的科系之中，我發現工商管理系的課程，我相對不排斥。並且，如果日後成為成功企業家，例如林百里、張忠謀，似乎也對社會很有貢獻。進了這個科系之後，才再次發現，其實課程也無法讓我感興趣；林百里、張忠謀等企業家，也沒有讀過管理科系。我又誤會了。

因為對工商管理系的課程、商管財金類書籍、財經報章雜誌都打不起興致，我不希望自己日後的工作，又沒興趣又不擅長，於是我開始找第二把刷子。當時政府在提倡生物科技，看來日後有前景，加上我小時候在祖母家院子裡種花拔草頗有美好回憶，於是我選擇申請雙修植物系。

申請上植物系之後，讀了兩年，再次意識到，植物系所學的，並不是種花栽樹。那時，所有研究的重點都是細胞中的DNA，所以最重要的科目是生物化學，其中有許多要背誦記憶的專有名詞，還有無盡的實驗。這樣的學習內容，若反映了日後的職涯，那也不是我想要的，我發現自己再次誤會了。

我要在一個不喜歡、也不擅長的領域繼續待下去嗎？日後要和其他喜歡又擅長這個領域的人競爭，我有可能卓越出色嗎？最後我仍然選擇，要回到自己比較關切的領域，也就是社會和人的課題。於是我在大學畢業後，再學習政策領域，成為政策分析人員。

在高中和大學所學的數學、自然、商管，對我後來的幫助頗為有限，而我後來需要用的知識和能力，都在我24歲之後從頭學起。從後見之明來看，這樣使用時間的方式不太明智，我也浪費了頗多學習資源，我在植物系、工管系的學習機會，也許給另一個人會更適合。


這該怪誰呢？該怪教育部長嗎？我選志願，是他建議、或他規定的嗎？我發現，應該檢討的，至少有一個就是我自己。我用輕忽的態度，來看待這些對我生涯影響重大的選擇。

而我，也許不是少見的個案。在台灣，有不少家庭和學生，在選擇生涯目標時抱持輕忽的態度，認為少數的職業，例如醫生或律師，是最好的職業。適合每個人而且要優先爭取。在選擇學校科系時抱持輕忽的態度，認為讀某些學校科系就代表必然的成功，某些學校科系畢業的人日後會比較失敗。我們比較少思考「什麼是該學的？」，比較常思考「什麼是會考的？」、「學什麼有助於我的名次和升學競爭？」。

這樣的學習模式所培養的孩子，長大之後，造就一個什麼樣的社會，又得到了什麼樣的生活呢？和我同輩上下五年的朋友，許多人過去和我一樣努力拼升學和成績，現在的工作環境卻是長時間加班，薪水不成長甚至倒退。這樣的學習方式，我們要繼續維持下去嗎？

文章轉載自http://www.thenewslens.com/post/25476/
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對接棒啟蒙計畫有興趣的新夥伴聚會，我們想邀請您一同來聊聊台灣教育的現在與未來、天賦和熱情、體制與啟蒙、以及夢想接力。
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活動介紹：http://thebatonproject.org/features/knowevent/
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